二年级下语文教案-黑板跑了3苏教版
苏教版二年级下册《“黑板”跑了》教案设计
苏教版二年级下册《“黑板”跑了》教案设计教学要求1.学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2.学会20个生字，其中田字格上面的9个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.使学生了解安培研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
重难点、关键1.默读、复述课文。
2.理解安培是如何地专心致志。
课时划分三课时。
教学设计第一课时教学目的1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字词。
3.初步理解课文内容。
教具准备生字卡片、投影片。
教学过程一、导入1.今天，我们将学一位科学家有趣的故事。
2.板书课题：14.“黑板”跑了。
(1)“板”齐读两遍。
(2)该怎么记住“板”?(3)齐读课题。
3.想一想：“黑板”上为什么加双引号?(提示：曾经学过的12课)4.读了课题，你有什么问题?二、初读1.借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2.再读课文，读完后画生字词和小节号。
3.(出示)黑板(ban)搞(gao)思考(kao)开始(shi)计(ji)算竖(shu)着粉(fen)笔移(yi)动忙(mang)等(deng)会儿精(jing)神(1)自读生字词。
(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?(3)字音：“移”：是整体认读音节。
“粉”：读前鼻音。
“始、竖”：读翘舌音。
“等、精”：读后鼻音。
字形：“竖”：与“坚”不同，“竖”表示竖立起来，下面是“立”。
“考”：最下面的没有一横。
(4)带读，开火车读，齐读词语。
4.把生字词带入课文读，把课文读得正确、流利。
5.(出示)“……用指头在自己衣襟上画呀画的……”(1)这句话该在哪儿停顿?(2)指读，齐读。
(3)文中还有一些长句子，你能找出来读读吗?(4)指读，齐读。
6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三、初步理解课文内容1.自己读读课文，想想：这是哪位科学家的故事?“黑板”到底是什么?2.课文主要讲了一个什么故事?3.齐读课文。
四、教学生字1.分析字形。
“始”：右边是“台”，不能写“合”。
苏教版二年级语文下册“黑板”跑了教学设计与反思
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教学设计与反思苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教学设计与反思五指山市畅好乡草办小学黄金玲教学目标一、学生默读课文，并能有层次的讲述那个故事。
二、学习安培专心研究科学的精神，知道做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点难点重点：学习安培专心研究科学的精神。
难点：会讲述“黑板”跑了那个故事。
教学方式：自学教学教学预备：多媒体教学进程一、导入。
1．同窗们，在上这节课之前，教师给大伙儿讲一个小故事。
（安培错把怀表当石头的故事）故事有趣吧？咱们今天来学习他的另外一个有趣的故事。
二、同窗齐声朗诵课文题目。
（教师板书：“黑板”跑了）3、读了那个题目，你有什么疑问呢？（1）黑板没有脚，怎么会跑了呢？（2）“黑板”什么缘故加引号？（3）黑板跑了跟安培有什么关系？4、此刻，让咱们带着这些疑问来读这篇文章。
二、抓住“专心”研读文本。
一、教师范读文章，学生在听的进程中找出安培是哪个国家的物理学家，他弄科学研究时怎么样？（法国专心）学习第二节过渡：他到底有多专心呢？此刻就让咱们随着安培来到两百年前的的大街上。
引读：“街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。
”一、同窗们，假设你在这条街上，你看到了什么，听到了什么，你又会做些什么，谁来讲说？二、这么喧闹，安培他看到了吗？出示：“可是安培仿佛什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
”他是真的没有看到吗？（不是，他并非是真的视而不见，而是他太专心试探问题了，对周围的一切没有去理会。
）3、你从那个地址体会到什么？（安培超级专心）4、安培真是旁假设无人呀，他在干什么呀？引读最后一句学习第三节过渡：安培一边试探数学题一边用心算了起来。
一、明白得心算二、他用手指头在自己的衣襟上画呀画的，可是越算越复杂，这时，他感觉需要找个地址来计算一下。
明白得“计算”。
