《将进酒》导学案
将进酒导学案
《将进酒》导学案（第一课时）学习目标1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容2.自主探究，品味重点词语，把握全诗感情基调，理解诗人感情的复杂性。
学习过程一、反复诵读，理解文意（提示：酒鬼李白，微醺之意）1. 标出节拍、韵脚，诵读该诗，感知内容。
2. 小组诵读，反复体会。
二、含英咀华，重点突破1.诗人表面上是写喝酒，实则为抒情。
请找出诗句中最能表达诗人情感的词语。
2.这几个词语在诗歌中是如何体现的？（提示：用了什么手法？表达了什么情感？）3.“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是李白的心里话吗？为什么？三、悟读课文，升华提高（提示：诗仙李白，酒中人生）、李白的诗意，伴酒而来。
是酒造就了他，还是他成就了酒，无须深究。
但可以想像，没有酒，起码少了半个李白。
酒之于他，不是杯中物，是灵魂相握的知己，是另一个可以说话的声音。
无论浅酌还是痛饮，饮尽的必是一份心情，一种态度，还有只属于他自己的人生。
就是这样一个李白，一个诗意的李白，一个豪饮的李白，最终，归于永远的李白。
他让人们明白，在岁月的不停流逝中，在人生的各种境况际遇里，伴酒的可以是一个寻常百姓，也可以是这样一位千古“诗仙”。
不论寻常与伟大，短暂与永恒，岁月如酒，生命如酒。
四、总结反思，烛照自我李白的《将进酒》那句话让你印象最为深刻？给了你怎样的人生启示？知识链接一、安史之乱中的李白755年，安史之乱爆发，李白避地东南，来往于宣城、金陵、溧阳一带。
后隐居于庐山。
玄宗之子永王李璘率师东下，恭请李白，李白遂满怀热忱毅然从戎。
不料肃宗李亨与永王李璘之间又祸起萧墙，李璘兵败被杀。
李白也因此获罪下狱，不久被流放夜郎(今贵州正安西北)。
当时李白正陷于“世人皆欲杀”的危险处境之中，以致杜甫还误信了流言写诗寄托沉痛的哀思。
二、《将进酒》时的李白此诗诗约作于天宝十一载(752)，李白当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居做客，三人尝登高饮宴。
人生快事莫若置酒会友，诗人又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。
李白《将进酒》教案设计（通用10篇）
李白《将进酒》教案设计（通用10篇）李白《将进酒》教案设计篇1教学目标知识与技能诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
过程与方法理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
情感态度与价值观把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。
教学重点领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
教学难点领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
教学方法吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法教学过程一、导入杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》，内容如下：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗?明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯，”“兴酣落笔摇五岳”。
杜甫描写李白的几句诗，笑出了李白的嗜好和诗才。
李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。
李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙!”而这首《将进酒》正是李白所作的一首劝酒歌。
二、预习检查1、背景简介：唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
2、解题：“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
三、整体感知(一)、大家先听录音，听的过程中注意体会诗歌中的：节奏变化，韵律变化以及情感变化。
并在课本上作适当的标记。
(二)、读1、学生自己读(2遍) 大声读、旁若无人的读2、齐读(三)、请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形象?激动的(找出对应诗句：) 豪放的(找出对应诗句：) 悲壮的(找出对应诗句：) 自信的(找出对应诗句：) 愤慨的(找出对应诗句：) 狂放的(找出对应诗句：) 愁苦的(找出对应诗句：)“君不见，黄河之水天上来”同学们，当大家看到这么气势磅礴的黄河的时候会感到心情怎么样?——激动……“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”作者为什么从江水想到了人生?这一句中有一个字明确的表达了作者的感情，那就是——悲。
