Green__berries___
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过渡语：You need to be careful in life,but sometimes something will happen to you and you may get hurt, if your body hurts or you are ill,where do you need to go?
face finger arm leg foot
第一课时的句型What’s the matter? My ...hurts.
在本课时会进一步巩固练习。
教
学
内
容
分
析
本节课选自“北师大版小学英语教材”三年级下册第11单元《Green berries》.单元主题是卫生与健康。学习有关身体部位的词汇和表达自己身体状况的句型。
教学难点：
1、可能有学生会把arm和hand混淆,以及把foot和leg混淆。
教学过程
设计目的
教
学
活
动
1
Step 1 Preparation 0.5分钟
Teacher: Good morning ,boys and girls!
Kids: Good morning ,Miss Xiong.
师生问好，拉近关系。
How are you?(希望学生回答）
You will answer:
I’m not well( kids answer)
The doctor will go on asking:
What’s the matter?（希望学生回答）
You need to answer?
My _______ hurts.（希望学生回答）
教师活动：引导学生说句型。教师把核心句型板书到黑板上。
目的：凸显核心功能句型，引导孩子后面学单词的时候要用上。
T: Mocky asks: How are you? (板书）(学生也可以跟读）
Ken answers:I’m not well.(板书)
Mocky asks: What’s the matter?(板书)
学生活动：听和回答教师的提问。
What's the matter?
Why?
Is better now？
教师重复孩子的回答：His stomach hurts. Because he eatsgreen berries.在黑板上用粉笔书写课题Green berries.
Now,let’s act it out（句型放在PPT）(目的是为了复习巩固重点句型）
教学流程：
组织教学-----引入-----呈现新知------操练巩固和语言输出-----总结归纳----家庭作业。
教师活动：做示范当医生(穿上白大褂）请一学生当病人（给学生模拟处理伤口等）进行情景对话，给学生以模仿的对象。
当学生争先恐后想表演的时候，再检查一下是否单词和句子都会说了，不会说就要准备一下。work in groups,and then you can show yourself.
学生活动：work in groups.(3-4kids a group)
过渡语：Ken is better now. But how about these animals? What happened to them. Please look at the picture.
一、操练方式：
The teacher asks. The kids answer.
Group one ask, group two answer
《Green berries》教学方案设计
课题名称
Green berries（北师大版小学英语三年级下）
科目
英语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
年级
三年级
教学时间
1课时（35分钟）
学
情
分
析
本节课的教学对象是三年级学生，作为三年级学生在英语学习方面已经有了一定的知识储备。本课时的内容在小学一年级上第二单元About me学生会根据指令指出ear,mouth,hair,eye, nose。hand和head平时在拓展中也有提及。比如老师课堂用语经常提及：hands up!stomach在本单元第一课时已经学习了。本节课要重点教的单词有：
Boys ask ,girls answer
The boy ,please ask, the girl , please answer.边活动，教师边出示单词卡片。face finger arm leg foot
（一直贯穿：用核心句型学习和操练单词。
(如果学生对face比较熟悉了，呈现和讲解的时间可以缩短）
教师活动：巡视教室，指导学生准备表演。提示学生可参看PPT上的对话。(围绕核心句型说，如果能说得多更好）
学生活动：学生展示同时检测学习效果。(最多2组)
教师活动：叫学生表演。（学生准备好之后）Who wants to be a doctor?
教师评价：You have done a very good job! please give them a big hand.
教
学
目
标
一、知识与技能目标：:
1、通过本课时的学习，巩固第一课时的核心句型How are you?I’m not well. What’s the matter? My ... hurts.大部分学生能听懂，会读，会说功能句型How are you? I’m not well. What’s the matter? My ... hurts.
2、80%的孩子能够正确听说和认读表示身体部位的单词：face finger arm leg foot
二、能力目标
80%的学生能初步运用How are you?I’m not well. What’s the matter? My ... hurts.询问别人身体状况及其回答和向别人介绍受伤或生病的情况。
依托核心句型学习新单词
教
学
活
动
4
Summary ( Blackboard design)
Green berries
教师和学生通过学习后相互的共同认知，总结归纳出本课时的核心内容。
过渡语：Boys and girls . Ken eats green berries ,his stomach hurts.(教师指一指课题) If your body hurts or you are ill. You need to go to thehospital.(希望学生回答) The doctor will ask?
（预设）希望
学生回答：go to the hospital.
过渡语Yes, you need to go to the hospital to see the doctor.
教师活动：（转换到医院的图片，呈现单词patient病人）
过渡语：Who wants to be a doctor?