3、正在这时，他发觉了什么？（一块“黑板”）4、这真是他所需要的，现在此刻，他的心情如何？（快乐）指导朗诵“太好了”并评判。
苏教国标版二年级语文下册教案《“黑板”跑了》教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《“黑板”跑了》教学设计一、教学内容1.教材苏教国标版二年级语文下册2.教学目标1.了解黑板的作用；2. 了解黑板运动起来的逻辑；3. 观察并理解黑板动作，从而理解课文内容；4. 通过分角色演绎，体验黑板动作并且理解故事情节；5. 能够复述整个故事。
3.教学重难点重点：学生能够理解黑板运动的逻辑，并能够进行模拟操作。
难点：理解故事情节及其涵义。
二、教学设计1.前期准备1.准备一块小黑板、一块大黑板；2.将小黑板分为“前”、“中”、“后”三个位置；3.将大黑板放在教室的前面。
2.教学过程步骤1 引入1.教师用问题引出本节课想要讲述的故事；2.询问学生们对黑板的理解，帮助学生理解黑板的作用。
步骤2 讲故事1.教师讲述《“黑板”跑了》的故事；2.教师时不时引导学生观察课文中的“黑板”行动。
步骤3 观察分析1.教师问学生，课文中是什么物体在移动；2.让学生观察课文中黑板的移动轨迹，标记好黑板行动的三个点：前、中、后。
步骤4 分组讨论1.将课堂分为若干小组，让学生讨论黑板运动的轨迹及其涵义；2.让组员们将讨论内容汇报出来，教师做出点评。
步骤5 模拟操作1.教师重新讲述黑板的移动轨迹，模拟黑板运动的过程；2.学生分角色扮演黑板的动作，理解故事情节。
步骤6 组合复述1.学生们回到小组内，复述各自扮演的角色，并且将整个故事串联起来；2.组员们互相倾听和点评。
3.教学后期1.学生们进行自我反思，回答下面两个问题：今天学习了什么，还有不懂的地方吗？2.作为反思，要求学生课下整理笔记，加深对课文内容的理解。
三、教学评价1. 学生评价1.学生能够理解黑板运动的逻辑，能够通过模拟操作体验黑板动作；2.学生能够复述整个故事；2. 教师评价1.教师通过问题启发，帮助学生理解故事的主题；2.教师通过模拟黑板运动让学生更深入地理解了故事情节及其涵义。
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教案三篇
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》授课设计三篇篇一授课目标：⑴学习默读课文，并能有层次地表达这个故事。
⑵学会本课本 10 个生字，两条绿线内的8 个字只识不写，认识一个新偏旁。
理解由生字组成的词语，积攒关于专心学习的成语。
⑶学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要仔细、专心的道理。
授课要点：⑴学习课文，会表达“黑板”跑了这个故事。
⑵学会默读课文（动嘴，不动声）。
授课难点：⑴课习题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
⑵经过读课文，懂得做任何事情都要仔细、专心的道理。
授课准备：课件、有关安培的资料。
授课时间：二课时授课过程：第一课时一、导入新课⑴师：今天我们一起来学习一篇新的课文，标题是《“黑板”跑了》。
（板书课习题）看了课习题，聪慧的同学想问什么问习题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。
黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课习题后打上“？”。
）⑵师：会发现问习题，了不起，能自己经过读课文来解决问习题，就更了不起。
让我们翻开到这一课，来搜寻答案吧！请你们仔细地读读课文，完成两个任务（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。
（2）边读边思虑刚才同学们提的问习题。
二、初读课文⑴借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
⑵检查生字词（1）出示生字词安培搞研究思虑开始衣襟计算准备粉笔搬动而且车辆只顾拿出连续车厢后壁物理学家来来常常不由自主全神贯注（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些的意思？（衣襟、后壁、物理学家⋯⋯）指名的意思（4）思虑衣角衣襟考算演算不由自主全神注精聚会神不由自主⑶把送文，再次文⑷指名分段文生。
⑸ ：在我来看看刚才的收效。
黑板上的号，你能解决哪一个，就哪一个。
（指名）⑹ ：大家得很好，引号除了引用人物的之外，能够用来表示特别意。
“黑板”跑了，不是我常的授课用的黑板跑了，而是（生：一的后壁）跑了，是被两百多年前法国的物理学家（生：安培）看作黑板了，所以，我就在黑板两个字上加了引号。
苏教版小学二年级语文下册《黑板跑了》复习教案
