2014新人教三年级上册千米与米的换算
人教版三年级数学上册第三单元第4课时《千米的认识,千米和米的换算》教学课件
(3) 100 米赛道上，跑1 次是100 米，跑( B )次 是1千米。
A. 5
B. 10
C. 100
点拨：因为1 千米=1000 米，跑1 次是100 米，所 以跑10 次是1 千米，故选B。
(4) 学校小型运动场一圈是250 米，跑( B )圈 是1千米。
A. 2
B. 4
C. 5
点拨：4 个250 米是1000 米，1000 米=1 千米， 所以跑4 圈是1 千米。故选B。
(5)1千米=( C )米 A. 10 B. 100 C. 1000
点拨：千米和米之间的进率是1000，故选C。
知 识 点 2 千米和米之间的换算
2.(易错题)想一想，填一填。 2 千米=(2000 )米 想：1 千米是_1_0_0_0__米， 2 千米是__2____个_1_0_0_0__米。
3 测量
千米的认识，千米和米 的换算
在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 1.一块橡皮长约4（ 厘米 ）。 2.一元硬币的厚度约2 （ 毫米 ）。 3.我们学校的旗杆高约12（ 米 ）。 4.学校运动会有一项田径比赛是200 （ 米 ）赛跑。 5.单人书桌的长度是6（ 分米 ）。
马拉松长跑比赛
马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离约为42千米。这 个比赛项目距离的确定要从公元前490年9月12日发生的 一场战役讲起。这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不 远的马拉松海边发生的，为了让故乡人民尽快知道胜利 的喜讯，统帅米勒狄派一个叫裴里庇第斯的士兵回去报 信。为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当 他跑到雅典时，已上气不接下气，激动的喊道“欢…… 乐吧，雅典人，我们……胜利了”说完，就倒在地上死 了。为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥 林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。
千米和米的换算
千米和米的换算1. 概述在日常生活中，我们经常会遇到要将千米转换为米或将米转换为千米的情况。
因此，掌握千米和米的换算关系是非常重要的。
本文将介绍如何将千米和米进行换算。
2. 千米和米的定义千米是长度的单位，符号为km，表示为1000米。
而米也是长度的单位，符号为m。
3. 千米转换为米千米与米之间的换算非常简单，只需要将千米数乘以1000即可得到相应的米数。
公式如下：米数 = 千米数 * 1000例如，将5千米转换为米：米数 = 5 * 1000= 5000米4. 米转换为千米与千米转换为米类似，米转换为千米也非常简单，只需要将米数除以1000即可得到相应的千米数。
公式如下：千米数 = 米数 / 1000例如，将2000米转换为千米：千米数 = 2000 / 1000= 2千米5. 实际应用千米和米的换算在日常生活中十分常见。
以下是一些实际应用的例子：5.1 驾驶里程当我们驾驶时，通常会看到路程标志，标明离目的地的距离。
这些距离通常以千米为单位。
如果我们想要知道离目的地的距离以米为单位，只需要将千米数乘以1000即可。
例如，标志上显示距离目的地10千米，我们可以将其转换为米：米数 = 10 * 1000= 10000米5.2 地图测量在地图上进行测量时，距离通常以千米或米为单位。
如果我们在地图上测量了一段距离，以米为单位，可以将其转换为千米以方便计算和比较。
例如，我们在地图上测量了一段距离为500米，我们可以将其转换为千米：千米数 = 500 / 1000= 0.5千米5.3 运动锻炼当我们进行跑步或骑自行车等运动时，常常会用千米或米来表示距离和速度。
如果我们想知道自己运动了多少米，只需要将千米转换为米。
例如，我们跑步了2.5千米，我们可以将其转换为米：米数 = 2.5 * 1000= 2500米6. 总结千米和米是长度的常用单位，掌握两者之间的换算关系对于日常生活和工作非常重要。
通过本文的介绍，我们学会了如何将千米转换为米以及将米转换为千米。
三年级上册数学教案-第三单元千米与米的换算-人教新课标
教案三年级上册数学教案－第三单元千米与米的换算人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握千米与米之间的换算关系，能够熟练地进行千米与米的互换。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 千米与米的换算关系：1千米=1000米，1米=0.001千米。
2. 千米与米的互换计算。
3. 运用千米与米的换算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米与米的换算关系，千米与米的互换计算。
2. 教学难点：运用千米与米的换算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：直尺、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过讲解千米与米在日常生活中的应用，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：讲解千米与米的换算关系，举例说明千米与米的互换计算。
