八年级音乐下册第五单元教材分析
人教版音乐八年级下册第五单元唱歌化蝶教案教案1000字
-教师需要引导学生分析歌曲的旋律、和声、节奏等方面的特点。
-学生需要通过分析，提高自己的音乐鉴赏能力。
2.教学难点
2.1歌曲《化蝶》的演唱技巧
-旋律：学生可能难以把握歌曲的旋律线条，需要通过示范和练习进行指导。
-节奏：学生可能难以理解歌曲的节奏特点，需要通过示例和讲解进行指导。
2.拓展建议：
-学生可以在家中观看歌曲《化蝶》的不同演唱版本，提高自己的音乐欣赏能力。
-学生可以尝试跟随音乐视频学习歌曲《化蝶》，提高自己的演唱技巧。
-学生可以阅读歌曲《化蝶》的创作背景和相关故事，加深对歌曲的理解。
-学生可以参考音乐分析和鉴赏资料，提高自己的音乐鉴赏能力。
-学生可以尝试按照歌曲《化蝶》的演唱技巧和练习方法进行练习，提高自己的演唱技巧。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调歌曲《化蝶》的情感表达和演唱技巧的重要性。
六、教学评价
1.学生能够流畅、准确地演唱歌曲《化蝶》。
2.学生能够理解和表达歌曲所表达的爱情主题。
3.学生对歌曲《化蝶》的音乐鉴赏能力有所提高。
4.学生对音乐课的兴趣和参与度有所提升。
教学流程
一、导入新课：
1.同学们，今天我们将要学习的是《化蝶》这首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表达爱情情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《化蝶》的情感表达的奥秘。
教学难点与重点
1.1歌曲《化蝶》的演唱技巧
-旋律：学生需要掌握歌曲的旋律线条，能够流畅地演唱。
-节奏：学生需要理解歌曲的节奏特点，能够准确地演唱。
八下音乐 第五单元《姹紫嫣红》【教案】
固
练
习
（可提示详细出处或加附页）
板
书
提
纲
特点 京剧 昆曲
唱腔 高亢、委婉、深沉 幽怨、婉转
伴奏乐器 京胡 曲笛
表演 唱而不舞、舞而不唱 逢唱必舞、载歌载舞
课
后
反
思
师：这样方式的念白语言有什么特点?，你头脑中的园林是怎样的？
生：不是普通话,繁花似锦.美
师：很好,这一段念白用的是苏州话,我们昆曲分为南曲和北曲,PPT介绍南曲北曲
师:看到这么美的景色，你猜主人公她高兴吗？
生：高兴
《姹紫嫣红》是昆曲《牡丹亭。游园》的选段。讲述的是南安太守之女杜丽娘游园的故事，表现了郁郁寡欢的杜丽娘看到花园里百花盛开，莺歌燕舞如此和的春色却无人欣赏，由此联想到自己在深闺中的无奈，不禁悲从中来。
生:像
师:像这样一唱三叹的戏曲风格指的就是昆曲
2.’简介昆曲
师:昆曲又名昆腔至今已有600年的历史,属曲牌体，其音乐分为南曲和北曲,昆曲属是我国历史最长的剧种许多剧种都受到她的哺育,如:京剧/越剧/等所以被称为”百戏之祖”。2001年被列入人类口头与非物质文化遗产代表作名录.今天我们就一起走进昆曲的世界，感受昆曲的美。
3.二、教学重点：欣赏感受、体验昆曲唱腔，对戏曲产生兴趣
三、教学难点：昆曲与京剧的对比感受不同
四、教材分析：
《姹紫嫣红》选自人民音乐出版社八年级下册第五单元《京腔昆韵》欣赏模块，本课是”百戏之祖”的昆曲,该唱段为南曲,五声羽调式,节奏缓慢,曲调婉转,唱腔由[皂罗袍][好姐姐]两种曲牌组成，唱出了杜丽娘千回百转的心态变化。
【激发学生兴趣,使学生进入课堂就有戏剧的氛围】
【感知歌曲的旋律，了解昆曲】
【再次深入探讨昆曲了解昆曲的美】
八年级下册音乐全册教案详解
八年级下册音乐全册教案详解一、教学目标1. 让学生了解并感受各种音乐风格和流派，提高音乐鉴赏能力。
2. 通过学习音乐基础知识，培养学生识谱、演奏、指挥等基本技能。
3. 引导学生参与音乐实践活动，提高学生的音乐表现力和创造力。
4. 培养学生热爱音乐、热爱生活的情感，增强团队协作精神。
二、教学内容1. 第四章：流行音乐教学重点：了解流行音乐的发展历程、风格特点及代表人物。
教学难点：学会分析流行音乐的旋律、节奏、和声等基本元素。
2. 第五章：民族音乐教学重点：了解我国民族音乐的历史、分类及特点。
教学难点：学会欣赏民族音乐的旋律、节奏、乐器等特色。
3. 第六章：古典音乐教学重点：了解古典音乐的发展历程、主要流派及代表作品。
教学难点：学会欣赏古典音乐的旋律、和声、形式等要素。
4. 第七章：爵士乐教学重点：了解爵士乐的起源、风格特点及代表人物。
教学难点：学会分析爵士乐的旋律、和声、节奏等基本元素。
5. 第八章：音乐欣赏与评价教学重点：学会从不同角度欣赏和评价音乐作品。
教学难点：提高音乐鉴赏能力和审美水平。