苏教版小学二年级语文下册《黑板跑了》复习教案一、教学目标1.理解故事情节，了解故事主人公的感受和行为；2.培养学生的阅读能力和朗读能力；3.培养学生的合作精神和表演能力。
二、教学重难点1.故事情节的理解与解析；2.朗读的技巧及表达能力；3.合作与表演的演练。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引导学生回忆上一节课的故事情节，增加学生对故事的关注和兴趣。
2. 讲解新课内容（10分钟）通过精选故事中容易出现的生词、难词进行讲解，比如：纷纷扬扬、劳苦功高、晾晒、东张西望等。
3. 小组讨论（10分钟）设置小组活动时间，老师可以让学生组成4-5人一个小组，由小组内的成员相互讨论，做出自己的描述。
同时，教师可以根据小组内的讨论情况进行点拨与解析。
4. 朗读练习（15分钟）在学生小组讨论完毕后，让每个小组派出一名学生进行朗读练习。
通过教师的点拨，提高学生的朗读能力，使学生在配合情境表达时表现得更加自然。
5. 合作表演（20分钟）在朗读练习完成后，安排好小组内各个角色，让他们为表演做准备。
每个小组可以根据自己的故事情节及想象力安排表演流程，提高学生的合作能力和表演能力。
6. 总结（5分钟）通过本节课的学习，让学生对故事有更深入的了解，同时也增强了学生的语文素质，提高学生的综合能力。
四、教学效果评估1.学生在小组讨论和表演过程中的表现，测评学生在语文素养、表达能力及合作能力方面的成长；2.对学生在朗读过程中的发音、语调、语速以及流畅度等进行测评；3.可以通过对学生的作品、华丽与不华丽背景图案和彩绘等进行展示，检验学生对故事情节的理解和解析程度。
五、教材资料苏教版小学二年级语文下册（黑板跑了）六、教学亮点1.以小组形式实现多人互动，全面提高学生的合作能力；2.融合多种教学形式，深度挖掘故事内涵，让学生获得更全面的语文素养提升；3.营造轻松愉悦的学习氛围，增强学生的情感投入和积极性。
苏教小学语文二年级下册《 15 “黑板”跑了》教案_3
二年级下语文教学反思-15黑板跑了苏教版《黑板跑了》是一则相关科学家的轶闻趣事，课文构思精巧，虽没有写他是如何在实验室里废寝忘食地搞研究，但从这件事却能小中见大，让人们了解到真正的科学家所具备的素质和精神。
课文第一自然段中有一句中心句：他搞科学研究非常专心。
我先让孩子们通读全文，找出中心句，再围绕关键字眼“专心”，让孩子们从文章中找出哪些句子写出了他的专心。
孩子们很快就找到：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾……。
下面的安培弄错了黑板、情不自禁的话、最后的发现真相，都充分体现了安培的专心。
有了明确的目的，孩子们很快在我的引导下理解了课文的内容，再辅以有感情朗读和表演，孩子们更是对安培佩服不已，对安培的这件典型的事也铭记在心了。
二、明理课文理解了，再联系自己身边认真学习的同学的典型事例，让学生明白认真专心对于做好一件事的重要性。
再出示填空：安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。
进一步巩固。
三、学法全文围绕“专心”一词展开，通过学习课文，我指导学生学习这样的写作方法，用写一段话来巩固理解。
通过写作，孩子们学会了用中心句开头、用一件事诠释的方法。
《“黑板”跑了》这篇课文描写了安培在热闹非凡的大街上一边散步，一边思考数学题。
因为太专心了，以至于把马车车厢的后壁当成了黑板。
教学时，我出示课题时故意漏了双引号，细心的孩子马上就发现了，这时我就告诉孩子们如果不加双引号就表示黑板真的跑了，这当然是不可能的事。
所以加上双引号以后，这就不是真的黑板了，那这到底是什么呢？孩子们通过预习，已经知道这“黑板”是马车车厢的后壁了。
安培怎么会把马车车厢的后壁当成黑板的呢？接着我请学生读课文，用课文中的一句话来回答。
孩子们通过阅读，找到了“他搞科学研究非常专心”这句话。
然后我抓就住这句中心句展开教学，从哪些语句感受安培的专心。
在品读课文的过程中，有时孩子们觉得很好笑，但我告诉孩子们正是这种忘我的精神，这样专心致志，才使安培成了举世闻名的科学家。
2017年春季学期苏教版二年级语文下册4.14“黑板”跑了教案3
学生朗读第一自然段。
学生完成填空并用换词法理解“著名”。他为什么能成为著名的物理学家呢？（指名用书上的句子回答。）（板书：专心）
你觉得在朗读这段课文的时候要突出哪个词语呢？（著名）指导学生读出敬佩的语气。
2、过渡：安培时时刻刻在想着他的科学研究，这不，连散步的时候都忘不了。我们来看看安培到底在干什么呢？
二、揭示课题，解题
1、教师介绍安培生平。
2、读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）
三、初读指导
1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号
2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