3. 练习：让学生进行千米与米的互换计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：布置实际问题，让学生运用千米与米的换算解决问题，提高学生的实际应用能力。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书千米与米的换算2. 板书内容：千米与米的换算关系：1千米=1000米，1米=0.001千米千米与米的互换计算运用千米与米的换算解决实际问题七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固千米与米的换算。
2. 提高练习：解决实际问题，运用千米与米的换算。
3. 拓展练习：研究其他长度单位之间的换算关系。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、应用等环节，使学生掌握了千米与米的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入环节二、讲解环节讲解环节是传授知识，解释概念，阐述原理的关键步骤。
最新人教版三年级数学上册《千米的认识,千米和米的换算》精品课件
千米的认识，千米和米的换算
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千米的认识，千米和米的换算
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
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千米的认识，千米和米的换算
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
20分米=（ 2 ）米 70厘米=（ 7 ）分米 40毫米=（ 4 ）厘米
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千米的认识，千米和米的换算
在日常生活中我 们在哪见过“千 米”？
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千米的认识，千米和米的换算
探究新知
计算比较长的路程，通常用 千米（km）作单位。
例4
一圈是400米。
2圈半是1000米。
1千米＝1000米
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千米的认识，千米和米的换算
人教版 数学 三年级 上册
3 测量
千米的认识，千米和 米的换算
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
千米的认识，千米和米的换算
课前导入
我们学习了哪些长 度单位？他们之间 有什么关系？
米、分米、 厘米、毫米
1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米
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千米的认识，千米和米的换算
填一填。 5米=（ 50 ）分米 3厘米=（ 30 ）毫米 4分米=（ 40 ）厘米
只要做好以上三点Байду номын сангаас相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
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千米的认识，千米和米的换算
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千米的认识，千米和米的换算
下课了！
—— 小朋友们再见——
千米和米的换算
千米和米的换算一、说教材1。
教材分析:本部分知识由于学生在生活中很少接触千米这个较大的长度单位，如果只讲1千米=1000米，学生会感到抽象，印象也不会深刻。
因此，在教学时要引导学生联系实际来加深对千米的认识。
教学千米、米的简单换算时，要在已学过的米、分米、厘米等换算方法的基础上启发学生进行思考。
3、教学重点和难点:由于千米的实际长度，学生在生活中很少接触，学习时如果只讲1千米=1000米，学生会感到抽象，进行单位换算时，也只是机械的做题，而不是在理解的基础上进行换算。
因此，把“使学生理解千米和米之间换算的推理过程，掌握正确的思考方法，会进行千米与米之间的简单换算”确定为本节课的教学重点;“使学生掌握千米与米的单位换算方法”定为本节课的难点。
二、说教学目标依照《新课程标准》和概念课的教学要求，结合教材和学生的特点，我制定以下目标1)使学生加深对长度单位千米的认识; ((2)使学生理解千米和米之间换算的推理过程，掌握正确的思考方法，会进行千米与米之间的简单换算。
:(3)通过教学培养学生的推理能力和良好的语言表达能力。
(4)通过小组学习，培养学生的合作意识;三、说教法在整个教学活动中，我努力体现“以学生发展为本，以引导为主线，以创新为主旨”的原则。
以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验来感知长度单位的区别和联系。
