心理健康教育课件——关注青少年的心理健康

心理健康教育
汇报人：XX
目录
Contents
壹
贰
叁
肆
常ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
形
处
塑
见
成
理
造
心
原
矛
健
理
因
盾
康
问
纠
心
题
纷
理
壹
常见心理问题
第一单元
常见心理问题
考试焦虑症
面临强大的竞争压力，不少考生在考前出现了考试焦虑症。其表现 为上课心不在焉，十分焦急烦躁不堪。见到任何事情都有发火的欲 望，总觉得自己的每一个动作都是浪费时间。
常见心理问题
强迫症
强迫症是一种较为常见的精神 疾病，以反复出现的强迫观念、 强迫冲动或强迫行为等为主要 表现。多数患者认为这些观念 和行为不必要或不正常，违反 了自己的意愿，但无法摆脱，
为此深感焦虑和痛苦。
性别角色模糊
恐学症
体像烦恼
关于网络在各种商业等因素的 推动下，小鲜肉，伪娘词语的 出现，男性往女性化方向发展， 使人们特别是青少年盲目追求 歪曲的美。一些男生娇柔造作 是逐渐将性别模糊化，缺乏了 该有的男生阳刚之气。
形成原因
五、其他因素
1. 师生关系因素，由于缺乏必要的交往，师生间 交流互动减少，情感和思想交流渠道不畅，师生心 理距离拉大。 2. 家庭环境因素，包括父母的文化素质、教养方 式、健康状况、夫妻关系、经济状况及父母的品德 行为等因素。 3. 暴力行为因素：青少年中，因受校园暴力影响 而产生心理问题的占有一定比例，且日趋严重。
孤独症谱系障碍
孤独症谱系障碍患者又不能灵活 处理，换位思考，产生矛盾冲突， 事后仍然有偏执想法，难以改变。
处理矛盾纠纷
伙伴关系处理不当有可能是一些疾病原因造成的，还包括如下两点：
人际关系敏感
人际关系敏感的青少年感 觉别人的一言一行都是针 对自己的，以至于出现社 会退缩行为或攻击性行为。
抑郁情绪患者
它以显著而持久的心境低落为主要特征，部分患者有存在自伤、自 杀行为，可伴有妄想、幻觉等精神病性症状，严重时可能发生抑郁 性木僵，可表现为面部表情固定、对刺激缺乏反应、话少甚至不言 语、少动甚至不动等。
贰
形成原因
第二单元
形成原因
心理健康的青少年胸怀坦白，言行一致，表里如一，热爱生活，兴趣广泛，具有良 好的自我意识，并自尊自爱，尊重他人，善于调节自己的言行举止，使其性格、情 感都能符合其年龄特点。心理健康的几个标准如下：
素都有关系。
常见心理问题
恋爱受挫
婚姻是爱情的归宿和升华，高尚而幸福的 爱情有益男女双方的身心健康，给人以美 的享受，如果在婚姻问题上处理不当，失 恋，单相思，违心地与他人成婚，大龄姑 娘或小伙子爱情来迟等等，精神上都会蒙 受到极大的刺激，产生不良的心理而导致 恋爱病。心理学家把这种因失恋而引起的 症状称为恋爱挫折综合征。
精神分裂
精神分裂症，定义为一种慢性的、严重的精神障碍， 包括个人的感知觉、情感与行为的异常。患者很难区 分出真实和想象，患者反应迟钝、行为退缩或过激， 严重者难以进行正常社交。医学上，疾病分类体系定 义它不是一种疾病，而是一种障碍。
常见心理问题
抑郁症
抑郁症是一种患病率高、临床治愈率高的精神障碍，但由于老百姓 对该病认知不足，导致坚持接受正规治疗的患者较少，因此也有接 受治疗率低、复发率高的特征。
恐学症是少年儿童时期较为常见 的一种心理障碍，是指对学校产 生强烈的恐惧感而拒绝上学的现 象。这是一种主要发生于尖子生 的心理障碍，过高的期望和要求、 过重的负荷、不合理的比较和绝 对化的思维，是催发这种心理障 碍的土壤。
体像障碍与体像烦恼均是由于 体像自我期望或自我认知偏差 而引起的个体心理问题，但体 像障碍一般可见于多种精神疾 病与躯体疾病，其病因和病理 较复杂，与器质性和精神性因
乐的学校生活。
处理矛盾纠纷
伙伴关系处理不当有可能是一些疾病原因造成的，包括：
孤独症谱系障碍
孤独症谱系障碍患者对于别人的 言行举止不能理解，不能保持长 久的人际关系，经常容易与人意
见不一致。
注意力缺陷和多动障碍
患有注意力缺陷和多动障碍的青 少年会有冲动行为，做事不能等 待，忍耐力差，遇事不多思考，
事后后悔。
01.我的伙伴在哪里？
02.我的伙伴关系会怎样？
03.是否能适应新学校新 老师新同学？
处理矛盾纠纷
伙伴交往障碍
伙伴交往障碍常常是抑郁症、 网络成瘾等心理问题的诱发因 素。必须引起重视，不要轻描 淡写地一笔带过。
伙伴交往障碍
所以青少年出现了伙伴交往上 的问题，需要帮助青少年分析 原因，解决问题，重新回归快
学习障碍
学习障碍是指在阅读、语言、拼写、运动、
推理、计算能力等一个或多个方面存在明
显的障碍，但是儿童的智力并没有明显的
障碍。其病因可能与遗传因素、家庭因素、
疾病因素、心理因素及营养与代谢相关。
常见 心理 问题
时间恐惧
现代社会快节奏的生活让人们对时 间无比看重，我们所做的每一件事 好像都是在赶时间，对时间的“斤斤 计较”让我们深陷时间恐惧症之中而 不自知。
01
身体健康 智力正常
02
人格完整 意识良好
03
善于结友 乐于交流
04
情绪稳定 乐观开朗
05
有所追求 积极进取
壹 孩子本身有 注意力缺陷
叁 适应 能力差
伍 抗压 能力差
形成原因
一、孩子自身的问题
贰 人际交 往障碍
肆 情绪 不稳定
陆 自我管理能力有限
形成原因
二、父母教育方式的问题
01
有些家庭的教育 方式是溺爱保姆 型的教育方式；
叁
处理矛盾纠纷
第三单元
处理矛盾纠纷
学生来到学校，需要结交新的同学，建立 新的伙伴关系。伙伴关系对于青少年是一 个非常重要的人际关系。社会心理学研究 发现，青少年时期的伙伴交往尤其重要。 而在这一时期又会有明显的人际关系敏感， 所以伙伴交往出现问题，对青少年的心理 和行为的影响是潜移默化和长远的。但有 些不确定性，让成长过程中的孩子们也充 满了焦虑。比如：
02
有些家庭的教育 方式是忽略型教 育方式；
03
有些父母期望值过高， 希望自己的孩子在各 个方面都是最好的， 给孩子各种压力，导 致孩子出现厌学情绪。
形成原因
四、教育模式的不确定性
小学的教育方式和中学教育模式接轨上出现偏差。 这种教育模式的差异，使得很多适应障碍的孩子出 现厌学、各种身体不适的躯体化症状。 到医院就诊，做了各种检查都发现不了问题。其实 常常是心理因素在作怪。
凡事总往坏处想，而屏蔽忽 略好的一面，在自己的假想 情绪影响下，以沉默躲避解 决矛盾冲突或者突然情绪失 控，产生更强烈的伤害行为， 自伤或者伤害他人。