You can be a doctor now. But Miss Xiong would live to be a doctor first and show you how to be a doctor.I will put on thewhite gown(白大褂)
检测方式：用任务单形式对所学新知识检测。
教师活动：展示图片，指导学习和巩固。
学生活动:根据大量图片获取信息和学会听，说和读核心词汇：
过渡语：
You have a good memory. These animals are not careful in life, so they get hurt. You have to be very careful and keep healthy.let’s see what you can do and what you can not do.please look at the pictures.
本节课为本单元的第二课时。重点在于对身体各部位名称的进一步学习，力求让大部分学生能运用核心词汇和核心功能句型表达自己的状况。
教学资源
多媒体，教学卡片，白大褂，医用纱布等
设
计
思
路
1、用轻松愉快的方式凸显本课时核心词汇和核心句型
2、把课堂交给学生，关注孩子语言的输出。
3、呈现学习的过程，从不会到会的过程。
Homework:
1、听读单词face arm finger leg foot
2、用上核心单词：face arm finger leg foot。
和核心句型：What’s the matter? My…hurts.和同学编对话
3、画外星人，用英文表达介绍它的身体部位器官名称。face arm finger leg foot
教师活动：展示几个图片
勤洗手，注意安全等。Don’t climb up the fence. And wash the hands often. Don’t rub the eyes with dirty hands. Don’t touch the electricity etc.
目的：情感教育
2、学生表演，输出语言。
Ken answers:My ____ hurts.(板书)留出空为书写新学习的单词。
操练方式：1组，2组---读Mocky角色3, 4 ---读Ken角色
从第一课时的文本学习引入新内容，边复习，边进入情景。
凸显核心功能句型，引导孩子后面学单词的时候要用上。
教
学
活
动
3
Step 3 practice and production
教
学
活
动
2
Step 2 presentation呈现新知：2分钟
教师活动：引入新课How are you today,boys and girls?
（学生：I’m fine.)
过渡语：Oh ,all of you are fine.You‘re so lucky.Miss Xiong is well,too. But how about your friend Ken?
三、情感态度、策略、文化意识目标：
通过学习询问别人身体状况的表达及其回答，学生能够学会关注别人的情况，关心别人和在生活中注意安全，以免造成伤害。
教
学
重
点
、
难
点
教学重点：
1、听说读核心词汇：
face finger arm leg foot
2、复习和巩固核心功能句型：
How are you? I’m not well. What’s the matter? My ... hurts.
face finger arm leg foot
第一课时的句型What’s the matter? My ...hurts.
在本课时会进一步巩固练习。
教
学
内
容
分
析
本节课选自“北师大版小学英语教材”三年级下册第11单元《Green berries》.单元主题是卫生与健康。学习有关身体部位的词汇和表达自己身体状况的句型。
教学难点：
1、可能有学生会把arm和hand混淆,以及把foot和leg混淆。
教学过程
设计目的
教
学
活
动
1
Step 1 Preparation 0.5分钟
Teacher: Good morning ,boys and girls!
Kids: Good morning ,Miss Xiong.
师生问好，拉近关系。
How are you?(希望学生回答）
You will answer:
I’m not well( kids answer)
The doctor will go on asking:
What’s the matter?（希望学生回答）
You need to answer?
My _______ hurts.（希望学生回答）
教师活动：引导学生说句型。教师把核心句型板书到黑板上。
目的：凸显核心功能句型，引导孩子后面学单词的时候要用上。
T: Mocky asks: How are you? (板书）(学生也可以跟读）
Ken answers:I’m not well.(板书)
Mocky asks: What’s the matter?(板书)
学生活动：听和回答教师的提问。
What's the matter?
Why?
Is better now？
教师重复孩子的回答：His stomach hurts. Because he eatsgreen berries.在黑板上用粉笔书写课题Green berries.
Now,let’s act it out（句型放在PPT）(目的是为了复习巩固重点句型）
教学流程：
组织教学-----引入-----呈现新知------操练巩固和语言输出-----总结归纳----家庭作业。
教师活动：做示范当医生(穿上白大褂）请一学生当病人（给学生模拟处理伤口等）进行情景对话，给学生以模仿的对象。
当学生争先恐后想表演的时候，再检查一下是否单词和句子都会说了，不会说就要准备一下。work in groups,and then you can show yourself.
学生活动：work in groups.(3-4kids a group)
过渡语：Ken is better now. But how about these animals? What happened to them. Please look at the picture.
一、操练方式：
The teacher asks. The kids answer.