《将进酒》导学案
唐诗宋词选读第一单元气象恢弘的初盛唐诗歌《将进酒》导学案【学习目标】1、通过反复诵读，品味诗中蕴涵的感情，从而了解诗人复杂的感情及自我形象。
2、探究诗人狂放不羁的内在原因，体会本诗所体现的浪漫主义风格。
【学习方法】诵读法，通过初读、研读、赏读、美读等方法在诵读中品味作者的情感和形象，体会本诗所体现的浪漫主义风格。
【学习重点】赏析诗人复杂的感情【学习难点】理解诗人情感的核心课前预习案【自主学习·成长自我】【滴水穿石·夯实基础】一．知人论世（一）作者简介1、李白的生平李白，字太白，自号青莲居士，幼年生活饱览诗书。
二十岁以后他开始在蜀中漫游，这种经历对李白豪放的性格和诗风的形成有重要影响。
开元十四年，李白二十六岁，为了实现他的政治理想，开始了一个新的漫游兼求仕的时期。
天宝元年，李白四十二岁，因道士吴筠的推荐，唐玄宗下诏征他赴长安，但他只被当做御用文人，狂放傲岸的性格也使他倍受权贵的排挤，李白政治理想破灭，上书请还。
天宝三年春，李白被“赐金放还”，再次开始了他的漫游生活，这个时期他心情悲愤，但始终没有丧失他的乐观和自信。
天宝十四年，李白因参加李嶙幕府获罪，流放夜郎。
次年，李白病死于当涂。
2．李白的思想性格李白的一生是复杂的，他一方面接受儒家“兼善天下”的思想，要求济苍生、安社稷，另一方面，他又接受了道家遗世独立的思想，追求绝对自由，蔑视世间一切。
他还深受游侠思想影响，敢于蔑视封建秩序，敢于打破传统偶像。
儒家思想和道家、游侠本不相容，但李白却把这三者结合起来了。
3．李白诗歌的艺术成就李白是典型的浪漫主义诗人,他说自己的诗是“兴酣笔落摇五岳,诗成嘯傲淩沧州”。
他用大胆的夸张、奇丽惊人的想象，表达喷薄而出,一泻千里的感情。
如《秋浦歌》《蜀道难》。
“清水出芙蓉，天然去雕饰”是李白诗歌语言最生动的形容和概括。
（二）写作背景《将进酒》约作于公元752年，李白当时与友人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，人生快事莫过于此，但此时正值李白“抱用世之才而不遇合”之际——公元744年，唐玄宗“赐金还山”。
《将进酒》学生版导学案 【完整版】
《将进酒》导学案【学习目标】1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2、理解诗人的情感并把握其变化。
3、体会诗歌夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。
【学习重难点】理解诗人的情感并把握其变化。
【学习方法】自主、合作、探究【课时安排】两课时【学习过程】第一课时【自主预习】1、作者简介李白，字()，号()。
李白的诗以抒情为主。
屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。
他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。
一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。
杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”之评，他是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有“()”之称。
与杜甫齐名，并称“()”，韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。
”（《调张籍》）。
有《李太白集》。
2、写作背景《将进酒》是汉乐府旧题，题意为“劝酒歌”。
1作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一载（752）。
由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。
当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。
他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。
此作就是他咏酒抒情的佳作。
3、给加点的字注音将．进酒（）莫使金樽．空对月（）烹．羊宰牛且为乐(）岑．夫子（）钟鼓馔．玉（）斗酒十千恣．欢谑．（）()千金散尽还．复来（）4、初读诗歌，分组诵读。
君不见/黄河/之水/天/上来，奔流/到海/不/复回。
君不见/高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮/成雪。
人生/得意/须/尽欢，莫使/金樽/空/对月。
天生/我材/必/有用，千金/散尽/还/复来。
烹羊/宰牛/且/为乐，会须/一饮/三/百杯。
岑/夫子，丹/丘生，将/进酒，杯/莫停。
与君/歌/一曲，请君/为我/倾/耳听。
钟鼓/馔玉/不足贵，但愿/长醉/不/复醒。
古来/圣贤/皆寂寞，惟有/饮者/留/其名。
陈王/昔时/宴平乐，斗酒/十千/恣/欢谑。
将进酒的教案(优秀8篇)