三、教学方法1. 采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动学习、积极参与。
2. 利用多媒体、音响、乐器等教学资源，增强课堂教学的趣味性和实效性。
3. 创设生动活泼的音乐情境，激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 注重个体差异，因材施教，使学生在音乐学习中得到全面发展。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作精神等。
2. 音乐作业：检查学生完成的练习、曲谱、作文等质量。
3. 音乐考试：测试学生对音乐知识、技能的掌握程度。
4. 学生自评：鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
五、教学进度安排1. 第四章：流行音乐（2课时）2. 第五章：民族音乐（2课时）3. 第六章：古典音乐（2课时）4. 第七章：爵士乐（2课时）5. 第八章：音乐欣赏与评价（2课时）六、第九章：音乐与生活教学重点：让学生了解音乐与生活的紧密联系，感受音乐在生活中的重要作用。
人教版音乐八年级下册第五单元化蝶教案
结合《梁祝》内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《梁祝》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《梁祝》内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《梁祝》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1.《梁祝》的创作背景
-《梁祝》是中国著名的民间传说，讲述了梁山伯与祝英台的爱情故事。
-小提琴协奏曲《梁祝》由陈钢和何占豪创作于1959年。
-该曲融合了中国传统音乐元素和西方古典音乐形式，具有浓郁的民族风格。
2.《梁祝》的音乐特点
-旋律优美，富有歌唱性，具有鲜明的民族特色。
5.如何欣赏和演奏《梁祝》
-欣赏《梁祝》时，要注意音乐的旋律、节奏、和声等方面的特点，感受音乐的优美和情感表达。
-演奏《梁祝》时，要注意小提琴演奏技巧的运用，如弓法、指法和揉弦等，同时注重音乐的表达和情感传递。
6.《梁祝》在中国音乐史上的地位和意义
-《梁祝》是中国音乐史上的经典之作，具有重要的文化价值和艺术价值。
2.讲解：介绍《梁祝》的创作背景和音乐特点，讲解小提琴协奏曲的结构和演奏技巧。通过多媒体资源，展示小提琴演奏的技巧和音乐特点。
3.欣赏：让学生聆听《梁祝》的全曲，引导学生关注音乐的旋律、节奏、和声等方面的特点，并结合演奏视频，直观地展示小提琴演奏的技巧。
4.分析：分组讨论《梁祝》的旋律、节奏、和声等方面的特点，总结小提琴协奏曲的表现手法。同时，让学生尝试演奏《梁祝》的部分片段，体验小提琴演奏的乐趣。
八下音乐 第五单元《唱脸谱》【教案】
师:同学们演唱的真好我们一起完整演唱歌曲第一段歌词
生：完整演唱
师：这一段当中，唱到了许多人物，比如？
生：关公.张飞.窦尔敦
师:我们可以总结出:蓝/红/黄/白/黑在京剧脸谱中代表是人的形象.让我们再去寻找其他颜色的脸谱吧?
师:弹琴
生:演唱第二段歌词
师:我们又发现了那些颜色的脸谱?
生:紫/绿/金/银/灰
播放歌曲的全曲。
生……
师：歌曲第一部分通俗歌曲的创作手法模仿“旦”角抒情优美的唱腔阐述了外国友人对京剧的美好印象。第二部分模仿“净行”唱腔--铿锵有力，对戏曲脸谱侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。同学们觉得哪一段最有京剧韵味？
生：第二段
师：这段演唱主要采用净的演唱风格,声音的质感是怎样的?
五色的油彩勾画的脸谱代表了一个个鲜活的形象！“四击头”已经开始演奏了，接下来就该我们亮相了！我们一起拿起手中的髯口带上,一起亮相吧!
师生：一起学习亮相动作
PPT展示动作，配合音乐做。
完整演唱歌曲!
6、拓展与巩固
师：唱到这，那你们知道歌词中的“鸳鸯瓦”又是何意呢?
生：
师：鸳鸯瓦本来指古代屋顶的瓦。因其一仰一俯，形同鸳鸯依偎交合，故而得名。因为京剧脸谱的画法是以一种颜色作底色，用黑色勾画眉、眼、鼻三窝，分割成脑门和左右两颊三大块，形状像三块瓦一样,所以被称为”鸳鸯瓦”.
五.教学过程：
1.组织教学：
播放视频《生旦净丑》
2.导入：
师：同学们有一种音乐给我们的感受是”似戏非戏,似歌非歌”你知道他是哪种音乐题材吗?
生:不知道
师:他呀就是一种新的音乐题:戏歌,出示PPT戏歌定义
师：今天老师带给大家一首戏歌咱们一起去聆听,听听歌曲唱了什么?