鉴于这节课的特点，采用实物演示、多媒体教学等有效手段，加以引导，辅以直观演示;为学生设置悬念，利用知识的迁移，由浅入深，层层铺垫;激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程。
初步培养学生探究知识的能力和抽象概括的能力。
四、说学法在学法指导上，我力争营造一个民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，充分发挥学生的主体性，通过初步观察、动手操作、分析比较、推理判断等活动，让每个学生积极参与。
根据已有的知识结构，用自己的思维方式主动探究，去发现并构建新的数学知识。
同时，通过学生的合作交流，让学生学会倾诉自己的想法，倾听别人的意见，获得积极的情感体验。
小学数学三年级上册教案《米与千米之间的换算》
小学数学三年级上册教案《米与千米之间的换算》一、教学目标1.让学生掌握米与千米之间的换算关系。
2.培养学生运用换算关系解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解米与千米之间的换算关系，并能进行换算。
2.难点：在实际情境中灵活运用换算关系解决问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示一根长度为1米的尺子，提问：同学们，你们知道1米有多长吗？在生活中，我们还可以用哪些长度单位来表示物体的长度呢？2.探究新知教师出示一幅地图，让学生观察地图上的比例尺，提问：同学们，你们知道地图上的比例尺吗？它表示什么意思？教师出示一张长度为1千米的纸条，让学生观察并思考：1千米有多长？1千米等于多少米？学生分组讨论，教师引导：我们可以用1千米纸条与1米尺子进行比较，看看1千米里面有几个1米。
学生得出结论：1千米等于1000米。
3.练习巩固教师出示一些关于米与千米换算的题目，让学生独立完成。
学生完成后，教师挑选几名学生回答，并进行点评和指导。
4.实际应用教师提出一个问题：同学们，你们知道从家到学校的距离吗？请用米或千米表示。
学生回答，教师引导：我们可以用今天学的米与千米之间的换算关系来解决这个问题。
学生分组讨论，教师巡回指导。
各小组汇报结果，教师点评。
教师提问：同学们，通过今天的学习，你们掌握了哪些知识？教师出示一道拓展题目：已知一段公路长5.4千米，请用米表示这段公路的长度。
学生独立完成，教师点评。
6.课后作业请同学们回家后，用米与千米之间的换算关系，测量一下自己家到学校的距离，并用两种单位表示。
四、教学反思1.注重引导学生观察生活中的长度单位，让学生在实际情境中感受米与千米之间的关系。
2.充分利用教具和学具，帮助学生直观地理解换算关系。
3.注重练习巩固，让学生在实践中提高运用换算关系解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握本节课的知识。
教你小学三年级数学：千米和米的转换
教你小学三年级数学：千米和米的转换。
我们需要了解什么是千米和米。
千米是长度的单位，它表示一千米。
而米也是长度的单位，它表示一米。
千米和米的转换是指将一定长度的千米转换为米或将一定长度的米转换为千米。
这个过程需要我们掌握一些数学运算的知识。
我们需要知道千米和米之间的换算关系。
一千米等于一千米，一千米等于一百万毫米，一米等于一千毫米。
也就是说，千米和米之间的换算关系是十进制的换算。
举个例子，如果我们有一段长度为3千米的路程需要转换为米，那么我们需要进行3乘以1000的运算，即3x1000=3000。
所以，3千米等于3000米。
接下来，我们来看看具体的数学运算。
在进行千米和米的转换过程中，我们首先需要找到我们需要转换的数值。
我们需要选择适当的乘法或除法，根据我们需要将数值转换为哪个单位来进行相应的运算。
如果我们需要将一个数值转换为千米，那么我们可以使用除法，因为千米是米的一千倍。
如果我们需要将一个数值转换为米，那么我们可以使用乘法，因为米是千米的一千分之一。
举个例子，如果我们有一段长度为2000米的路程需要转换为千米，那么我们需要进行2000除以1000的运算，即2000÷1000=2。
所以，2000米等于2千米。
反之，如果我们有一段长度为5千米的路程需要转换为米，那么我们需要进行5乘以1000的运算，即5x1000=5000。
所以，5千米等于5000米。
另外，我们可以通过一些小技巧来便捷地进行千米和米的转换。
例如，如果我们需要将一个数值转换为千米，我们可以在这个数值后面加上“千”，来得到它的千米表示。
如果我们需要将一个数值转换为米，我们可以在这个数值后面加上“米”，来得到它的米表示。
这种方式特别适合小学生，可以帮助他们更快地掌握千米和米的转换技巧。
我们来练习一下千米和米的转换。
请将以下数值转换为千米或米的表示。
1.3000米 = （ 3千米）2.2千米 = （ 2000米）3.8000米 = （ 8千米）4.7千米 = （ 7000米）5.5.5千米 = （ 5500米）通过以上的练习，相信你已经掌握了千米和米的转换技巧。
人教版三年级上册数学3.2.2千米与米的单位换算课件(14张ppt)
2 厘米 ＝ ( 20 )毫米 7 米 ＝ ( 70 )分米 60 分米 ＝ ( 6 )米 40毫米 ＝ ( 4 )厘米
知识运用
填一填。