将进酒的教案（优秀8篇）将进酒教案篇一教学重点1、体会李白诗歌的浪漫主义风格2、了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情3、把握全诗的感情基调教学难点1、把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调2、鉴赏全诗。
教学过程一、导入杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》，内容如下：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯，”“兴酣落笔摇五岳”。
杜甫描写李白的几句诗，笑出了李白的嗜好和诗才。
李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。
李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”而这首《将进酒》正是李白所作的一首劝酒歌。
二、写作背景介绍本诗约作于天宝十一载（752年）李白“赐金还山”之后。
他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴，这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞。
三、分析鉴赏提问：李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的，你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗？明确：这首诗有豪放之情，但又不只于豪放之情。
这首诗中诗人的感情变化极快。
（参见人教社《教师教学用书》152页）提问：你能简单总结一下这首诗感情的起伏变化吗？明确：诗的开头悲叹人生短促，转眼即是百年。
接着因悲寻欢，想要痛饮一场。
然后转入正题，联系自己遭遇，借酒抒发愤世嫉俗之情。
结尾变得狂放，要将这种种复杂的心绪统一为“万古愁”，一同消除、忘却。
四、写作特点提问：本诗你读来有何感觉？明确：略提问：以往我们学习的古诗多以七言为主，那么这首诗有什么特点呢？明确：通篇以七言为主，而以三、五、十言句“破”之，参差错落。
且诗句以散行为主，又以短小的对仗语点染、节奏疾徐多变，奔放而流畅。
五、学生诵读全诗六、作业课后练习第二题。
板书设计：将进酒李白高二《将进酒》优秀教案篇二教材分析：《将进酒》这首诗歌大起大落，诗文忽翕忽张。
《将进酒》导学案
《将进酒》导学案
阜新市育才中学：陈守文
2012-09-19
学习目标：
知识目标：把握古诗声律特点，掌握吟咏古诗的技巧方法。
（重点）能力目标：学会有感情的吟诵诗歌，提高古诗文诵读能力。
（难点）情感目标：理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。
学习过程：
一、课前准备：
1、搜集有关“酒”的古诗句。
2、熟读全诗。
二、新课导学：
1、解题：
2、背景简介：
3、揣摩诗句、熟悉内容、把握情感、吟咏体会：
从用词的精妙、意象意境、表达技巧、句式、音韵等方面揣摩诗句、熟悉内容。
结合诗人当时所处的背景及感情风格，把握情感、吟咏体会。
三、总结提升：
1、本节重点难点：掌握吟咏古诗的技巧方法。
学会有感情的吟
诵诗歌。
2、拓展训练：李白《行路难》
学习评价：
1、自我评价：本节课你学到了哪些知识、能力方面有哪些提升、
思想方面受到哪些教育？
2、当堂检测：吟咏《将进酒》
课后作业：背诵默写全诗。
将进酒教案教学设计(模板14篇)
将进酒教案教学设计（模板14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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将进酒导学案
《将进酒》导学案兴农中学高二语文组邹荣芳教学目标一、知识与能力1、指导学生吟诵诗歌，掌握诵读本诗的方法，能在诵读中感知诗歌的情感。
2、引导学生初步了解“因声求气----吟咏诗韵----悟读探究”的诗歌鉴赏方法，培养学生诗歌鉴赏的能力。
二、过程与方法1、把握本诗感情基调，理解诗人复杂情感，理清情感变化线索2、自由探究李白豪饮的原因，加深对诗歌主旨的理解。
3、在诵读中体会李白诗歌的浪漫主义风格和艺术特点。
三、情感态度与价值观1、理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。
2、培养探究的热情，在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。
本课重点感受诗歌复杂的情感和探究李白的浪漫主义风格。
本课难点理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。
一、课前预习：借助工具书，我能做到的事：1、识记字音。
（给加线的字注音）将进酒（）呼儿将出（）金樽（）岑夫子（）钟鼓馔玉（）恣欢谑（）2、解释下列诗句中粗体词语。
①会须（）②恣欢谑（）③沽取（）④与尔同销（）二、知识储备：借助网络搜索，我想知道的事：1、李白的生平介绍李白（701－762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。
