小学体育_小学水平二前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

前滚翻教学设计
一、指导思想：
本节课是以“健康第一”、“快乐体育”为指导，根据小学四年级学生的生理、心理特点，以及该年龄段学生身体发展特征进行的教学设计。

在教学的具体实施中，努力营造轻松、愉悦的课堂氛围。

随着游戏的进行渗透前滚翻的教学，着力追求一种“学与玩”相结合的授课方式，使学生在游戏中“不知不觉”的掌握技术，让学生在锻炼中收获知识，感受快乐。

二、教材分析：
前滚翻是滚翻中的重点内容，是技巧中的基础动作，它的特点是经过头至各部分依次着垫。

它是学生喜爱的一项体育活动。

在日常生活中也是一种自我保护的方法。

通过练习能够发展身体的柔韧、灵巧、协调等素质和平衡能力，培养勇敢、坚毅、果断和不畏困难的优良品质。

三、学情分析：
小学三年级是学生发展速度、力量、柔韧等身体素质的敏感期、关键期。

他们感、知觉的无意性和情绪性比较明显，课堂教学中容易被新颖的内容所吸引，注意力的转移比较快、容易分散，需要教师的正确引导。

四年级的学生兴趣比较广泛，感知动作的要领不是很准确，在学习中无意记忆占据相当的优势，因此突显出游戏在教学过程中的重要性。

四、教学方法：
使学生对前滚翻的动作获得初步的感知；游戏法，用以提高学生的学习兴趣；练习法，通过自主练习加深对动作的理解直至掌握；激励法，增强学生的自信心。

在教学过程中结合适时的评价方式，让学生了解自己动作的优点和不足并在后续的练习中加以改进和提高。

五、教学目标：
1、认知目标：通过本节课的学习，了解前滚翻的技术特点，学会游戏的方法。

2、技能目标：使学生初步学会前滚翻的动作，能够做出蹬地、低头用头后部、颈、背、腰、臀依次着垫的前滚翻动作。

3、情感目标：发展身体的灵活性，柔韧性，协调性和平衡能力。

增强学生积极锻炼的意识；培养学生团结协作的能力以及用于克服困难的良好品质。

六、教学重难点：
重点：团身紧，两腿用力蹬地，身体着垫的顺序。

难点：两臂用力均匀，滚翻圆滑方向正。

前滚翻教案
修改说明：
1、进一步完善了教学设计，修改了准备活动的方式。

使得准备活动不再枯燥。

2、完善了导入部分的讲解以及师生互动。

让课堂气氛更加活跃。

学情分析
本班共有学生20名，授课对象是三年级的学生，三年级的学生年龄在九到十岁左右，活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，侧重于感性，有一定的运动能力，但是运动基础较薄弱，感知事物以直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物，因此学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学，所以教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实
际的难度组合动作，教师在教学中应运用直观示范、图片展示、等多种教学手段，激发学生的求知欲和学习的积极性。

效果分析
前滚翻是技巧的基本技术动作，对学生的平衡能力、协调能力以及学生心理素质的培养都有一定的锻炼和提高。

本节课以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在轻松愉快的氛围中得到学习，让学生体会健康快乐体育，让学生初步认识前滚翻的技术动作。

教师主要采用情景“小刺猬学本领”进行引导点拨，以集中与分散的有机结合
练习，利用平板电脑的视频及课件，真正放手让学生自学，达到较高的学习效果。

在教学时，环节设计新颖、练习方式有趣来调动他们学习的积极性，注重学生的主体地位，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。

本节课，学生能了前滚翻的动作要领、做法以及完整动作的相关原理，学会自我评价的方法；60%同学能够独立完成，40%的同学能在同伴的保护帮助下完成前滚翻动作，学会简单的保护与帮助方法；80%同学在掌握正确练习方法的前提下，能够主动练习；通过本课前滚翻和游戏练习，培养和发展学生身体协调能力、保护能力和活泼、上进、善思、团结、合作、友爱等优秀品质。

陶冶学生的审美情趣。

教学时，综合运用各种教学方法，不断质疑、解疑，最后完成。

培养了学生发现问题、质疑问题、探索问题、解决问题的能力以及坚持、合作、克服困难的品质，为终身体育奠定基础。

教材分析
体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生
活技能。

前滚翻是小学体育教材中的一项重要内容，是小学生十分爱的体育项目之一。

是一种垫上运动。

它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。

前滚翻作起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。

通过技巧练习能提高学生的柔韧性、协调性和灵活性，对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质，全面身体素质的提高有良好的效果。

在教学过程中创设相关的情境开展教学，能充分激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。

前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。

初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。

教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。

教学重点：身体依次着垫，滚动圆滑。

教学难点：团身紧，方向正。

评测练习
1、学会正确完整的前滚翻技术动作。

（技能50分）
2、前滚翻动作有哪几步？动作要领是什么？（理论30分）
3、前滚翻的重难点是？（理论20分）
课后反思
前滚翻是体育教学中常见的技巧动作，其对提高学生的协调性、灵敏性、平衡能力等都有明显作用。

该动作看似简单易学，但在教学中部分学生不能高质量完成，通过本节课的教学总结如下：
通过前滚翻第一次课的教学，大部分学生都能够在快乐的课堂气氛中学习、完成的教学目标。

在解决本课的重点：滚动圆滑、团身紧；难点：动作连贯、协调。

采用的情景教学，小刺猬学本领“团身保护自己”，学生易接受掌握好。

课堂中出现：学生两手臂用力不协调；滚动不成直线；蹬地力量不够；滚动中两腿分开；最后完不成蹲立等问题。

设计并引导学生自己探究看课件自学，对比“小秘籍”中找错
误的方法，解决出现的几个困难，学生在很快的时间内建立正确的技术概念。

很好地灌输新课程标准，以健康快乐体育为主线，以学生为主体，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。

教师在组织教学中要尽量采用使学生能够产生强烈兴趣和新鲜
感的组织形式，以增强学生的吸引力，激发学生的运动兴趣。

课堂中必须注重学生学习和锻炼过程中积极的情感体验，力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，同时为学生提供广阔的空间，让学生在愉悦和谐的氛
围中学习，达到教与学的和谐统一。

课标分析
本课贯穿新课程标准的概念，以“健康第一”和“终身体育”为指导
思想，遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

注重培养学
生的兴趣和实践能力，关注学生的主体性与个体差异性，确保每一个学生受益。

培养学生对体育课的兴趣与主动获取知识的能力，让学生在活动中去体验、观察、探索、思考。

让学生在小组合作和竞争意识、自主探究和学习能力、创新精神和实践中得到提高。

同时构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，力求给学生一个亲切、和谐、灵活的课堂环境。

此课本着“以人为本,健康
第一”的指导思想，以教材为依据，以团结协作、互帮互学为主题，以游戏练习为主线，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。

注重培养学生自主探究能力和创新精神，注重体育课堂评价作用。

结合本教材特点和三年级小学生心理、生理特点，通过多种教学手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的气氛中充分感受体育运功的快；在学习中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。

抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育。