小学作文教学的原则

树 一棵树 一棵梧桐树 我种了一棵梧桐树 我在院子里种了一棵梧 淙的流着。几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋
桐树 春天，我在院子里种了一棵梧桐树，我常常给它浇水。……
欣赏映在水里的影子。溪里涨满了水，一根根原木随着流水往前淌，像一
中段：要加强段的训练〔抓住句与句之间的联系，通过语言进行思维 支舰队在前进。
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小学作文教学的原则
小学作文教学的原则 小学作文教学的原则有哪些你知道吗？下面收集整理了小学作文教 学的原则，供大家参考！
前面讲到，要结合教学，有打算地组织学生开展丰富有益的活动，接 触实际，指导学生观看和分析四周事物，培育学生的能力。作文又要培育 用词造句、布局谋篇的能力。这两种能力，从一年级起就要留意培育。提 到作文，有的教师认为这是高年级的事，这是极大的误会。低年级的看图 学词学句、说话、写话就是初步的作文训练。这就是说，作文教学、作文
殊要留意，不要操之过急，提高要求，又是中心，又是详略，又是过渡照 不考虑生活中的情形是怎样的，久而久之，就会养成对四周的`人和事不
看，搞得学生重点不明，使学生无所适从。
观看，不分析，对生活缺乏关注，甚至对参与一些有益活动表现出冷淡，
高年级则要求有中心、有重点，并到达全面要求。在教学中，要把握 作文时随便拼凑，这种现象值得引起教师们重视。
写出杂货店的特点。
〔3〕递进关系
这个序怎样支配，就要好好讨论。
〔4〕因果关系
低段 中段 高段
以下面两段文字为例：
词句—————段—————篇是逐步过渡的
《飞机遇险的时候》中一段话：……突然，飞机遇到一股剧烈的寒流，
3、阶段性原则
机翼和螺旋桨上都结了冰，越结越厚。不大一会儿，机身也蒙上厚厚的冰
大纲指出：作文训练的要求，各年级要有所侧重。即各年级有各年级 甲。飞机象冻僵了似的，沉甸甸地急剧往下坠。飞机失去了平衡，机翼掠
训练〕。
这段话，用并列的写法，分别表达了嫩绿的树叶，融化的积雪，悠然
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的小鹿，原木随水飘流…生动形象地描绘了小兴安岭春天秀丽迷人的景色。 此，作文教学应强调从内容入手。
依据这些构段方法，设计作业，加强练习，学生既加深了对段的理解，
好低中高这三个阶段各自的重点要求，集中力量搞好重点要求的训练。当
5、读写结合的原则
然，这三个阶段也是互相联系、相互促进、相互转化的。但必需明确，落
〔1〕朗读、背诵、欣赏词句
实各年级重点要求是关键。
《第一场雪》：今日早晨，天放睛了，太阳出来了。推开门一看，好
4、内容和形式统一的原则
大的雪啊！山川、河流、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里河山，
作文训练和学习其他技艺一样，也是从简洁到冗杂的。
2、循序渐进的原则
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原苏联有名作家契柯夫从小就接受严格的训练。他的教师让他每天站
〔1〕总分关系〔总—分—总〕
在街头观看行人，要求用极简的语句勾画出这个人物的特点；要用几句话
〔2〕并列关系
而不顾形式。内容千变万化，因此形式也不能拘泥于一格。世界上的事物 雪末随风飘扬，映着早晨的阳光，显出一道道五彩缤纷的彩虹。
内容，没有两个完全相同的，表达方式也决没有两篇完全相同的文章。因
……
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通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏，随着量的增加，会极大地丰富
然而，我们在调查中发觉：目前不少学生是以一种被动的心态参加作
②由易到难：
文的。他们把练习作文当作是一种任务，作文一交就大功告成万事大吉，
说：要求做到句子完好、通畅、明白、语气连贯、生动鲜亮。
很少去思索和总结一次次作文的得失。因此，教师有必要把“为什么要作
写：从口头语言到书面语言。
文〞这一话题贯穿于作文教学的始终，让学生明白：作文是我们生活、学
训练决不只是高年级的事，也不是从三年级开始才进行训练，而是从一年
1、主体性原则
级开始，按循序渐进的〔顺序〕原则，一步一步训练的。不是上陡楼梯，
学生是学习的主体。教师应千方百计让学生主动、主动地参加到作文 一开始作文要求就很高，达不到就埋怨学生，产生急躁心情。
实践活动来，这已经成为我们的共识。
①从说到写：一句几句段篇
无论什么文章，必需先考虑内容，而后再讨论怎样表达的方式，文章 变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸，亮晶晶的银
的质量首先确定于内容，其次才是它的表现形式。是内容确定形式，而不 条儿，而那些冬夏常青的松树和柏树则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一
是形式确定于内容。当然，形式对内容有重大影响，因此，不能只求内容 阵风吹来，树枝轻轻摇摆。秀丽的银条儿和雪球簌簌地落下来，玉屑似的
③从简洁到冗杂
习、工作的需要，一个人获得了必要的作文能力将终生受益。只有学生不
达芬奇学画是从画鸡蛋开始。少林寺和尚练功是从“蹲脚窝〞“面壁
断增添这种意识，并不断内化为一种驱动力，才能不断激发他们参加作文 三年〞这样的基本功开始。鲁班学艺是从熟识使用各种工具开始。总之，
训练的主动性、主动性，让他们真正成为学习的主人。
〔4〕强化写的练习
学生的语汇，提高审美能力。
作文练习具有很强的实践性，古今中外的名家都强调多写。我曾经作
〔2〕大量的课外阅读
对学生目前作文实际中的仿照现象。我们不能简洁地否认，从仿照到
又利于形成能力。我感到，在中段，就要紧紧抓住段的训练这个重点，实 制造，也有科学性，只是仿照应当具有自己的特点。这里强调的夫去做，我信任质量是会提高的。特 入手，这是个认识问题。如今有的小学生一作文就想别人是怎么写的，而
要求。落实各年级的重点要求，就是我们通常说的“年段过关〞。在目前 过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，状况十分严峻〔递进关系〕。一层
的状况下，落实好各阶段的训练要求，显得更为重要。如低年级的词句训 一层写出状况十分严峻。
练，要求说话、写话语句通顺。
《秀丽的小兴安岭》第三节：
例：
春天，树木长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇入小溪，淙