水结冰了说课

学情分析： 1、对冰的认识是比较全面的， 几乎每个学生都知道冰。 2、知道冰是水变成的。 3、对生活中水的三态 转化原因并不清楚。
教 学 目 标
科学知识目标 科学能力目标 情感态度目标
科学知识目标： 知道水有三种常见的状态： 固态、液态和气态。
科学能力目标： 1、能通过做形成霜的 模拟实验知道温度的改变可 使物质的状态发生变化。 2、知道水的冰点与沸 点。能用图表的方式表述水 的三态变化过程。
请大家认真观察 并记录日常生活中水 的三态变化现象，下 节课和大家分享。
板书设计：
水结冰了
液态
气态
固态
温度下降到0℃以下
教学反思：学生学习了《水结冰了》这 一课都能知道水在生活中以固态、液态、 气态三种不同的表现形式存在，通过霜 是怎样形成的模拟实验知道温度的改变 可以使水的三态发生变化。由于受生活 经验的影响很多学生都以为水蒸气是生 活中烧开水冒出的白烟---水汽,而不知道 水蒸气是无色无味且在空气中无处不在 的，在进行模拟实验时有部分学生不会 正确是用温度计。
鄂教版科学六年级上册 鄂教版科学
第四单元
四季中的变化
19、水结冰了
宣恩县民族实验小学 朱凤娇
教学目标
学情分析
教学重难点
教学准备
教材分析
教学设计
教材分析： 《水结冰了》是鄂教版六年级上册第 四单元《四季中的变化》第三课，教材设 计的目的在于学生在通过第四单元前面两 课的学习中已经知道了星空、气温、水、 动植物在四季中的变化，为这节课的学习 奠定了基础。水结冰是一种常见的自然现 象，本课以“水结冰”这种自然感受到“ 生活中处处皆科学”。
冰和水是什么关系？
它们各是什么状态？
水除了有固态和液态， 你知道它还有哪种状态？
水汽不是 水蒸气
霜是怎么形成的呢？
谁来谈谈自己的想法？ 你们能够想办法验证吗？
实验步骤： 1、在一个深色搪瓷杯内 装一些冰，再撒一些盐与冰 混合。 2、用温度计测量杯内冰 水混合物的温度。 3、观察杯的外壁有什么 现象发生。
实验注意事项： 1、实验前认真搪瓷杯 外面有没有水。 2、实验前后观察记录 温度计的度数，实验中温 度计不要碰到杯壁和杯底。 3、实验时小组分工合 作。
学 生 认 真 实 验 观 察
学 生 认 真 观 察 实 验 现 象
用自己的话说说实验 中的霜是怎样形成的？
大自然中的霜是 怎样形成的？
水结冰时的 温度，就是水的冰点。 水的冰点是0℃
教学准备：
分组准备实验材料深色搪 瓷杯、冰、盐、温度计
教学设计： 1、谈话导入
2、科学探究 3、课堂巩固
4、拓展应用
同学们，前一课我们了解了 一年中气温的变化，谁来说说， 一年中的气温是怎样变化的？
现在我们已经进入到了什 么季节，天气有什么特点呢？
你们从电视上有没 有了解到这时候北方河 里的水有什么变化吗？
情感态度目标： 1、愿意与同学合作交流，能 倾听和尊重其他同学的观点和评议， 愿意发表自己的看法。 2、乐于参加科学探究活动， 乐于用学到的科学知识解决生活中 的问题。
教学重点： 知道水有三种常见的状态：固态、 液态和气态。
教学难点： 能通过做霜的形成模拟实验知 道温度的改变可使物质的状态发生 变化。