3、再读课学家科学研究聚精会神
思考计算演算竖着粉笔
学生自由朗读第二自然段，同桌讨论、交流。
完成填空：安培一边，一边。
提问：你散过步吗？你是怎样散步的？
安培又是怎样散步的？（学生找出书上的有关句子。）是不是大街上什么也没有？请读出书上介绍大街场面的句子。原来街上很热闹，如果我们去散步就一定会东张西望了，可是，安培和我们不同，是不是真的看不到、听不见呢？所以文中用了“好像”一词，在这里不是比喻句。指名朗读安培散步的句子。
集体备课教案
内容14、“黑板”跑了主备人
备课时间上课时间
复备栏
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会安培对科学研究的专心，学习安培认真从事科学研究的精神。
教学重点：
1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
不是……而是……
第三课时
教学内容：
苏教版二年级下册语文《黑板跑了》教案
苏教版二年级下册语文《黑板跑了》教案第一篇：苏教版二年级下册语文《黑板跑了》教案苏教版小学语文二年级下册《14、“黑板”跑了》教学设计执教者：季桥中心小学赵静第二课时教学要求：1．理解“心算、计算、演算”。
2．围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重、难点：1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。
2.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学准备：课件教学过程：一、复习1.小朋友们，这节课我们继续学习第14课，读题。
黑板跑了，多有意思的课题呀，再读。
2.通过上一节课的学习，我们学习了课文中的词语，小朋友们还记得吗？拿出作业本和笔我们来听写。
开始思考移动粉笔后来计算准备黑板（1）注意写字的姿势，笔画在田字格里的位置。
展示学生的听写，评价。
齐读词语。
（2）你们知道思考的考偏旁是什么吗？（老字头）说得对。
这是一个新偏旁，跟我读，老字头我们还学过哪些字也是老字头？（孝、老）你能给考找朋友吗？（思考、考虑、考试、高考）它的朋友可真多！请小朋友打开课本到89页，看第2题，一起来学习考字的笔画顺序。
下面请小朋友拿出右手和老师一起写这个字。
记住这个字了吗？打开习字册，描红两遍。
3.通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。
这篇课文给我们讲了（）的故事。
他是（）国著名的（）。
他搞科学研究（）。
板书：非常专心3.你们知道这些问题是课文的哪一自然段告诉我们的吗？齐读课文第1自然段。
二、精读训练（一）从课文第1自然段里我们知道了安培搞科学研究非常专心，课文下面又是怎样描写安培的非常专心的呢？请大家仔细看课文的2-4自然段，找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用笔画下来。
1.交流，出示：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前安走。
你能把安培专心的样子读出来吗？你来试试。
苏教版二年级下册语文《黑板跑了》的教案
苏教版二年级下册语文《黑板跑了》的教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“黑、板、跑”等10个生字。
会写“老、师、书、桌”等14个字。
理解课文内容，能讲述黑板逃跑的过程。
感受课文语言的趣味性，激发学生阅读兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，理解课文内容。
能讲述黑板逃跑的过程。
2.教学难点：理解课文中的幽默和趣味性。
三、教学准备1.课文课件或黑板、粉笔等教学工具。
2.生字卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室里的黑板，提问：你们知道黑板是用来干什么的吗？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，注意生字的读音和课文内容。
2.教师选取几名同学朗读课文，纠正发音错误。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生跟读。
2.教师讲解生字的结构、笔画和读音。
3.学生练习书写生字。
（四）理解课文内容1.教师提问：课文讲述了什么故事？3.教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
（五）课堂小结1.教师提问：你们从课文中学到了什么？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？（二）讲述课文故事1.教师讲述课文故事，学生认真听。