Group one ask, group two answer
《Green berries》教学方案设计
课题名称
Green berries（北师大版小学英语三年级下）
科目
英语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
年级
三年级
教学时间
1课时（35分钟）
学
情
分
析
本节课的教学对象是三年级学生，作为三年级学生在英语学习方面已经有了一定的知识储备。本课时的内容在小学一年级上第二单元About me学生会根据指令指出ear,mouth,hair,eye, nose。hand和head平时在拓展中也有提及。比如老师课堂用语经常提及：hands up!stomach在本单元第一课时已经学习了。本节课要重点教的单词有：
Boys ask ,girls answer
The boy ,please ask, the girl , please answer.边活动，教师边出示单词卡片。face finger arm leg foot
（一直贯穿：用核心句型学习和操练单词。
(如果学生对face比较熟悉了，呈现和讲解的时间可以缩短）
教师活动：巡视教室，指导学生准备表演。提示学生可参看PPT上的对话。(围绕核心句型说，如果能说得多更好）
学生活动：学生展示同时检测学习效果。(最多2组)
教师活动：叫学生表演。（学生准备好之后）Who wants to be a doctor?
教师评价：You have done a very good job! please give them a big hand.
教
学
目
标
一、知识与技能目标：:
1、通过本课时的学习，巩固第一课时的核心句型How are you?I’m not well. What’s the matter? My ... hurts.大部分学生能听懂，会读，会说功能句型How are you? I’m not well. What’s the matter? My ... hurts.
2、80%的孩子能够正确听说和认读表示身体部位的单词：face finger arm leg foot
二、能力目标
80%的学生能初步运用How are you?I’m not well. What’s the matter? My ... hurts.询问别人身体状况及其回答和向别人介绍受伤或生病的情况。
依托核心句型学习新单词
教
学
活
动
4
Summary ( Blackboard design)
Green berries
教师和学生通过学习后相互的共同认知，总结归纳出本课时的核心内容。
过渡语：Boys and girls . Ken eats green berries ,his stomach hurts.(教师指一指课题) If your body hurts or you are ill. You need to go to thehospital.(希望学生回答) The doctor will ask?
（预设）希望
学生回答：go to the hospital.
过渡语Yes, you need to go to the hospital to see the doctor.
教师活动：（转换到医院的图片，呈现单词patient病人）
过渡语：Who wants to be a doctor?
You can be a doctor now. But Miss Xiong would live to be a doctor first and show you how to be a doctor.I will put on thewhite gown(白大褂)
检测方式：用任务单形式对所学新知识检测。
教师活动：展示图片，指导学习和巩固。
学生活动:根据大量图片获取信息和学会听，说和读核心词汇：
过渡语：
You have a good memory. These animals are not careful in life, so they get hurt. You have to be very careful and keep healthy.let’s see what you can do and what you can not do.please look at the pictures.
本节课为本单元的第二课时。重点在于对身体各部位名称的进一步学习，力求让大部分学生能运用核心词汇和核心功能句型表达自己的状况。
教学资源
多媒体，教学卡片，白大褂，医用纱布等
设
计
思
路
1、用轻松愉快的方式凸显本课时核心词汇和核心句型
2、把课堂交给学生，关注孩子语言的输出。
3、呈现学习的过程，从不会到会的过程。
Homework:
1、听读单词face arm finger leg foot
2、用上核心单词：face arm finger leg foot。
和核心句型：What’s the matter? My…hurts.和同学编对话
3、画外星人，用英文表达介绍它的身体部位器官名称。face arm finger leg foot
教师活动：展示几个图片
勤洗手，注意安全等。Don’t climb up the fence. And wash the hands often. Don’t rub the eyes with dirty hands. Don’t touch the electricity etc.
目的：情感教育
2、学生表演，输出语言。
Ken answers:My ____ hurts.(板书)留出空为书写新学习的单词。
操练方式：1组，2组---读Mocky角色3, 4 ---读Ken角色
从第一课时的文本学习引入新内容，边复习，边进入情景。
凸显核心功能句型，引导孩子后面学单词的时候要用上。
教
学
活
动
3
Step 3 practice and production
教
学
活
动
2
Step 2 presentation呈现新知：2分钟
教师活动：引入新课How are you today,boys and girls?
（学生：I’m fine.)
过渡语：Oh ,all of you are fine.You‘re so lucky.Miss Xiong is well,too. But how about your friend Ken?
三、情感态度、策略、文化意识目标：
通过学习询问别人身体状况的表达及其回答，学生能够学会关注别人的情况，关心别人和在生活中注意安全，以免造成伤害。
教
学
重
点
、
难
点
教学重点：
1、听说读核心词汇：
face finger arm leg foot
2、复习和巩固核心功能句型：
How are you? I’m not well. What’s the matter? My ... hurts.