湘文艺版八年级音乐下册第5单元《友谊地久天长》教学设计
歌唱模块第五单元《天长地久》教学设计一、课标解读：音乐课程，作为基础教育课程的组成部分，正在经历着这场前所未有的改革，并以令人瞩目的速度顺利推进。
《全日制义务教育音乐课程标准》的颁布与实施，依据标准编写的新教材的启动、使用，体现新的课程理念的教学实践，给学校的音乐课程带来了全新的变化。
初中音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得一定发展的同时，尚存在着诸多不适应时代要求的问题，如课程定位、性质、理念、目标、内容、教学方法、评价方式、课程资源的开发与利用、教材的编写与使用等问题。
尤其是初中音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节的状态没有得到根本性的改变，离素质教育的要求还有一定的距离，难以跟上21世纪社会经济和教育发展的步伐。
因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强初中音乐教育自身的建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。
《课程标准》的研制正是在这样一个大的改革背景下进行的，是适应当前基础教育整体改革和音乐教育自身发展的一大举措。
《课程标准》的研制力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现《国家基础教育课程改革指导纲要》的指导思想，在认真总结和充分吸收国内外音乐教育理论与实践经验的基础上力求超前与创新，在立足中国教育发展水平的基础上力求面向世界，为完善我国基础音乐教育的课程体系，推动我国普通初中音乐教育的改革与发展奠定良好的基础。
二、教材分析：根据《音乐新课程标准》要求，“重视音乐实践”的理念，积极引导学生参演唱活动，结合学生的音乐实践活动，传授相关的演唱方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
《友谊地久天长》原文用苏格兰语写作，意思是逝去已久的日子。
在很多西方国家，这首歌通常会在除夕夜演唱，象征送走旧年而迎接新年的来临，它的主调并没有中文版本那样感伤，而这首歌在很多亚洲地区中的学校毕业礼或葬礼中作为主题曲，象征告别或结束的情感。
第五单元 京腔昆韵《走进京剧》教学设计 2021—2022学年人音版初中音乐八年级下册
《走进京剧》教学设计一、教学内容1.课题：《走进京剧》2.课时：13.所属单元：八年级下册第五单元4.课型：欣赏课4.教学准备：钢琴、多媒体、京剧相关物件5.教学方法：参与体验法二、课标要求聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。
三、教材分析《我不挂帅谁挂帅》这一唱段不仅体现出梅派唱腔的特点，还通过〔西皮流水〕和〔西皮散板〕两种板式唱腔的对比，表现出剧中人物穆桂英报国杀敌的决心。
《我们是工农子弟兵》是本单元所有欣赏曲目中唯一一个现代题材的唱段。
将现代京剧的一个唱段选入教科书中，一是因其记录着一段京剧改革的历史；二是因其为二黄原板唱腔。
学生可以通过该唱段的欣赏，对比现代京剧在传统京剧基础上的发展变化，感受二黄与西皮唱腔在情绪与情感表现方面的不同特征。
四、学情分析本节课主要是欣赏课，《我不挂帅谁挂帅》是京剧大师梅兰芳的代表剧目《穆桂英挂帅》中的经典唱段。
学生主要是对梅兰芳以及其对京剧改革的重大贡献着手来对比学习现代京剧《我们是工农子弟兵》在感受西皮与二黄唱腔的区别的同时了解现在京剧与从传统京剧的不同。
五、教学目的1.知识与技能：通过对中国京剧的欣赏认识京剧的唱腔、伴奏场面、感受京剧的演唱韵味同时归纳梅兰芳对京剧改革作出的贡献。
2.过程与方法：学唱《我不挂帅谁挂帅》模仿青衣的演唱韵味，观看京剧的场面表演感受锣鼓经的表现。
欣赏《我们是工农子弟兵》感受京剧的念白，小组合作探究现代京剧与传统京剧的区别。
3．情感态度价值观：能在感受、体验京剧唱段中，积极参与演唱、欣赏等实践活动，并对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。
六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：欣赏并演唱《我不挂帅谁挂帅》、《我们是工农子弟兵》，学习京剧精粹。
2.教学难点：青衣唱腔演唱韵味的把握。
3.突破方法：反复聆听示范音乐，教师对唱法做深入的分析。
七、板书设计走进京剧教学环节学生活动教学意图一、导入小组讨论回答课自己对梅兰芳的了解（一）中国京剧大师：梅兰芳梅兰芳：中国四大名旦之首（尚小云、程砚秋、荀慧生），9岁开始学习青衣，11岁登台以嗓音圆融，唱腔委婉，身段优美表情细腻，享誉全世界其代表作为《打渔杀家》《穆桂英挂帅》《霸王别姬》《贵妃醉酒》等；其中以《贵妃醉酒》最为突出，至今无人超越。
人音版八年级音乐第五单元歌曲嘎达梅林教案及教学反思.docx
人音版八年级音乐第五单元歌曲《嘎达梅林》教案及教学反思一. 教学目标：1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。
2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。
3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
二. 教学重点：准确表达歌曲感情。
三. 教学难点：长音的保持。
四. 教学手段：讨论法、视唱法。
五. 教材分析：对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。
也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，19 31年牺牲。
“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。
总之，对“嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。
《嘎达梅林》这首内蒙古民歌，唱的是历史上一个真实的故事:1 929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。
这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。
嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。
但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。
嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。
嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。
后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。
个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。
两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。
下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。
总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
六. 教学过程：欢迎大家到蒙古包作客。
在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。
蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。
人教版音乐八年级下册第五单元：唱脸谱教案
答案：京剧脸谱不仅仅是一种艺术表现形式，更是中国传统文化的重要组成部分。每种颜色和图案都有其独特的文化内涵和象征意义。例如，红色象征正义、忠诚，白色象征阴险、狡诈，黑色象征刚毅、正直，蓝色象征勇猛、威猛，黄色象征尊贵、威严，绿色象征勇猛、凶猛，紫色象征智慧、稳重。通过脸谱，观众可以迅速了解角色的性格和特点，增强舞台表演的观赏性和表现力。
京剧脸谱有着悠久的历史，起源于中国古代的傩戏和戏曲。随着历史的发展，京剧脸谱逐渐形成了自己独特的风格和特点。在明清时期，京剧脸谱开始逐渐流行，成为戏曲舞台上不可或缺的一部分。到了近现代，京剧脸谱的艺术价值和文化内涵得到了进一步的挖掘和传承，成为中华民族传统文化的重要组成部分。
5.京剧脸谱的传承和创新
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解京剧脸谱的文化内涵和象征意义，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-提供拓展资源：提供与京剧脸谱相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
八下音乐 第五单元《这一封书信来得巧》【教案】
八下音乐第五单元《这一封书信来得巧》【教案】一、教学目标：本节课的教学目标是让学生了解国粹京剧，培养他们对民族音乐艺术的热爱，并对中国传统艺术产生兴趣。
同时，让学生感受、体验京剧唱段《这一封书信来的巧》，体验京剧唱腔，能够模仿京剧的韵味背唱歌曲。
最后，让学生积极参与演唱、欣赏等实践活动，了解XXX等京剧名角。
二、教学重点：本节课的教学重点是让学生感受、体验京剧唱段《这一封书信来的巧》，并积极参与演唱、欣赏等实践活动。
三、教材分析：这一封书信来的巧》是人民音乐出版社八年级下册第五单元《京腔昆韵》歌唱模块中的一首传统京剧唱段，选自定军山，运用西皮流水唱腔，多出现“呃”、“那”虚词，突出了唱腔板眼，体现老生唱腔和人物身份的至高和威严。
四、教学过程：1、组织教学：首先，播放视频《智取威虎山》XXX，让学生进入戏曲的氛围。
2、导入：让学生模仿帽翅功，学生摇头走路，感受戏曲的表演技巧。
3、初次聆听：教师介绍戏曲的基本功，唱、念、做、打，然后让学生聆听京剧唱段《这一封书信来得巧》。
4、再次聆听《这一封书信来的巧》：教师播放视频，让学生听出剧中人物角色是京剧四大行当中的哪一个行当。
然后，让学生再次聆听《这一封书信来的巧》，并感受生行当的唱腔板眼，体现老生唱腔和人物身份的至高和威严。
5、学生模仿唱腔：教师弹奏钢琴，让学生模仿唱腔，体验京剧唱腔的韵味。
6、学生合唱：教师分组，让学生合唱唱段，感受京剧的艺术魅力。
7、学生欣赏：教师播放XXX的经典唱段，让学生欣赏京剧的艺术魅力。
8、教学总结：教师总结本节课的教学内容，让学生了解到京剧是中国传统的剧种，有着多年的历史，京剧名角辈出，享誉海内外。
同时，让学生了解到研究戏曲不仅仅是模仿，更要感受和体验其中的艺术魅力。
名的《红灯记》、《沙家浜》等。
了解京剧不仅可以欣赏到精彩的演出，还可以深入了解中国文化的精髓。
除了四大行当和典型唱腔，还有许多其他的元素，如舞台布景、服装道具等，都是京剧表演中不可或缺的部分。
初中音乐_初中音乐八年级下册第五单元《十面埋伏》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版八年级下册第五单元《十面埋伏》教学设计年级七年级第二学期课时一课时教学目的1.正确理解《十面埋伏》的音乐形象，通过教学了解我国优秀音乐文化悠久传统，培养学生热爱祖国优秀音乐文化的感情，懂得继承祖国悠久文化，弘扬优秀音乐文化的意义。
2.对琵琶有简单了解，体会琵琶的丰富表现力和高超演奏技巧，培养学生的音乐想象力和鉴赏能力。
教学重点乐曲《十面埋伏》的赏析。
教学难点正确理解《十面埋伏》的音乐形象。
教学方法采用讲授法、欣赏分析法、激发学生对乐器的兴趣、启发学生积极思考体会其音乐形象。
教学思想发挥学生们的创造力、想象力、让他们自己去感受、去体验、激发兴趣去感受琵琶丰富的表现力和高超演奏技巧。
教学用具课件教学过程一、激发兴趣，导入课题播放《霸王别姬》这首歌，许多同学都非常喜欢这首歌曲，它描写的是公元202年“垓下大战”这一历史事件。
琵琶古曲《十面埋伏》描述的正是这一历史事件。
首先我们先来了解一下琵琶。
二、认知感受，了解乐器及音色1.随着中外文化的交流，大量外国乐器传入我国，弹拨类乐器得到空前的发展，唐代是我国乐器发展的最高峰，琵琶则为唐代最为重要的乐器。
（简介乐器）2.欣赏观察琵琶演奏技法，了解音色。
（课件展示视频）三、聆听体验，欣赏《十面埋伏》1.听片段、做比较、谈感受教师：我这有两段琵琶曲，让我们来比较一下，它们有什么不同？（播放：1.春江花月夜主题2.《十面埋伏》之“列营”“吹打”）生：第一段是《春江花月夜》片段，曲调抒情优美，节奏轻缓，让人想起美丽动人的月夜江景。
第二段音乐激烈雄壮，节奏紧密，制造出一种紧张壮观的氛围。
教师：大家通过力度、速度、情绪的对比，找到了两段音乐的不同特点，这也是琵琶文曲与琵琶武曲的区别。
在演奏技法上，文曲多采用推揉手法，就有了春江花月夜的委婉动人，而武曲多采用右手力度较大的演奏技巧，如轮佛、绞弦等，就有了武曲的雄壮激烈。
这段武曲选自我国大型琵琶曲《十面埋伏》，今天我们就来一起来了解下。
人教版音乐 八年级下册 第五单元
化蝶教学目标1、通过聆听,,帮助学生从听觉上了解小提琴协奏曲《梁祝》的主题音乐的旋律,让学生感受性地领略《梁祝》的主题动机与越剧唱腔的关系。
2、通过对比速度、节奏、、力度、演奏乐器这四种音乐要素,让学生感受同一主题,在乐曲的不同段落所呈现的不同的音乐情绪,以及作曲者不同的表现意图。
