18慈母情深公开课一等奖创新教案

指导朗读，齐读句子。 ▲背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母 亲……
⑴谈谈此句的特别之处，感受作者用反复的句式，细致地写出了辛勤工作着的母亲的形象，以及由此给“我”带 来的震撼。
⑵指导朗读。 (3)比较句子，初步了解反复的强调作用，进一步体会“我”此时的感受。
⑶组织交流，体会“我”内心的羞愧、难过、歉疚，以及“我”对母亲的孝心。 ㈡学习32-35节，感受母子情深。 理解“数落”，母亲会怎么数落？体会母亲对子女深沉的爱。（板书：支持） 理解“我想我没有权利……”，体会“我"不辜负母亲的决心，读出语气。（板书：感激） 四、总结全文，情感升华 母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我的文学之路打下了扎实的基础，是慈母情 深育我成长。而梁晓声深深地体会到了这种爱，并以此为动力，实现了母亲的心愿。在生活中，我们也拥有母亲的 深情，让我们也为自己无私的母亲赞颂吧！ 齐读《游子吟》。 板书： 18慈母情深 “我”母母情深公开课一等奖创新教案
18慈母情深公开课一等奖创新教案 18慈母情深 【教学目标】 .会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄震耳欲聋”等词语。 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方 法。 .有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 【教学重难点】 .掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 .学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 .体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 【教学过程】 一、了解作者，揭题导入 导入，简介作家梁晓声的成就。今天我们就来学习他的一篇文章 《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）
我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我…… ⑷再次读句。容，引导学生感受母亲对“我”买书的支持。 ▲母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
⑴读句，评价中关注四个“立刻又"，体会母亲争分夺秒，拼命工作。 ⑵指导读句。 3回顾直接描写母亲工作艰辛的4句话，在此基础上体会“我”此时的心情。 ⑴梁晓声站在一旁看到母亲如此艰辛劳累，他的心潮澎湃，看似平静却并不平静，他越看越真切，引读：那一 天，引读29、30、31小节。 (2)想象写话：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……结合上文中我"的所见所闻，写写“我”当时的想法。
二、整体感知，把握大意 轻声读课文，读准字音，读通句子。简要说说课文讲了一件什么事？ 三、研读重点，体悟母爱. 1你从什么地方了解他小时候的家庭情况以及对书渴求。 ①引导学生抓住“从来没有”、“一次”、“破收音机”、“吃进子里”感受作者家境贫困。 ②引读：虽然家境贫困，但是一一（我想有一本《青年近卫军》），而且一一（想得整天失魂落魄。） ㈠学习4一31节，体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。 过渡： “我"去问母亲要钱是因为一一，面对母亲，“我”又不想说出要钱两个字是因为一一（母亲工作非常艰辛） 1默读4一31节，想一想：你从哪儿感受到母亲工作是非常艰 辛的？划出有关句子。 2学生交流，随机出示： ▲七八十台破健纫机发出的噪声震耳欲聋。周围的几只灯泡烤着我的脸。读句谈感受，引导学生关注"破”“震耳 欲聋”、“烤”，从所用机器的陈旧、噪声的大、温度的高三方面体会母亲工作环境差。 ▲我穿过一排排健纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。