（今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖）。
幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
他的一生，绝大部分在漫游中度过。
天宝元年（七四二），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。
文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。
后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。
安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。
不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。
晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。
李白的诗以抒情为主。
屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。
实用的《将进酒》教案4篇
《将进酒》教案实用的《将进酒》教案4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《将进酒》教案4篇，欢迎阅读与收藏。
《将进酒》教案篇1【学习目标】一、知识与能力目标：能准确把握情感基调并背诵全诗。
学习起兴、用典、夸张手法在诗中的运用。
二、过程与方法目标：赏析诗中情感脉络之变化，能用准确流畅的语言概括全诗内容与情感。
能品味诗人婉曲语言中的深层含义，并学会联想比较的鉴赏方法。
三、情感、态度与价值观目标：能正确认识诗人对自我的肯定与对现实不满的矛盾思想，认识“以酒销愁”的历史文化背景与人文精神。
【教学方法】诵读法品味鉴赏法【教学课时】一课时一、以杜甫《饮中八仙歌》导入，谈谈诗中礼拜形象。
李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
二、背景简介（略），联系《梦游天姥吟留别》名句。
1、世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去时何时换？2、且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
3、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！三、朗读全诗，教师范读。
（注意节奏点，用韵、语调变化）四、分层赏析，理清脉络，帮助诵读记忆。
感情线索：悲——欢——乐←—歌—→愿——恣——愁（首尾呼应）↑↓自己高|潮转折万古（愤激、无奈——豪爽、旷达）（自信）全诗诗眼：悲愁——感情基调：愤激。
全诗中心句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
（安能摧眉折腰事权贵……）【品味思考交流】开头四句与全诗主旨关系渲染慷慨悲凉气氛，为第二段“歌弦”作铺垫，也与“天生我材必有用”构成对比反衬效果。
“天生我材必有用”与开头之“悲”，后来之“愿”有矛盾吗？你怎样理解？思想情感的矛盾统一：入世思想：我必有用——突出愤激之情出世思想：圣贤寂寞作者为什么举“曹植”为例，说明“古来圣贤皆寂寞”？（略）“与尔同销万古愁”中“愁”的对象范围有多大？试举例。
往古圣贤不被君王赏析之人。
(完整版)《将进酒》导学案
《將进酒》导学案制作：郭仁玲2010。
3。
20【学习目标】1、了解李白的生平和创作风格,学会“知人论世"。
2、理清思路，把握诗的感情基调和诗人情感变化。
3、诵读品味语言，赏析诗歌的艺术特色。
【学习重点】1、理清思路，把握诗的感情基调和诗人情感变化。
2、诵读品味语言，赏析诗歌的艺术特色.【学习难点】把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性【学法指导】自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨【课时安排】1课时【预习导航】1、导言：在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分.中国诗人大多爱喝酒。
多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁,因酒在自由的时空中尽情翱翔,因酒而丢掉面具口吐真言,因酒而成就传世佳作。
唐代的天才诗人李白尤为突出。
他是“诗仙”,又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。
直至现在,还有沿用的.2、了解作者李白：字太白，号青莲居士，唐代杰出大诗人，人称“诗仙”,是浪漫主义诗歌的集大成者；代表作有《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《赠汪伦》、《行路难》等等。