3、通过视、听结合,让学生了解影视、动画、舞蹈、戏剧这几种不同的艺术表现形式对《梁祝》这一音乐主题的不同表现。
4、了解什么是奏鸣曲和协奏曲,培养学生对梁祝的时代背景的了解以及对音乐的感受能力和探索创新能力。
学情分析1、主体性教师为主导,学生为主体原则,采用启发方法,尊重学生情感和心理,让学生成为真正学习的主人。
2、全体性学生素质存在差异,在听赏中力求面向全体,营造学生共同欣赏氛围。
3、创新性大胆创设情境教学,让学生发挥思维空间,多动脑、动口、动手、参与音乐课堂。
4、高效性学生达到知识、能力、德育三方面目标的收获,成功的体验了音乐作品;同时采用多媒体电脑课件、录音播放,达到视听结合的良好效果,增进学生对学习音乐极浓兴趣。
重点难点对轻音乐的感知能力通过聆听,让学生能够记住音乐主题。
教学过程活动1【活动】导入新课1、导入新课教师用小提琴演奏《梁祝》爱情主题曲。
让学生简单讲述《梁祝》故事情节,激起学生回忆、进入“角色”,学生兴趣进入课堂,用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解。
活动2【讲授】新课2、用录音机播放磁带,进行音乐作品完整欣赏,结合多媒体出示板书。
3、教师讲解、引导、小结。
《梁祝》小提琴协奏曲所表达的思想感情:描述梁、祝二人真挚爱情,对封建礼教进行愤怒控诉与鞭答,反映了人民反封建的思想感情及这一爱情悲剧深切同情这部作品的艺术成就及历史影响:用多媒体课件出示板书活动3【活动】分组讨论4、课堂作业(1)分组讨论,设想音乐结局。
(2)视唱爱情主题。
活动4【讲授】新课5、板书设计xx与xx(1)曲作者:xxxx(2)创作时间:1959年(3)题材:民间传说(4)素材:吸取越剧中曲调(5)体裁:奏鸣曲(6)名词解释曲式:是指音乐作品构成统一整体和各部分的结构规律,包括音乐作品的结构形式、主题和非主题成分的组合及其调性的布局。
八年级音乐下册第五单元教材分析
八年级音乐下册第五单元教材分析八年级音乐下册第五单元教材分析第五单元梨花漫步第1 唱脸谱教学目的：１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
教学重点：１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教具准备：多媒体、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等教学过程：一、赏析与导入──看脸谱㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色；3、脸谱的样式二、活动与体验──唱脸谱㈠新授引入今天我们就一起学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
㈡歌曲范唱1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈㈢学唱新歌1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、齐唱歌曲（加深情感体验）三、思考与创作──画脸谱㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？㈡创作：（背景音乐与播放京剧）1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
㈡小结（多媒体投影展示）今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……五、结束业在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
第2 野的风教学目标：1、对黄梅戏产生兴趣，乐于参与学唱与表演，关注黄梅戏的发展及其剧目和演员。
湘艺版音乐八下第五单元欣赏 手拉手 歌曲分析
歌曲分析《手拉手》这首第二十四届奥运会会歌，歌词唱出了奥运会精神：“我们手拉手，友谊传四方”。
表现世界人民热爱奥运、热爱和平的炽热情感。
歌曲深蕴着巨大的感情力量，易于上口，成为２０世纪８０年代最具有广泛群众性的流行歌曲之一。
歌曲为复二部曲式（即复二段体），大调式，4/4 与 2/4 变换拍子。
前奏由“1”至“5”作上下级进，节奏舒缓，表现出平静与祥和的氛围。
第一部分，为二部曲式（即二段体），由Ａ、Ｂ两个乐段构成。
第一乐段，由四个非方整乐句组成，每句均为弱拍（位）起。
第一句，节奏舒展，开始音调为主音“1”的同音重复，然后级进至“3”音，旋律平稳向上，仿佛人们缓缓抬头仰望天空五色斑斓的火花；第二句，从弱拍（位）“5”音开始，运用强拍（位）音（附点四分音符）重复弱拍（位）音（八分音符）的方法作下行五度的迂缓级进，体现奥运健儿汇集广场时边走边向观众招手致意的激情神态。
由男声独唱。
第三、四句为第一、二句的重复和变化重复（若将第一、二句和第三、四句视为两大句，那就是平行的两大乐句）。
由女声独唱。
第二乐段（加反复），也是四个乐句，节奏在前乐段基础上?穴继续使用附点四分音符?雪的变化发展，连续切分节奏：“”的运用形成动态，这是国外摇滚歌曲的一大特点，旋律以级进和三、四度跳进为主，较前乐段更显激荡，其中第一句的Ⅵ级和弦与Ⅴ级和弦的下行分解，既流畅又激荡，体现了奥运健儿们“手拉手”的真情与喜悦。
第二句连续切分音及附点的使用，打破固定的节拍强弱，出现不平衡的冲击感，体现健儿们向往美好生活的激情。
第三、四乐句为第一、二乐句的反复，结尾处的旋律稍有扩充和变化。
第二部分，同样是二部曲式（二段体），它是第一部分的重复与发展，曲调与节奏基本相同，只是节拍重音稍作了移位变化，合唱部分重复歌词“永飞扬”为和声式扩充句，把歌曲推向高潮，但并未作完全终止，这是内容“永飞扬”和意境的需要。
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湘艺版音乐八年级下册第五单元友谊地久天长教案设计
湘艺版音乐八年级下册第五单元友谊地久天长教案设计友谊地久天长一．教材分析：《友谊地久天长》又名《过去的好时光》是一首苏格兰民歌，这首苏格兰民歌是在1788年由苏格兰诗人彭斯从一个老人那里记录下来。
1940年美国米海梅公司拍摄影片《魂断蓝桥》将此曲填词改编为插曲，从此这首歌曲便闻名于世。
歌曲为4/4拍，四个乐句构成二段体方整性的曲式结构。
歌曲朴素的旋律流露出朋友间真诚的友谊与彼此的依恋，反复吟唱有情思绵绵、有催人泪下之感。
二．教学目标：1、通过演唱、演奏、舞蹈等活动，懂得珍惜朋友间的友谊和友情，并喜欢以歌唱的方式抒发友爱和惜别时的感情。
了解《友谊地久天长》的创作背景，感受二声部旋律，能用抒情、柔美的声音演唱歌曲。