2.教师提问：故事里发生了什么有趣的事情？（三）课堂互动1.教师提问：你们觉得小猴子为什么会犯这样的错误？（四）情感教育1.教师提问：你们有没有遇到过上课不专心的情况？1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字。
课文讲述了什么故事？小猴子为什么会犯错误？你从课文中学到了什么？六、教学反思本节课通过趣味性的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，理解课文内容。
课堂互动环节，学生积极参与，情感教育也得到了落实。
但部分学生在生字书写方面还需加强练习，下节课将继续关注这一问题。
重难点补充：第二课时（二）讲述课文故事1.教师生动讲述课文故事，适时加入对话：教师：同学们，你们猜猜小猴子看到黑板跑了会是什么反应呢？学生1：可能会很惊讶吧！学生2：可能会追着黑板跑！2.教师继续讲述并提问：教师：对，小猴子确实很惊讶，它急忙追了出去。
苏教国标版二年级语文下册教案《“黑板”跑了》教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《“黑板”跑了》教学设
计
一、教学目标：
1.了解《“黑板”跑了》的内容和情节。
2.通过朗读和模仿，培养学生的语言表达和朗诵能力。
3.学会用不同方法和途径，发现问题，寻求解决办法。
4.通过学习“黑板跑了”这个故事，感受到黑板对学生学习的重要性，培养学生的责任心。
二、教学内容：
《“黑板”跑了》（苏教版二年级下册）
三、教学方法：
教师讲解、朗读、模仿、讨论、实践。
四、教学步骤：
1、导入
（1）教师向学生展示一块黑板问：
这是什么？有什么用处？
（2）引导学生回答，说明黑板的作用和重要性。
2、自主学习
（1）学生自主阅读故事《“黑板”跑了》，梳理故事情节和认识黑板的重要性和保护黑板的责任。
（2）学生自主选取角色进行仿读并讨论黑板跑了应该怎么办。
（3）学生自主运用所学知识，发挥想象，创作文化墙、保护黑板小标语等。
3、交流互动
（1）教师引导学生，组织讨论，分享各自的创意作品。
同学们可以相互倾听、批评或鼓励，共同提高。
（2）教师在课前，课中和课后搜集学生的信息反馈，以此为依据，进一步指导教学和提高教学效果。
5、拓展延伸
（1）老师可以提出对黑板保护的小测验，以检验学生的学习成果。
（2）翻阅书籍、网站和视频等，在教学的基础上拓展知识和启发思考。
五、评价方式：
根据《国家基础教育课程改革纲要》和“学生是学习的主体”这一教学理念，采用错题订正的评估方式，引导学生自我发现问题和解决问题的能力，同时注重对学生思维能力和创新能力的评估。
二年级下语文教案-“黑板”跑了_苏教版-教学文档
怎样读好这句话？
相机圈出：法国著名物理学家
搞科学研究非常专心
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）
全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教法
情景教学法
课型
新授
教学具Байду номын сангаас
投影，卡片
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
导入新课
初读课文初步读懂课文
学习生字
复习导入
讨论理解课文
学习二--五段
总结课文
指导讲故事
补充练习
学生书写生字
第一课时
板书：14 “黑板”跑了
黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
检查
安培物理学家搞科学研究聚精会神
思考计算演算竖着粉笔
移动掏出开始结果车厢
热闹准备继续车辆只顾
分段指名读全课文
数搞考始计
齐读生字，分析字形。
教师范写。
第二课时
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？
板书：安培
课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
老师还送给大家一个成语：全神贯注
有感情地齐读课文
学习了课文，你想说些什么？
齐读
出示题纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
二年级下册语文教案14“黑板”跑了_苏教版
二年级下册语文教案14“黑板”跑了_苏教版【教学目标】1.知识与技能认识8个生字，能够正确书写10个汉字，学会一个新的偏旁“耂”。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
【教学重点】识字、写字，理解课文内容。
【教学难点】学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 今天老师带来了一个谜语，你们来猜一猜：东阁黛姑娘，天生爱粉妆。
涂来又抹去，为等状元郎。