与杜甫合称“李杜”.3、写作背景:这首《将进酒》，约作于天宝十一载（752），即安史之乱前四五年光景。
当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。
诗人对此极为不满,却又无力改变这种状况，只能借酒销愁，“但愿长醉不复醒"。
此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久.由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。
当时，他曾多次与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。
他们登高畅饮,对酒当歌,畅抒满腔不平之情。
此作就是他咏酒抒情的佳作。
4、解题：《将进酒》，乐府旧题，相当于“劝酒歌”.内容多写饮酒放歌时的情感.将:请之意。
《诗经·卫风·氓》中有“将子无怒”句。
古诗词诵读《将进酒》导学案 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修上册
《将进酒》【激趣导入】情景导入【学习目标】语言建构：积累诗中重要的词语、句式等基础知识。
审美鉴赏：揣摩语言，体味诗中意象及典故。
思维发展：体会诗歌艺术特色。
文化传承：背诵整首词；体会作者诗词之中的情感。
【学习重点、难点】体会诗歌语言特色及作者的情感。
【课时安排】1课时【学法指导】自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨【知识链接】1.走进作者李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
2.作品背景唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，由唐玄宗招进京，命李白为供奉翰林。
不久，因权贵的谗毁，于天宝三载，李白被排挤出京，唐玄宗赐金放还。
此后，李白在江淮一带盘桓，思想极度烦闷，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
李白作此诗时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。
这一时期，李白多次与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。
诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。
人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，以抒发满腔不平之气。
3.解题《将进酒》，乐府旧题，相当于“劝酒歌”。
内容多写饮酒放歌时的情感。
将：请。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
【诗歌品鉴】1.解释下列句中加点的词语。
①会须．．一饮三百杯（）②钟鼓馔玉．．．．不足贵（）③斗酒十千恣欢谑．．．（）④径．须沽．取对君酌（）⑤呼儿将．．出换美酒（）答案：①应当。
②形容富贵豪华的生活；不值得。
③放纵、无拘束；玩笑。
④即、就；通“酤”，买。
⑤侍童；拿。
2.《古唐诗合解》评：“太白此歌豪放极矣。
《将进酒》的教案(8篇)
《将进酒》的教案（8篇）《将进酒》的教案篇1【教学目标】1、促进学生学习古典诗歌的热忱，提高学生的诗歌鉴赏水平。
2、理解诗歌的思想感情并能进展恰当的评价。
3、探究诗人狂放性格的由来，体会本诗所表达的浪漫主义风格。
4、背诵全诗。
【教学重点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
【教学难点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
【教学方法】1、诵读法。
2、质疑法。
3、比较法。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入新课：大诗人李白因遭权贵排挤离开长安开头了他以东鲁、梁国为中心的其次次漫游。
我们学过的《梦游天姥吟留别》即写于这一时期，今日我们学习的《将进酒》也是此间的作品。
大诗人李白又将向我们呈现些什么呢？二、疏通。
三、诵读。
（一）读懂内容《将进酒》是写劝酒、对酌的诗，本属汉乐府鼓吹铙歌。
李白沿用旧题，借与友人岑勋、元丹丘饮酒之机，发泄心中的郁积。
（1）开头两联均用“君不见”领出，“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法，既用眼前景物起兴又具有比方的作用。
“高堂”一联说及人生，承受夸大手法，极言人生短促。
（2）“人生得意”以下六句，极写痛饮狂饮。
“天生”一联说明“须尽欢”的理由，显示了诗人对将来的信念。
（3）“岑夫子”以下六句为诗意转折处，亦可视为下面劝酒歌的引语。
诗人在力劝“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”之后，放杯高歌，吐露心声：“钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒。
