小学心理健康教育计划

小学心理健康教育计划
一、指导思想
认真贯彻省、市、县关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学
生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮
助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

通过心理健康教育，不断转型教师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任方法，提升德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实行素质教育营造较好的心理气氛。

二、具体目标
1、著重学生心理辅导，搞好学生心理咨询工作。

2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

3、搞好班级保健的培训工作。

4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平
5、注重心理辅导graduate的课堂教学研究工作，以点带面积极开展研究活动。

6、认真开展心理健康教育试点班的课程活动。

7、搞好家长学校的心理健康知识讲座。

8、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。

三、主要工作
（一）加强教师队伍建设，提高自身素质
1、非政府教师自学有关心理健康教育资料，进一步提高重新认识，扩充自我，掌控
基本的心理辅导科学知识、方法、形式等，并倡导全体教师在自己的工作实践中运用心理
科学知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提升教育教学水平。

2、继续通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认
识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。

（二）深入细致搞好学生心理辅导及心理咨询工作。

1、加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪
调查，建立心理档案。

咨询途径：
（1）学生自愿前往咨询
（2）班主任老师所推荐
（3）辅导老师访谈
2、启用“心语热线”，展开电话咨询辅导。

3、在学校宣传窗设立“心灵广播”栏目。

4、对全校学生展开心理辅导知识讲座。

5、在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。

6、积极主动充分发挥课堂主渠道促进作用，各班班主任必须利用二会一课展开心理健康教育。

（三）重视试点研究，增强科研意识
1、graduate老师要善学、勤学，阶段性地展开调查研究和分析，并在班主任讨论会中展开交流，协助他们不断认清形势、拓展思路、更新方法。

2、试点班进行心理健康教育课展示。

3、graduate必须注重调查分析、研究，并展开个案分析，不断地累积资料，逐步在校内展开推展。

四、具体工作
1、制定并探讨学期心理辅导工作计划。

2、做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。

3、心理咨询室已经开始对外开放（每周三中午12：00―12：30）。

4、开通“心语热线”。

5、举行青春期心理卫生讲座。

6、出好心理健康教育专题黑板报。

7、积极开展心里身心健康辅导示范课活动
8、利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。

9、搞好学期总结及资料累积和个案分析
10、心理档案建立工作。

一、心理健康教育指导思想
根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。

依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程“六心”教育主题，结合市区工作安排，扎实开展我校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。

二、心理健康教育的主要工作目标
1、坚持以人为本的德育工程――继续完善“三全育人”（全员、全方位、全过程育人）的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的`精细化。

强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

2、秉持“以德治校”的方针，践行“教师人人都就是德育工作者”的理念，加强服务意识，严格遵守从业人员准则，秉持用恰当的舆论引导人，用高尚的精神刻画人，以优良的校风培育人，以真诚的情谊敬佩人。

3、坚持“活动育人”的理念。

与大队部、各中队融合积极开展系列活动，著重“课堂内外”的优势互补，秉持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，高度关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，全面落实校本课程有序积极开展。

上不好心理健康课，办成“高兴小屋”，积极开展不好学生的心理辅导工作。

鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的实效。

运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

教育学生努力学习，争取做全面发展身心健康的小学生。

4、提升全体学生的心理素质。

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。

通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。

关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

三、心理健康教育的具体措施
通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批小学心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育目标的深入
开展。

学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位和我校的教育特点，
我们确定了以下几条途径。

（一）DV8心理健康课程。

1、开足心理健康课时，每学期在各班的思品课中安一定课时进行心理健康教育。

以
年级组为单位，根据年级特点和该年级学生倾向性的心理状况，有针对性地上年级团体心
理辅导课，做到讲稿、计划、总结齐全。

2、利用班队可以，根据大队部的精心安排和校本德育主题“六心教育”由班主任根
据本班学生的心理状况，上不好班级心理健康课。

特别强调犯罪行为训练，不只逗留在嘲弄，或灌输理论知识，而是使学生亲身体验、体悟，提升心理健康教育的成效。

（二）广泛开展健康教育活动。

1、与学校德育工作二者联系，通过大队部的系列活动、以社会课堂教学活动、年级
活动、班级活动，对全体学生积极开展心理健康教育，通过红领巾广播站、宣传窗、晨会、讲座、黑板报等少先队阵地对学生展开心理健康等方面的教育。