3、学跳友谊舞，能以边唱边奏或边表演的形式来表现歌曲，表达真挚的友谊和惜别的感情。
三．重难点教学重点：《友谊地久天长》旋律学唱，二声部旋律的模唱，感受苏格兰民歌的风格。
教学难点：能以边唱边奏或表演的形式来表现歌曲，表达真挚的友谊和惜别的感情。
四．教学过程：（一）导入：1、师导语：（播放配乐诗《赠汪伦》）师：有一种感情，是那样美好，它没有爱情的缠绵悱恻，也不似亲情的血浓于水，但它却像夏日里的一丝凉风，如冬日的一束暖阳，时刻温暖着我们，陪伴者我们—那就是友情。
相逢是一首歌，一首难忘的歌，友谊则是一首值得我们永远珍藏的歌，茫茫人海，我们相识，并且拥有这份珍贵的友情，从此，生活多了一抹绚丽的色彩……2、请生展示课前搜集的关于“友谊”的格言、谚语、名句。
（播放小提琴演奏的《友谊地久天长》以小组为单位展示）*有了朋友，生命才显示出它全部的价值。
智慧、友爱，这是照亮我们黑夜的唯一亮光。
—罗曼·罗兰*衡量朋友的真正标准是行为而不是言语。
—华盛顿*情深恭维少，知己笑谈多。
—谚语*顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。
—拉丁谚语友谊需要忠诚去播种，热情去灌溉，原则去培养，谅解去护理。
—马克思3、师小结，导入新歌（二）学唱《友谊地久天长》1、出示歌谱，师范唱歌曲（生可一起跟唱）2、师简介歌曲创作背景《魂断蓝桥》（原名《滑铁卢桥》）是一部风靡全球近半个世纪的好莱坞战争体裁故事片。
《第五单元 唱歌 化蝶》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版八年级下册
《唱歌化蝶》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和感受《化蝶》这首歌曲的优美旋律和情感表达。
2. 通过学习，提高学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
3. 培养学生的艺术审美和情感表达。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生通过聆听、演唱和表演等方式，深入理解和感受歌曲的情感和韵味。
2. 难点：帮助学生掌握歌曲的演唱技巧，如气息控制、音准和节奏等，以呈现最佳的演唱效果。
三、教学准备：1. 准备教学课件，包括歌曲的音频、视频和图片等素材。
2. 准备乐器（如钢琴）和音响设备。
3. 布置教室，为学生提供良好的学习环境。
4. 安排小组合作任务，培养学生的团队协作能力。
通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并表达《化蝶》这首歌曲所传达的情感和意境。
2. 通过小组合作，完成歌曲的演唱和表演任务。
3. 提高音乐欣赏和表现能力，培养艺术审美和情感表达。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放歌曲《梁祝》的片段，让学生感受音乐的魅力，并引出本堂课的新课《化蝶》。
2. 歌唱体验：首先，老师范唱本首歌曲，学生仔细聆听，感受歌曲的情感表达。
接着，学生分句学唱，教师纠正学生的发音和歌曲的节奏。
在学生对歌曲有了一定的掌握后，进行歌曲的整体学唱，加强学生的理解和感受。
3. 角色扮演：通过多媒体展示《梁山伯与祝英台》的故事情节，让学生扮演不同的角色，进行对话和表演。
这样的方式可以增强学生的参与感和互动性，加深他们对歌曲的理解。
4. 音乐欣赏：在学生对《化蝶》这首歌曲有了一定的理解和掌握之后，播放其他以蝴蝶为主题的音乐作品，让学生进行欣赏和讨论。
这样可以拓宽学生的音乐视野，增强他们的音乐素养。
5. 课堂小结：回顾本堂课的学习内容，强调歌曲的情感表达和艺术特点，鼓励学生将所学运用到实际生活中。
6. 布置作业：要求学生回家后反复练习《化蝶》这首歌曲，并思考如何将这首歌曲的情感表达运用到自己的生活中。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够准确演唱《化蝶》歌曲，掌握歌曲的旋律和歌词。
初中音乐_第五单元 泥土的歌教学设计学情分析教材分析课后反思
“一师一优课”活动教学设计一、基本信息二、教学目标1.知识与技能：(1)通过专心聆听传统民歌中有代表性的作品，能理解地域特色和风土人情。
(2)通过对民歌体裁的学习，能通过聆听民歌分辨歌曲体裁。
(3)能自信、大胆的演唱《放马山歌》等歌曲。
(4)能通过学习熟练的用竖笛演奏《卖花姑娘》片段。
2.过程与方法：(1)尝试让学生自主学习，通过小组讨论、听赏、体验、交流等方式，了解民歌的相关知识。
(2)通过用听赏的方式分辨民歌体裁,可培养学生快速理解分析问题的能力。
(3)通过小组合作，练习培养学生识谱能力和竖笛演奏能力。
3.情感、态度、价值观：(1)结合民歌知识，让学生了解中国民歌的博大精深，培养学生的爱国主义情感。
(2)激发学生学习民歌的兴趣,提高对民歌的正确认识。
三、学情分析从小学低年级的中华民谣，到中高年级疯地域、民族的中国民歌呈现，都体现了对“中华母语音乐文化”的教学。
本校初一年级学生有部分学生对音乐学习积极性、主动性较强，有一定的音乐基础。
但是也有一部分学生音乐基础薄弱，所以在课堂中学习热情不高，主动性不强。
这就需要通过贴近生活，贴近学生，让学生自信的学习本节课的内容，同时利用歌曲视频充分调动学生的学习兴趣，让学生更容易接受。
四、教学重难分析及解决措施重点：1.完整的学唱云南民歌《放马山歌》。
2.能够熟悉民歌的体裁。
3.能熟练的掌握竖笛的演奏技法。
难点：区分号子、山歌、小调的基本特征。
解决方案：从学生了解的民歌入手，通过导入视频和教师引导，来解决学生对民歌的陌生感，体现了贴近实际，贴近生活，贴近学生的“三贴近”原则。
同时对于知识的传授要遵循尊重差异，分层次教学，让学生通过自主合作的方式学习，可以更好地掌握知识与技能。
从而掌握重点，突破难点。
五、教学设计“一师一优课”活动学情分析首先，初中生音乐自主学习性较差，大部分学生的音乐基础薄弱，对音乐基础学习的积极性不高，教师在教学的同时还要注意课堂学习气氛的调整。
人音版音乐八年级下册第五单元菊花台教案教案1000字
1.课堂小结
通过本节课的学习，学生应掌握歌曲《菊花台》的基本旋律和歌词，学会演唱这首歌曲。在教学过程中，教师应强调歌曲的高音部分和节奏，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。此外，教师还应引导学生理解歌曲背后的文化内涵，培养学生的民族自豪感。
2.当堂检测
为了检验学生对本节课的学习效果，教师可以设计以下当堂检测题：
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。