（1）小花 1分钟能走 60米，5 分钟能走 （ 300 ）米。 （2）1米千里面有（ 10 ）个 100 米， （ 2 ）个 500 米。 （3）公共汽车一站的距离大约是 500 米， 小东家到商场的距离大约是4千米，他得坐 （ 8 ）站公共汽车。
知识用
丽丽走100米大 概是200步，她从家到学校 走了1800步，那么她家到学
校大约有多少米？
1800里面有9个200 100+……+100 = 900（米）
9个 答：她家到学校大约有900米。
课堂游戏
夹娃娃
小朋友们你们玩过夹娃娃吗？ 喜欢玩吗？回答出正确答案就可以 玩一次夹娃娃咯，快来玩玩吧！
小明 10分钟能走 500米，40分钟 能走（ ）千米。
When
200
2
2000
5000米里面有多少个（ ）1千米。
500
50
5
6000毫米等于（ ）米。
When
6
60
600
课堂小结
在估测较长距离时，一步的 距离，一分钟走的距离，公共汽 车一站的距离，都可以作为单位 长度来估算出这段距离的总长度。
人教版 三年级上册
千米的认识（2）
学习目标
理解“估测一段距离有多远”的实际意义； 使学生认识到估算的价值，提高学生运用所学知识解决生 活中的实际问题的能力； 培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
课前复习
填一填
300厘米＝（ 3 ）米 4千米＝（ 4000）米 700米＋ 300米＝（ 1 ）千米 3千米－1千米＝（ 2000 ）米
数学三年级上人教版3千米与米的单位换算课件(11张PP)
3. 小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？
400×5＝2000（米） 2000米＝2千米 答：他一共跑了2千米。
4. 从小伟家到体育场怎么走最近？要走多少米？ 把最近的路线描出来。
300＋470＋150＝920（米）
四、布置作业
作业：第28页练习六，第3题、第4题。 第29页练习六，第11题、第12题。
测量
千米与米的 单位换算
一、复习旧知
请你填上合适的长度单位。
京藏高速全长约3710( 千米)。
请你填上合适的长度单位。
尺子的长度大约是10( 厘米)。
请要你根填据上物合品适的的大长小度正单确位地。选择长度单位。
教室长8( 米)， 宽6（ 米 ）。
3千米＝（ ）米，你是怎么想的？
我是这么想的： 1千米是1000米， 3千米是3个1000，你是怎么想的？
我是这样想的： 1000米是1 千米， 5000米里面有5个1000米。
5000米＝5千米
三、知识应用
1. 做一做。
1000
3000
2
3
2. 填空。
300厘米＝（ 3 ）米 4千米＝（ 4000 ）米
700米＋ 300米＝（ 1 ）千米 3千米－1千米＝（ 2000 ）米
三年级上册数学教案-4千米和米的换算-人教新课标
三年级上册数学教案4 千米和米的换算人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解千米和米的概念，掌握千米和米的换算方法，能够正确进行千米和米的转换。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对生活实际的关注，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 千米和米的概念2. 千米和米的换算方法3. 千米和米的换算应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和米的换算方法。
2. 教学难点：千米和米的换算在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：千米和米的换算表、千米和米的实物模型、PPT课件。
2. 学具：直尺、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过提问，让学生回顾已学的长度单位，引入千米和米的概念。
2. 新课：讲解千米和米的概念，让学生了解千米和米的换算关系，通过实例演示千米和米的换算方法。
3. 操练：让学生分组进行千米和米的换算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，培养学生的实际应用能力。
六、板书设计1. 4 千米和米的换算2. 内容：千米和米的概念千米和米的换算方法千米和米的换算应用七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的千米和米换算题目。
2. 提高练习：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
3. 拓展练习：让学生收集一些关于千米和米的换算的实际例子，进行分享和讨论。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了千米和米的换算方法，是否能够正确进行千米和米的转换。
2. 教学方法：本节课采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力。
3. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，如何进行改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、新课三、操练在操练环节，教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行千米和米的换算练习。