（黑板）师：黑板是我们的好朋友，可你见过这个好朋友会跑吗？今天的这个小朋友居然跑了，让我们快到课文中去看一看吧！2. 板书课题《“黑板”跑了》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
péi gǎo kǎo shǐ yī jì bèi fěn yíěr培搞考始衣计备粉移而（2）指导生字的笔顺。
“考”：横、竖、横、撇、横、竖折折钩、“搞”：横、竖钩、提、点、横、竖、横折、横、竖、横折钩、竖、横折、横、（3）教师范读课文，同学学习情感。
2. 认读词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：考试计算衣服准备移动粉笔搞砸培养考虑计时衣裳备考转移粉色搞定培训A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
三、精读领悟1.师：请同学们自己快速的再来读一读课文，想一想《“黑板”跑了》这篇课文主要讲了一件什么事？课文讲述了法国著名物理学家安培在边散步边思考数学题，错把马车车厢的后背当成“黑板”的事，反映了他专心研究科学的可贵精神。
师：这就让我们安培是个什么样的人吧！（指名朗读第一自然段。
）2.他是哪国的科学家，他搞科学研究时怎么样？两百多年前，（法国）有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常（专心）。
苏教版语文二年级下册《黑板跑了》教学设计3
第二课时教学内容：精读课文课时目标：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学进程：一、听写词语，复习导入。
师：小朋友们，昨天老师和你们一起学习了《“黑板”跑了》这一课，和这一课的生字词语交上了朋友。
现在，老师想考考大家，看你们能不能把生字写正确，写美观。
请打开默写本，抓好笔，听清楚，把字写端正。
开始思考移动粉笔后来计算准备而是二、精读课文，体会专心。
1、学习第一自然段。
（1）出示第一自然段。
齐读。
（2）边读边思考，你知道了什么？（3）学生说一说，读一读。
教师板书：安培（专心）2、第二段。
（1）指名读。
思考：这个自然段讲了什么？（2）品读：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
（3）小朋友们展开想象，大街上怎么热闹的？（来来往往）读好这个词。
（4）引读：这么热闹的大街，可是安培……（生：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
）（5）我用一个句子替换一下，大家看可以吗？你的理由呢?区别：①可是安培什么也没有看见，什么也没有听见。
（先出示这一句。
）②可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见。
从这句话可以看出什么？说说自己的理解。
带着你的感受来读一读。
（6）那他在干什么呢？哦！（引读）原来，……。
（把“可是”和“原来”这两句连起来读一读。
）3、第三、四、五自然段：（1）出示第三自然段。
齐读。
“太好了！”他为什么这么高兴呢？学生来说一说。
你来读一读。
注意指导读好“说来也巧”，“特地”。
教师范读。
比赛读。
这里的黑板加了引号，这黑板是真的吗？它其实是一辆马车车厢的后壁，那安培怎么会不知道呢？（他太专心了。
）再来读一读这个自然段。
（2）生默读课文第四、五自然段。
找出黑板是怎么跑的，安培又是怎样表现呢？四人小组讨论。
全班交流。
根据学生发言，教师适当总结，形成板书：慢慢移动忙说还在移动跟走越走越快才发现重点指导安培的一句话“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”指名读。
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一、教学内容
苏教版语文教材二年级上册第14课
二、教学目标
（一）有感情地朗读课文，默读课文，有条理地讲述故事
（二）使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要专心的道理。
三、教学重难点
使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要专心的道理。
四、教学流程
（一）词语导入，感受人物
画一棵桃树，贴上桃子形象的词卡：
开始思考移动粉笔后来计算准备黑板
师：小朋友，你们看，又大又红的桃子成熟了，好诱人啊！想尝尝吗？谁能把桃子上的词语响亮、准确地读出来呢？
摘桃子读词语的游戏不仅复习了上节课的学习内容，为学习课文奠定了基础，还激发了学生的学习热情，营造了活跃的学习氛围，将学生带入积极的教学活动中
（二）抓住文眼，品味“专心”