-反思总结法：学生通过反思和总结，培养自我评估和自我提升的能力。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的歌曲《菊花台》的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
-歌曲《菊花台》的演唱视频：通过观看不同版本的演唱视频，学生可以学习不同歌手的演唱技巧和风格。
-歌曲《菊花台》的创作背景：了解歌曲的创作背景，可以帮助学生更好地理解歌曲的含义和情感。
-歌曲《菊花台》的歌词解析：通过歌词解析，学生可以更深入地理解歌词的含义和背后的故事。
-歌曲《菊花台》的音乐理论分析：通过音乐理论分析，学生可以学习歌曲的旋律、和声等音乐元素。
-歌曲《菊花台》的创作背景：了解歌曲的创作背景，可以帮助学生更好地理解歌曲的含义和情感。
-歌曲《菊花台》的歌词解析：通过歌词解析，学生可以更深入地理解歌词的含义和背后的故事。
-歌曲《菊花台》的音乐理论分析：通过音乐理论分析，学生可以学习歌曲的旋律、和声等音乐元素。
-歌曲《菊花台》的音乐欣赏：通过音乐欣赏，学生可以提高音乐审美能力，更好地理解和欣赏音乐作品。
人教版音乐八年级下册-第五单元十面埋伏-教案
4.采用创作法，学生结合《十面埋伏》进行音乐创作和表演，培养创新能力和实践能力。
教学过程中，教师要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括音乐实践能力、音乐鉴赏能力和音乐创新意识。通过学习《十面埋伏》，学生将能够：
学情分析
本节课的教学对象为八年级学生，他们在音乐学习方面已有一定的基础，能够理解和欣赏不同类型的音乐作品。然而，在琵琶演奏技巧和音乐鉴赏能力方面，学生还存在一定的不足。具体表现在以下几个方面：
1.琵琶演奏技巧：八年级学生对琵琶演奏技巧的掌握程度不一，部分学生能够熟练演奏简单的曲目，而部分学生则刚刚开始学习琵琶，演奏技巧还不够熟练。这将对本节课的教学效果产生一定的影响。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《十面埋伏》解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《十面埋伏》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
教学方法与手段
教学方法：
1.示范法：教师现场演示琵琶演奏技巧，学生跟随学习，通过直观的教学方法提高学生的演奏能力。
2.讲解法：教师详细讲解《十面埋伏》的背景、历史意义和音乐特点，帮助学生理解乐曲内涵。
3.分析法：教师引导学生分析《十面埋伏》的曲式结构和音乐特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备展示《十面埋伏》的演奏视频，让学生直观感受琵琶曲的艺术魅力。
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八年级音乐下册第五单元教材分析
八年级音乐下册第五单元教材分析
第五单元梨花漫步
第1 唱脸谱
教学目的：
１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
教学重点：
１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教具准备：多媒体、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等
教学过程：
一、赏析与导入──看脸谱
㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上
㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
1、脸谱的产生；
2、脸谱的颜色；
3、脸谱的样式
二、活动与体验──唱脸谱
㈠新授引入
今天我们就一起学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
㈡歌曲范唱
1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈
㈢学唱新歌
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止
3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
4、齐唱歌曲（加深情感体验）
三、思考与创作──画脸谱
㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？
㈡创作：（背景音乐与播放京剧）
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱
㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
㈡小结（多媒体投影展示）
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……
五、结束业在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
第2 野的风
教学目标：
1、对黄梅戏产生兴趣，乐于参与学唱与表演，关注黄梅戏的发展及其剧目和演员。
2、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段《对花》，结合戏剧动作尝试表演其中一两句，感受、体验黄梅戏的艺术魅力。
3、了解黄梅戏的音乐唱腔（“彩腔”、“对板”等）及其基本风格与表现力。
感悟江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐化遗产，民族自豪感进一步增强。
教学重点：
1 关注黄梅戏的发展、唱腔。
2 学唱《打猪草》选段《对花》。
3 感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
教学难点：
较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及黄梅曲调和地方语言咬字的准确表现。
结合戏剧动作尝试表演。
教学理念：
黄梅戏是安徽省的地方戏，随着社会的发展，现在的初中生所接触到的音乐化丰富多彩，而对地方戏已经没有了兴趣。
本通过“听”“探”“说”三个环节，让学生们了解黄梅戏的发展及其剧目和演员，了解黄梅戏的发展现状以及该怎样让地方戏传承下去；用安庆地区方言激发学生的兴趣，让学生主动积极地唱黄梅戏，表演黄梅戏。
教学准备：
PerPint，黄梅戏音像资料，钢琴
教学流程：
一、导入，“听”黄梅
师：同学们好，老师先给大家唱首歌,请大家听完后告诉我,我演唱的是什么地方戏?