”（4）“古来圣贤”以下四句，诗人将“饮者”与“圣贤”作比，引出“陈王”曹植来。
曹植《名都篇》有云：“归来宴平乐，美酒斗十千。
”看来这位陈王确是在“恣而欢谑”了。
然而，在他这欢快中，包含着何等巨大的苦痛！他是在备受猜忌、压抑的险恶环境中，因大志难骋而沉溺酒乡的，在这一点上，李白与曹植颇为相像，故化用曹诗，明写欢快而暗寓愤激。
（5）“仆人何为”二句以反诘之句振起文意，以使令语气引出下文：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
《将进酒》讲学稿 (教师版) 导学案(人教版高二选修)共3篇
《将进酒》讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)共3篇《将进酒》讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)1《将进酒》讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)一、导入1. 背景介绍：《将进酒》是唐代大诗人李白创作的一首抒情长诗，该诗以戎马、饮酒为主题，旨在表达李白的豪迈情怀和自由人生观。
2. 目标分析：通过本节课的学习，学生们将能够：1）了解李白的生平和文学成就2）分析《将进酒》的结构、语言、人物形象和主题等方面3）领会李白诗歌中的人生哲理和豪迈情怀二、知识导入1. 李白简介：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代大诗人，被誉为“诗仙”。
他于724年进士，不久后因为反对当时的政策而放弃官职，四处游历，在诗歌创作方面大放异彩。
李白的诗歌创作丰富多彩，涵盖了爱情、自然、历史、哲学等不同主题，尤以其豪放、奔放、自由的风格被后人所推崇。
2. 《将进酒》简介：《将进酒》是李白的代表作之一，也是唐诗之中最为流传广泛的一首，共有八十字。
该诗描写了主人公希望同朋友们一起畅饮三百杯而为乐的场景，通过对酒的借喻表达了作者的人生哲理和豪迈情怀。
三、课程设计1. 探究李白“饮酒赋诗”的思想教师提问：李白为什么酷爱“饮酒赋诗”？学生回答：1）李白采取“饮酒赋诗”的方式来表达自己的情感和思想。
2）李白认为人生短暂，应该享受当下的快乐。
3）李白创作出的饮酒诗篇风格独特，能够表达他的生命方式和人生态度。
教师点评：李白的“饮酒赋诗”思想代表了诗人自由、豪放的精神和人生态度。
2. 分析《将进酒》的结构和语言特点教师解析：李白的《将进酒》是一首长诗，共有八十字，可以划分为四个部分。
第一部分（前两句）描写主人公想要和朋友们一起畅饮三百杯而为乐。
第二部分（第三到九句）描写主人公的豪情壮志，希望能够跟大江南北的好汉们一起痛饮。
第三部分（第十到十五句）描写主人公的慷慨感慨，表示自己即将去世，希望大家送给他一壶酒，以便在黄泉路上饮用。
《将进酒》导学案,学生版 (人教版高二选修)共3篇
《将进酒》导学案，学生版 (人教版高二选修)共3篇《将进酒》导学案，学生版 (人教版高二选修)1《将进酒》导学案，学生版 (人教版高二选修)一、背景介绍《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，被誉为“爱国诗人”的李白以豪迈豁达、热情奔放、激情张扬的语言，表达了自己对人生的热爱与追求，抒发了对祖国繁荣富强的美好憧憬。
二、导学目的通过本次导学，我们将：1.了解《将进酒》的背景、主旨和意义。
2.掌握该诗的格律、韵脚和修辞技巧。
3.分析诗人的思想情感和艺术风格。
4.发掘诗歌的深层含义和现实意义。
5.提高课文阅读理解和文学鉴赏能力。
三、导学内容与解读1.全诗分析：（1）李白天性豁达，视喜视怒自如，但本文所表现的情感仅仅是喜悦，用插科打诨的方式来表达自己的情感。
这是一首节奏流畅，声势雄健的豪迈之歌。
（2）全诗32句，分4个段落，每段最后各有一句“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”（即句式“……须尽”）是全诗的重心与精华，体现了李白的人生态度和思想情怀，是全篇的高潮。
全诗用“接八韵”、交脏韵”方式写就。
（3）李白用欣赏美酒、寻求畅快和豁达的境界来寄托自己的理想和抱负，抒发对真正的自由、独立和人生价值的追求。
《将进酒》就是这种追求的手段和象征。
2.各节分析：（1）第一节：李白以豪迈放荡之态，接受“天上玉京”所陈列的诸般款式，赠言：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”慨叹人生苦短，美酒美女未尽兴，使“醉中往来天地间”。
（2）第二节：李白决意放浪形骸，博揽名山大川，吟咏奇观，就“海内存知己，天涯若比邻”地表达了诗人崇高的情操和希望。
（3）第三节：诗人跨越时空，把人生理想和追求格外强调，以自己失意时的贫贱为对比，赞美古代巨匠杜甫的雄才伟略，又用诚实尽人的品质，承认自己的无人问津的窘境。
（4）第四节：最后描述了诗人的豪情万丈，倒奔做出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的宏伟气概，抒发人生至理和真情实感，并宣称：“我不仅会喝酒，而且会写诗”。