重点句一：街上的行人、车辆来来往往，很热闹可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走
1.师：你们觉得此时的大街是什么样的？用句子中的词来形容（热闹）
（1）你们眼前出现了怎样的画面？（大街上的人可多了，有的在叫卖东西，有的在和朋友聊天……车辆来来往往，汽笛声和人们的说话声交织成欢快的交响乐）
（2）你们能用自己学过的成语来形容这热闹的场面吗？（车水马龙川流不息人来人往）2.比较句子，体会不同
（1）抓住“好像”一词，引导体会
师：安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见吗？“好像”这个词说明了什么？（街道旁的花坛里，鲜花盛开，蝴蝶纷飞，这是多么迷人的景象啊！许多行人都驻足欣赏安培不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）
师：那安培为什么不去看，不去听呢？你们看出什么了？（安培搞研究特别专心）
（2）齐读这一句
以“此时的大街是什么样的，你们眼前出现了怎样的画面”为基础逐层展开教学，通过创设
生活情境，比较句子的异同，引导学生理解大街上的热闹非凡，体会安培专心致志地研究科学的精神
重点句二：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像是特地为他准备的太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来
1.师：如果你是安培，看到前方有这么一块现成的“黑板”，你的心情是怎样的？
（1）填词：终于有个地方可以计算一下了，安培地喊道：“太好了！”（高兴激动兴奋欣喜若狂）
（2）指导朗读“正好”、“特地”、“太好了”这些词和短语，读出安培喜出望外的语气（3）师：“走过去”、“掏出”、“演算”这一连串的动词，说明了什么？（安培的动作很快，很专心）
多么专心的安培，多么有趣的安培啊！他一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他思考提供的黑板
2.出示三个意思相近的词语：心算、计算、演算
（1）比较词语，分析不同
心算，是在心里默默地算，数学口算用的就是心算计算，在数学课上经常用到演算，就是将计算过程一步步地演示出来当计算过程比较复杂，无法用心算时，就需要演算
（2）师：心算和演算能互换吗？（思考数学题时，一开始是在心中默默地算如果步骤难了，就不能用心算了，而是要在草稿纸上演算）
通过填词的形式让学生说出安培此时的兴奋和激动，既让学生感受到安培这一举动的滑稽，也领悟到他做研究时的专心文中同时出现了由“算”组成的词语：心算、计算、演算，教学时教师要引导学生进行比较，体会它们的意思，揣摩作者用词的精妙，提高学生对语言的敏感
重点句三：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着
1.这段话用了一个成语把安培专心演算的神态准确地表现出来
（1）解释聚精会神的意思（集中所有精力做事，形容很认真）
师：小朋友们，你们还能说出一些关于专心学习的成语吗？（全神贯注孜孜不倦专心致志废寝忘食）
（2）齐读
2.从“不由自主”这个词也看出了安培的专心
（1）师生对话：“黑板”慢慢地向前移，安培就慢慢地跟；“黑板”移动快一点，安培就跟得快一点；“黑板”越跑越快，安培跟着越跑越快这就叫“不由自主”
（2）同义词：情不自禁（自己控制不了自己的情绪）
3.师：请小朋友们观察插图，想象一下，路上的行人看到了安培的这一举动，会说些什么，想些什么呢？
马车上的乘客发现了，哈哈大笑，说：
马路边散步的小姐悄悄地对身边的朋友说：
戴礼帽的绅士看见了，心里想：
（“瞧，那就是著名的物理学家安培，他竟然把马车车厢的后壁当成了黑板，真是太可笑了！”“这是多么伟大的物理学家啊，他热爱科学的精神是多么值得我们学习啊！”）
文中的这段文字将安培的动作和神态描绘得淋漓尽致，教学时教师要结合学生的生活经验，让学生理解“聚精会神”的意思，再积累与这个词意思相近的成语对话环节能巧妙地将学生带进课文，拓展学生的思维，使学生的情感得到升华，语言表达能力得到提高，对文本的体悟得到深化
师：小朋友们，你们现在知道为什么安培能够成为法国著名的物理学家了吗？（因为安培专心致志地研究科学，思考问题）
师：安培在电动力学方面做出了巨大的贡献，为了纪念他，我们使用的电流的强度单位就用安培的名字来命名安培是多么了不起，让我们再读一次这一段
（三）拓展延伸，积累内化
师：著名物理学家安培在街上一边散步，一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了黑板，是多么有趣啊！很多著名的科学家也发生过类似的趣事：孵小鸡的爱迪生，煮怀表的牛顿，“怪人”法布尔等课后同学们可以找相关书籍读一读
爱上阅读，爱上语文不是一朝一夕的事情，因此，教师要把课文当成模板，引发学生对课外阅读的兴趣，拓展延伸，将其内化成促进学生发展的基础。