教学感悟-不妨和中学生“谈谈”爱情(教师篇)

不妨和中学生“谈谈”爱情（教师篇）
爱情是个经久不衰的话题，可是同孩子探讨这个话题时似乎总有些困难。

大人们或含糊其词或轻描淡写或谈爱色变。

“爱情”这两个字眼也就更显得神秘莫测。

对于中学生来说，爱情是陌生的，但也是他们开始感到好奇的。

在这些孩子对爱情充满猜测甚至憧憬的时候，适时的引导能给他们很大的帮助。

对中学生谈谈爱情，我是这样做的。

但愿能抛砖引玉，给你一点启发。

一、品味经典作品中的爱情
“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

”“蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

”……借助这些美轮美奂的诗歌，我引导学生欣赏那份对爱的执着与忠贞，让学生想象那美如画卷的场面，从而受到美的熏陶。

真正的爱情是美丽的，不管它长久还是短暂。

就像阻隔不开的许仙与白娘子，就像化蝶双飞的梁山伯与祝英台，就像一见钟情却一世不忘的杰克与露丝。

学习《泰坦尼克号》（节选）一课时，我们欣赏了电影《泰坦尼克号》。

他们的爱情穿越时空，成为千古绝唱。

在垂泪欣赏的同时，学生会明白这样一种爱情是依附于精神而存在的，它跨越了身份与地位，脱离了物质与金钱，因而走向永恒。

爱情是一个永恒的主题，经典文学作品中的爱情更值得我们学习品味。

二、说说作文中的爱情
我们不提倡学生以“爱情”为材料来写，因为那样一个话题毕竟不好把握，是有些冒险的。

但有时他们是好奇的，是想尝试和表达的。

有一次，我布置了一篇半命题作《最美》，结果有好几个学生写了《爱情最美》。

有学生在作文中写道：爱情美在忠诚，美在执着，美在付出。

文中引经据典，写得也不错。

讲评作文的时候，我对那几篇作文给予了肯定。

同时，我特意表扬了其中一位同学的作文，她将视线投向现实生活，写爸爸妈妈的患难与共、相濡以沫，写他们平凡生活中的相互体贴与关怀，这样的爱情就像静静绽放的茉莉一样美。

其实，爱情不都是轰轰烈烈的，更多的时候平平淡淡才最真。

爱情也并不神秘，它就在我们身边。

三、“情人节”与“亲人节”
洋节冲击着我们的生活，不管我们接不接受。

这些90后的孩子对新事物总接受得特别快，而且表现出一种令我们多少有些担忧的热情。

记得2月14日那天，教室的讲桌上出现了三枝玫瑰，插在一个盛着清水的瓶子里。

从学生的表情中，我知道一番说教一定很煞风景。

若我熟视无睹，他们也一定很失望。

我笑着问：“这么漂亮的花是谁偷来的？”
“我！不是偷的，是我家的！”一个女孩子大声地笑着回答。

“为什么要送几朵花啊？在这个特殊的日子里。

”我这么一说，大家“哗”一下笑了。

“三朵玫瑰的花语是什么？”
我故意地问。

“我爱你！”大家异口同声地说，同时夹杂着笑声。

“我也爱你们！”我接着说：“亲爱的同学们，我有一个提议：咱们将洋人的情人节改成咱们的亲人节咋样？对爱你的爸爸妈妈、爷爷奶奶们等表达你的爱意，用行动来回报他们……”
试着和学生一起过“亲人节”吧！它让学生的心灵更丰富，心胸更开阔，让狭隘的爱情转向真诚的博爱。

评选“淑女”与“绅士”
真正的美来自学识与修养。

为了树立榜样，形成一种积极向上的氛围，我们组织了班级“十大淑女”与“十大绅士”的评选活动。

评选前，安排同学走访、调查，了解“淑女”与“绅士”的标准。

然后，通过辩论赛的形式，各抒己见。

最后，投票选出大家心目中的“十大淑女”与“十大绅士”。

并将他们的名字记入我们的《班级日志》。

这对于当选的同学来说是一种荣誉，对于其他的学生来说是一种促进。

同时，我们还应提倡阳光交往，对学生正常的活动予以支持。

并及时与家长沟通，达到共同教育与引导的目的。

和中学生谈谈爱情是个不太容易的课题，我愿与大家一起尝试和努力。