李白将进酒教案设计(优秀8篇)
李白将进酒教案设计（优秀8篇）李白《将进酒》教案设计篇一一、教学目标：(幻灯显示)1.朗读诗歌，把握诗歌节奏，初步感知诗歌情感。
2.品读诗歌，置身诗境，领会诗人的情感变化。
3.诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。
二、教学重、难点：诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。
三、教学方法：诵读、探究、赏析四、教学课时：一课时五、教学过程：(一)导入在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
多少诗人因饮酒而忘却了人世的痛苦忧愁，因饮酒而在自由的`时空尽情地翱翔，也因饮酒而成就了太多的传世佳作。
在这其中，唐代大诗人李白尤为突出。
也正因为如此，李白被誉为“诗仙”，他也自诩为“酒仙”，今天，我们来共同品尝李白的一坛美酒—将进酒。
(二)解题将进酒是乐府旧题，将—读qiang,有“请”的意思，将进酒就是请喝酒。
(三)朗读1、师读，学生思考：这首诗主要表达了诗人怎样的情感，这种情感在发展过程中有没有变化？2、学生自由朗读，要求：找出文中直接表明诗人情感的字、词语或是句子，并且用笔划记出来。
3、指名学生朗读，要求：读准字音，读通顺，其他同学继续思考刚才的问题。
4、提问：这首诗主要表达了诗人怎样的情感，这种情感在发展过程中有没有变化，如果有的话，又是怎样变化的呢？(学生思考，指名回答)(四)品读，置身诗境，领会诗人的情感变化，介绍朗诵技巧，指导学生朗读(出示幻灯)诵朗基本技巧一、确定情感基调二、确定语速三、确定轻读重读及音长音短四、处理好停顿(五)诵读，落实朗诵技巧，检查朗诵水平(幻灯显示)《将进酒》诵读提示君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
----(悲)人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
---- (欢)岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
2022-2023学年部编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读《将进酒》导学案
《将进酒》导学案（后附答案）【学习目标】1．理清诗人情感脉络,把握诗歌感情基调。
2．通过学习诗中表现手法体会诗人浪漫主义的诗风。
3．理解诗人怀才不遇又渴望用世的复杂感情。
【知识链接】1、关于作者：李白(701-762),字太白。
少年即勤奋读书，“五岁诵六甲”，通诗书，观百家，善诗赋。
年轻时还爱好剑术，轻财任侠。
二十岁前后游历成都、蛾眉山等处。
二十五岁时，心怀“奋其智能，愿为辅弼”的大志。
“仗剑去国，辞亲远游。
”渡荆门，别故乡。
天宝元年（742）以《大鹏遇希有鸟赋》名扬天下。
在道士兼诗人吴筠和玉真公主的推荐下，被唐玄宗召进宫，供奉翰林。
本以为能鹏程万里飞翔，可心高气傲，没半点奴颜媚态的李白，却很快遭到杨贵妃、李林甫、高力士等权贵的谗毁，只好离开朝廷，天下飘零。
2、《将进酒》解题a、“将进酒”中的“将”为何意？b、背景简介：唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752），距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋应邀在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。
此作就是他咏酒抒情的佳作。
一、课前预热1、收集与酒有关的诗词名句（1），人生几何。
譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。
何以解忧?唯有杜康。
（2），西出阳关无故人。
（3），欲饮琵琶马上催。
（4）酒入愁肠，。
（5），独酌无相亲。
举杯邀明月，。
（6）兰陵美酒郁金香，。
，不知何处是他乡。
（7）抽刀断水水更流，。
人生在世不称意，。
（8）艰难苦恨繁霜鬓，。
（杜甫《登高》）（9），青春作伴好还乡。
(杜甫《闻官军收河南河北》)（10 ，怎敌它，晚来风急！(李清照《声声慢》)（11），去年天气旧亭台。
（晏殊《浣溪纱》）（12）？杨柳岸，晓风残月。
（柳永《雨霖铃》）（13）？牧童遥指杏花村。
（杜牧《清明》）2、正音樽馔裘烹恣谑3、通假字径须沽取对君酌沽----4、特殊句式主人何为言少钱何为——二、诵读（因声求气，通过诵读感受诗人奔放的感情和情绪的起伏）三、合作探究1、阅读“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
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高二语文yw-2013-02-24
《将进酒》导学案
编写人：李立审核人：尹华编写时间：2013年10月5日
班级：组别：组名：姓名：使用时间：月日第节