三年级上册数学教案-第三单元 千米与米的换算-人教新课标
三年级上册数学教案－第三单元千米与米的换算-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握千米与米之间的换算关系，能够熟练地进行千米与米的互换。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲和探索精神。
二、教学内容1. 千米与米的换算关系2. 千米与米的互换方法3. 千米与米的换算在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米与米的换算关系及互换方法。
2. 教学难点：熟练掌握千米与米的互换方法，并能够灵活运用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究千米与米之间的换算关系。
2. 通过实例讲解，让学生理解千米与米的换算在实际生活中的应用。
3. 利用多媒体教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解千米与米的换算关系1千米 = 1000米（2）讲解千米与米的互换方法1米 = 0.001千米3. 实例讲解结合实际生活中的例子，讲解千米与米的换算应用，如测量距离、计算速度等。
4. 练习巩固设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调千米与米的换算关系及互换方法。
6. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、板书设计1. 千米与米的换算关系：1千米 = 1000米2. 千米与米的互换方法：1米 = 0.001千米3. 千米与米的换算应用八、教学评价通过课后作业、课堂练习等方式，了解学生对千米与米换算的掌握情况，评价教学效果。
九、教学资源1. 多媒体课件2. 教学视频3. 练习题库十、教学进度安排1课时注：本教案根据人教新课标编写，适用于三年级上册数学教学。
人教版三年级数学——米与千米之间的换算
人教版三年级数学——米与千米之间的换算教学内容：千米与米的单位换算 (例5及“做一做”、以及练习二中的3、5、6、7题)教学建议：学生在具体的情境中接触了千米，并明确了千米与米的进率，初步建立了1千米的长度观念，这里学习千米与米之间的换算。
教学时，应注意出示例5后，可以放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎样想的。
然后组织反馈，并在全班交流填写的思路，学生的思路可能有多种，只要合理，教师都要给予肯定，当然，应该鼓励学生参与到评价当中。
做一做中安排的内容是在数轴上填写合适的数，涉及到千米和米的换算。
练习中的第5题，可以有不同的路线。
例如，可以从邮局出发途经学校、医院最后到体育场(公园)是1千米。
也可能有的学生会说，学校到邮局不到 250米，差不多有200米，所以校途经邮局、少年宫到体育场(公园)也是1千米。
教学中，不要仅仅关注结果，要多给学生说理的机会。
第6*题，由于学生还没有学习时间的计算，可以引导学生通过各种方法知道从8时到12时是4小时(如数钟面刻度、用减法计算等)。
在解决问题时，由于学生还没有接触过80×4、308÷4等式题，可以用加、减法进行计算。
如果有的学生会计算80×4，也是应该鼓励的。
教学目标：1.通过教学，使学生掌握千米和米之间的进率关系，并且学会根据它们之间的进率关系正确地进行单位换算。
2.通过“换算”的教学进一步培养学生分析、概括、类比、迁移的能力，使学生有序地思考。
教学重点、难点：掌握单位换算过程中的推算过程。
米与千米之间的换算教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点。
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8米＝（
9分米＝（
）分米
）厘米
50分米＝（
2米＝（
）米
）厘米
60厘米＝（
100厘米＝（
）分米
）米
3厘米＝（
1千米＝（
）毫米
）米
1. 做一做。
1000 2
3000 3
2. 填空。
300厘米＝（
3
）米
4千米＝（ 4000 ）米
700米＋ 300米＝（
1
）千米
3千米－1千米＝（ 2000 ）米
3. 小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？
测量
千米与米的 单位换算
北京到天津的距离
137米 137千米
请你填上合适的长度单位。
京藏高速全长约3710( 千米 )。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
请你填上合适的长度单位。
尺子的长度大约是10( 厘米 )。
要根据物品的大小正确地选择长度单位。 请你填上合适的长度单位。
教室长8( 米 )， 宽6（ 米 ）。
1、填一填： 1千米＝（ 1分米＝（ 1厘米＝（ 2、填空。 ）米 ）厘米 ）毫米 1米＝（ 1米＝（ ）分米 ）厘米
400×5＝2000（米） 2000米＝2千米 答：他一共跑了2千米。
4. 从小伟家到体育场怎么走最近？要走多少米？ 把最近的路线描出来。
300＋470＋150＝920（米）