生回答。
二、“探”黄梅
师：同学们知道黄梅戏吗？对黄梅戏了解多少呢？请展示你们搜集的材料。
师肯定，总结：
1 黄梅戏的发展
黄梅戏，旧称黄梅调，于湖北黄梅地区，因人民的社会交往逐渐向东流传到安徽怀宁为中心的地区，并以此为中心，发展成型，在其漫长的过程中，不断地吸收了青阳腔、徽剧等和当地民歌及其他戏曲的音乐精华，逐渐形成了今天自己独特的风格。
黄梅戏用安庆语言念唱，唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长，具有丰富的表现力；黄梅戏的表演质朴细致，以真实活泼著称。
黄梅戏自于民间，雅俗共赏、怡情悦性，是一股从野间吹的风，以浓郁的生活气息和清新的乡土风味感染观众。
2 黄梅戏的唱腔黄梅戏的传统唱腔主要有花腔和主调。
花腔以演小
戏为主，富生活气息和民歌风味。
其中又包含彩腔、对板、仙腔等等。
听《谁料皇榜中状元》感受彩腔音乐，听《满工对唱》感受对板音乐。
主调是正本戏中的主要唱腔，常用大段的叙述、抒情，韵味丰富，如行云流水。
听《到底人间欢乐多》感受主调音乐。
3 黄梅戏表演艺术家
介绍严凤英、王少舫、“五朵金花”、韩再芬等表演艺术家。
随着众多优秀剧目的不断推出，众多表演艺术家的成功塑造，国内外的观众，认识并接受了黄梅戏，使黄梅戏从乡村草台登上了都市的大雅之堂，最终成为驰名海内外的著名剧种。
多次赴香港、澳门、新加坡、德国、台湾、美国、澳大利亚等国家和地区演出，获得泛的好评，这股野的风被外国友人誉为”中国的乡村音乐”。
三、“说”黄梅
黄梅戏作为安徽的地方戏，安徽人又对她了解多少呢？老师在余做了这样的调查，请看屏幕。
调查结果说明了什么现象呢？你们觉得怎样改善？
生回答。
四、“唱”黄梅
做为安徽人，不会唱家乡戏，实在太可惜了。
现在我们就学习《打猪草》选段《对花》。
1 欣赏《对花》，这个唱段的情绪是什么样的?
2 再次聆听，并出示歌词，注意歌词的演唱有些什么特点？
3 听老师用安庆方言朗读歌词，注意发音。
生跟老师学读歌词。
4 跟老师的琴声学唱。
师弹伴奏,生跟唱。
你们自己觉得唱得怎么样?有些什么问题?生回答。
师提出音量、情绪、语言的要求。
生跟伴奏演唱。
提出动作的要求，师示范表演唱，并教学生基本动作。
6 请学生上台表演。
五、小结
茶歌飘四方，飘在人心上。
你是野吹的风，带着泥土香。
愿这股野风永远飘荡在大家心上,永远传唱
第3 欣赏
活动目标：
1、尝试在游戏中学会地方戏《双推磨》中前八句戏词和推磨的动作。
2、初步培养学生对戏曲的兴趣。
3、在游戏中逐步培养同伴间相互协作的能力。
活动准备：
1、已有知识经验：熟悉《双推磨》剧情
2、图片4张、磨一个、音乐
活动过程：
一、通过故事欣赏锡剧《双推磨》选段，引起兴趣
1、上次老师给同学们讲了一个故事，你们还记得叫什么名字吗？故事中出现了几个人物？分别叫什么？（一男：何宜度，一女：苏小娥）
2、有人把这个故事编成了一段戏曲，你们想听吗？（同学们欣赏双推磨1）
提问：刚才他们表演的是什么？戏曲与我们平时唱的歌有什么地方不一样？（脸、服装、唱腔等方面去找）
师总结：刚才这段戏曲是无锡人最喜欢唱的，它是用无锡方言唱的，所以我们叫它锡剧。
二、学习戏词前四句
1、同学们都知道何宜度和苏小鹅生活都很贫穷，那你们知道苏小鹅她靠什么生活呢？
（师做推磨动作）提问：这是什么动作？那磨豆浆用什么工具？（出示磨）磨是什么形状的？它是用什么材料作成的？一共有几块？（解释上片和下片，并用方言说一说）上片上有什么？（解释龙吞珠和百浪卷）再用方言说。
师总结：以前做豆腐就是用这个磨磨成豆浆再做成豆腐，你们想不想学一学。
2请2~3个同学们用磨体会一下磨豆浆的过程。
让同学们了解戏词：
推呀拉呀转又转，磨儿转得圆又圆。
3、把这一段完整念，并用方言说一说。
（累了，坐下休息一下）
三、图片配合教学学习后四句戏词
1、我们知道自从苏小鹅丈夫死后，她只有一个人推磨了，用方言学一学：一人
推磨和两人推磨。
可是她家的磨要比我们这个磨大好几十倍呢，所以苏小鹅一人推，推也推不动就像（出示图牛车水）这只老黄牛，它在干什么？水车很大，推也推不动哼育哼育累死了，我们给这张图取名叫牛车水。
完整说，用方言学一学（一人推磨像牛车水）
2、今天苏小鹅刚巧碰上何宜度，两人推磨比一人推磨感觉怎么样？（出示图片
扯蓬船）这是什么？没有风的时候怎么开？突然刮大风了，它又是怎么开？取名《扯蓬船》
3、完整念一遍，并用方言学一学。
四、复习巩固，学唱锡剧《双推磨》
1、我们一起听音乐学唱戏，你可以跟老师一起唱。
（2遍）
2、分角色表演，要求能互相帮助，友好协商。
3、何宜度和苏小鹅现在是什么心情？我们开心地再一遍。
4、把快乐分享给后边的老师，邀请她们一起磨豆浆。
五、延伸、结束
今天，我们欣赏了锡剧《双推磨》选段，里面还有很多内容，我们下次再学完它好吗？。