并使学生不断正确认识自我，进一步增强调控自我、忍受挫折、适应环境的能力；培育学生完善的人格和较好的个
性心理品质；通过非政府有关推动心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，协助学生掌控
通常的心理保健知识和方法，培育较好的心理素质。

2、全面渗透在学校教育的全过程中。

在班主任日常工作中，积极渗透心理健康教育
思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育；通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，
让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康
教育的主要途径。

3、举办课堂内外心理健康教育普及活动，稳步推行一学期一人上不好一堂心理健康
研究课或校本德育“六心教育”中队活动示范课。

深入细致非政府听讲、评课，搞好课堂
即时指导。

（三）发挥心理咨询室和广播站的作用。

1、进一步健全心理咨询室的装饰工作，秉持积极开展心理咨询室――“高兴小屋”
的活动。

在每个班级设置“心语信箱”，举办“心理沙龙”活动。

积极开展心理咨询和心
理辅导，对少数存有心理所苦或心理障碍的学生，给与深入细致、冷静、科学有效率的心
理咨询和辅导，并使他们尽快彻底摆脱障碍，调节自我，提升心理健康水平，进一步增强
发展自我的能力。

2、通过校园网络和校园广播进行集体心理健康指导，利用校园网络构建“心灵之约”，给师生心理交流提供互动平台。

一、指导思想
以教育部的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指
导纲要》的重要文件为指导，认真贯彻《中小学心理咨询室建设与管理暂行办法》、《中
小学心理健康教师培训与上岗资格认证方案》、《推进中小学心理健康教育实施意见》等
文件精神，结合我校学生实际开展学校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育
推上新台阶。

二、主要工作目标
1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开
展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育，轻在指导，遵从学生身心发展规律，确保心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，高度关注个别差异，认同学生、认知学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理
品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数存有心理所苦或心理障碍的学生展开科学的、有效率的心理咨询和辅导，
并使他们尽快彻底摆脱障碍，提升心理健康水平，进一步增强自我教育能力。

三、工作要点
（一）强化学校心理健康教育队伍建设。

学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以
学校应成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育
战线。

（二）积极探索多渠道的学校心理健康教育的模式。

1、团体辅导。

利用每班的身心健康课，为学生提供更多全面的协助，主要为刻画班级集体较好的氛
围和集体的较好犯罪行为，唤起群体向上的精神。

2、设立“心语信箱”。

开办心理咨询室，拒绝接受以学生个体或小组为对象的咨询。

心理咨询室存有专任教
师负责管理和专门的工作计划，紧固的对外开放时间，紧固的场所。

根据心理咨询室建设
建议，布置合理的环境，除了合乎心理辅导的建议，还要考量儿童的审美特点，使学生一
进屋便讨厌它。

3、个案教育。

以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生做为个案对象，以本人晓得
或不晓得两种方式研究。

使用追踪研究，合作的方式展开。

4、指导家庭进行心理健康教育。

小学生的心理健康教育仅仅由学校实行就是比较的，在更关键的意义上谈，小学生心
理健康教育主要靠家庭教育，因为家庭才就是学生的来源与归属于，小学生心理健康最后
必须肇因于此。

因此，学校、家长必须合力注重小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长明确提出各种建议，指导家长积极开展小学生
家庭心理健康教育。

提高心理健康课实效，心理健康老师应重视指导小学生学习简单有效的自我心理健康
教育的方法：
（1）学会收紧。

必须并使小学生晓得紧绷就是正常的心理反应，就是可以通过想象、迁移注意力、调整体温、体育活动、听音乐、唱歌、写作、睡等方法调节收紧。

（2）与人谈心。

要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导
老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电
话等等。

无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

（3）自学写日记或周记。

小学生必须自学用笔与自己家访，把心灵的轨迹用文字描
绘下来，对心理健康成长存有非常大的协助。

教师和家长必须认同孩子的隐私，官方日记
必须获得本人的容许。

小学生也不必过分害怕自己的内心秘密被他人晓得，必须学会淡然
地对人与对己。

总之，我校将进一步加强小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健
教育，促进全体学生的健康发展。