【学习目标】
1、了解李白乐府歌行体的特点；
2、阅读诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏；
3、鉴赏此诗的比兴、夸张等艺术特色。
【预习方案】
（一）方法导引
1．阅读讨论、四位一体、合作探究。
2．自主学习
(二)预习任务
1、字词理解（
将进酒（qiāng）（联系《诗经·卫风·氓》“将子无怒秋以为期”，“将”：请）
莫使金樽(zūn)空对月（平舌，意为：酒杯）
烹(pēng)羊宰牛且为乐（烹羊宰牛：指丰盛的酒宴）钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵（馔：饮食；馔玉：精美的饮食）
斗（dǒu）酒十千恣(zì)欢谑(xuè)（斗，计量单位；恣：放纵，无拘束；谑：玩笑）
径（jìng）须沽(gū)取对君酌（径：即、就；沽：通酤，买酒或卖酒，此处为买酒）
呼儿将(jiāng)出换美酒（将：拿）
2、朗读诗歌。
3、作者介绍
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫
【学习方案】
（一）方法导引
1．诵读法
2．自主合作探究法
（二）自主、合作学习任务
一、整体感知，理解文意
二、深入探究，难点释疑
探究一：在本文中你看作者是如何喝酒的？
“会须一饮三百杯”“将进酒，杯莫停”“斗酒十千恣欢谑”“但愿长醉不复醒”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”“径须沽酒对君酌”
［点评］不愧是酒仙，好酒量；喝的还是急酒；一醉方休；倾其所有；专注；
探究二：这种喝法与常人是很不同的，真是狂喝痛饮呀，作者如此喝法，到底是为了什么呢？
是为了销愁。
［引导］从那里看出来的呀？大家都同意吗？请看“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”这那里是销愁，分明是在寻欢吗？
［点评］心理出发点不同。
心中有愁，高堂明镜悲白发吗。
所以“且为乐”。
表面的乐。
暂时的乐。
就是“莫使金樽空对月”，就是要一醉解千愁，忘却痛苦。
外表欢乐，内心悲苦。
脸上乐的越灿烂，内心悲的越深沉。
看来还是销愁啊。
探究三：作者愁的是什么呢？借什么来表现的呢？
［点评］时光易逝，人生短暂；“济黎民，安社稷”的政治理想破灭，怀才不遇。
［引导］借黄河的一去不复返喻时光飞逝，头发的“朝青暮白”喻人生短暂。
－－悲感。
［引导］借“水”来写“悲”，古已有之。
对比愁的特点：
李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
“秦观的“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”
这两句中的愁各有什么特点？
一个是清澈明晰，绵绵不绝；一个是缠绵悱恻，无穷无尽，挥之不去。
黄河之水天上来，所喻之愁有何特点？
“黄河之水天上来”，波澜壮阔，雄伟壮丽，一泻千里，不可遏止。
诗人的悲愁也如汹涌的
黄河水滔滔滚滚、奔涌跌宕不可遏止。
我们可感这愁充斥天地，溢满乾坤。
这样的愁才称的起是万古愁。
正因为作者怀才不遇，报国无门的愁之大，悲之深，所以作者才会如此喝酒，行为才会如此狂放。
探究四：一番狂饮之后，作者借劝酒之辞吐露心迹，阅读劝酒辞一段，看一看作者说了什么？有人说“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，这就是李白在遭到现实的打击后，人生最终的追求。
你同意这种说法吗？［讨论］
［参考信息］作者为何不愿醒？社会黑暗。
现实带给他太多的悲愁，憎恶现实。
这是什么样的现实？古来圣贤皆寂寞的现实。
想要以“不复醒”的方法来解决。
这是一种迫不得已的选择，作者对这样的现实是不满的。
这样说正表明作者内心的不平。
是作者内心的激愤或愤慨。
“但愿长醉不复醒”是作者愤慨已极的话。
三、拓展延伸，感悟生活
“万古愁”历来为评论家所叹服。
一叹气势雄伟，二叹其用词巧妙。
千万代世人之愁结于一已，一言愁之大。
古往今来林林总总之愁蕴含其中，二言愁之广。
虽只有短短三个字，但每一咏起，又激起多少人的同感。
此愁已具有了普遍意义。
但就此文而言，李白的愁还是指的怀才不遇，有志难伸。
的确，“怀才不遇”是有理想、有追求、有大志者的愁。
那么，我们该如何看待“怀才不遇”的现象呢？
李白的怀才不遇的确让人同情。
他狂放到了极点，也就是悲愤到了极点。
他的狂放源于对现实的失望，源于理想破灭后的郁闷。
但是我们还要看到，他的狂放里既有至死不渝热爱祖国的炽热情感，又有他蔑视权贵、追求自由的人生理想。
我们每个人都可能会碰到类似的情况，当我们怀才不遇时，我们不要纵情狂饮、形骸放浪，而应如李白一样，始终怀着积极进取的坚定信念和理想。
我相信“天生我才必有用”，“长风破浪会有时”。
只要有信念和理想，无论碰到什么样的激流险阻。
大家都一定能让自己的生命之舟重新起航！
（三）总结归纳
作者正是因为心中的愁而欲借酒寻欢，但是借酒浇愁愁更愁，作者内心愈发愤慨而终一吐胸中的不平之气。
看，作者的情感变化跌宕起伏，而这一切都源于早郁结于心中的悲愤。
（四）学习检测
背诵默写这首诗
【教学反思】。