cbl模式在呼吸科床边教学中的应用与体会

cbl模式在呼吸科床边教学中的应用与体会近年来，随着对教育改革创新的重视，重点教学现代化，临床医学教育模式也不断演变，CBL（Case-based Learning）模式也逐步成为国内临床学习中的新范式。

CBL是一种以病例为基础的教学模式，它将病人的真实病例作为教学的主要内容，以实践为主，强调学生自我探索、自主学习、提出问题并解决问题，能够调动学生的自觉性，善于培养学生动手实践能力，从而提高临床技能，解决实际问题。

本文以呼吸科床边教学为例，结合临床实践，以CBL模式展开呼吸科临床教学，探索CBL模式在呼吸科教学中的应用和体会。

一、CBL模式在呼吸科床边教学中的应用
（一）采用“以病人为中心”的原则，以真实病例为主题
在CBL模式的床边教学中，可以采用“以病人为中心”的原则，以真实病例为主题，将患者及其病例作为重点，以模拟病情、病历、检查结果等为载体，向学生利用真实病例介绍、描述、讲解呼吸科内容。

利用一个诊治过程，为学生设计各种优质高效的应用病例学习活动，让学生积极参与到教学活动中，有效使学生掌握临床知识和技能，从而发挥出CBL的优势。

（二）有效引导学生解决问题
CBL模式床边教学中，除了以病例解释相关理论知识外，还可通过各种病例学习活动和交流活动，来引导学生通过探究和解决病例中的实际医学问题，以激发学生的学习积极性，培养学生分析、解决问题能力，让学生敢于探索，善于比较，有利于提高学习效果。

二、CBL模式在呼吸科床边教学中的体会
（一）调动学生的自觉性，激发学习积极性
CBL模式床边教学的一大特点是着力解决实际问题，以病例作为教学贯穿，强调学生自主学习，自我探索，把学生当作学习的主人，引导学生自觉地发现问题，分析和解决问题，有助于调动学生的自觉性和积极性，使学生对病例学习充满兴趣，更有效地掌握知识。

（二）增强学生动手能力，提高临床技能
CBL模式床边教学可让学生结合病例具体内容，落实知识到操作上，利用临床实践，增强学生的实践能力，在实践中学以致会，有助于培养学生的综合技能和临床判断能力。

三、CBL模式床边教学的实践
以本科呼吸科的床边教学为例，以某一患者的重性肺炎为例，学生可先了解病例的诊断和治疗，之后可以让学生着手准备一次新的诊断和治疗。

在此基础上，学生可以进行病例分析，分析是否有新的中毒物质、抗菌药物等可以更好地治疗此病例，学生还可以根据病例分析，实施各种学科联合治疗，探讨临床应用，探究临床科普。

本文以CBL模式床边教学为例，介绍了CBL模式在呼吸科教学中的应用和体会，探讨了CBL模式床边教学的实践。

我们认为，CBL模式床边教学能够调动学生的自觉性，增强学生动手能力，更有效地提高病例学习效果。

但是，在应用过程中，也存在一定的问题。

总的来说，还有许多规范化运行机制和方法，如何更好地实施CBL模式床边教学，还需要继续努力，以求得更好的病例学习效果。