想象在语文教学中的重要作用

想象在语文教学中的重要作用想象是人类的本能，通过想象能够使枯燥的课文变得丰富多彩；通过想象能够使平面的文字变得有立体感；通过想象能够使无生命的课文变得充满活力，富有生机…….总来说之，想象使人们的大脑显得生机盎然。

如果没有想象，我们的语文课堂将会变成一潭毫无生机的死水，而如果有了想象，那么语文课堂将会变成孩子们发挥才能的天地和享受知识的乐园。

在此，我将我的几点浅薄的想法在这里与大家共同探讨。

一、激发学生将无生命的事物赋予人的性格特点，入情入境。

如《黄山奇松》一文中，我引导学生发挥想象来扮演“迎客松”“陪客松”“送客松”来给游人们诉说，同学们表现的很积极。

有的同学这样说：亲爱的游客们/远道而来的游客们/来自五湖四海的游人们……他们有模有样地扮演着迎客松，“欢迎你们来黄山玩，前面还有我的兄弟们在等着你们呢,请你们尽情观赏。

”同学们又是这样扮演陪客松的：“游客们，前面的风景很美吧！这个路上，我们都会陪同你们尽情欣赏的，请你们慢慢欣赏，后边还有更加优美的风景等着你们呢！同学们又是这样发挥想象来扮演“送客松”的：游客们，欢迎你们下次再来，请慢走，祝你们一路顺风。

同学们通过想象使无生命的三种松树都有了人的特性，一下子活跃了课堂气氛，同学们整堂课表现得积极热烈，学习的兴趣始终很浓厚，收到了良好的效果。

二、让学生直观形象地感受语文文字的魅力。

如讲《莫高窟》
一课时，因为同学们没有去过敦煌莫高窟，所以想象在这篇课文就体现得更多了。

如在介绍彩塑时，除了课文中介绍的慈眉善目的菩萨，威风凛凛的大王，强壮勇猛的力士和神态安详的卧佛外，还有哪些彩塑呢？同学们发挥了想象：还有美若天仙的公主，高贵的皇后，威武的将军……同学们把自己学过的丰富的形容词在这里使用的淋漓尽致。

在讲到“游人无不啧啧赞叹”时，又让同学们开启想象的翅膀，会赞叹些什么呢？比如：莫高窟的彩塑真是太精彩了；这里的彩塑真是世间少有啊；啊，走到这里就像走进了天堂，仙境一般;我要用摄像机把它们拍下来，回去好好欣赏，肯定会让我回味无穷。

在讲到宏伟瑰丽的壁画时，除过课文里面讲的五个有的……有的……有的……有的……有的……外，还有哪些飞天情景呢？同学们的想象真得是太丰富了，比如：有的拿着宝剑，习武练剑；有的吹着笛子，风度翩翩；有的赤着大脚，吃着蟠桃；有的拿着毛笔，挥毫作画……同学们真正地理解了“成百上千的飞天”的意思了。

在这篇文章中，我将朗读和想象结合，让学生在朗读中感悟体会，在想象中升华，既没有离开课文，破坏“读”的整体性，又培养了学生的语文实践水平。

三、结合自己的生活实际，学习、领悟人物的性格特点。

如在教学《少年王冕》这课时，五年级的孩子也正直少年，和主人公王冕的年龄差不多。

但是王冕却因为家境贫寒而辍学给人家放牛，我们的孩子则幸福地生活在所有人的关怀下。

所以在讲到“不知不觉过了三四年，王冕读了很多书，也明白了很多道理。

”时，我引导学生结合自己的实际和课文前边讲到的内容发挥想象：王冕都懂得了哪些道理？
同学们表现的很积极。

有的说：懂得了要孝敬父母；有的说：懂得了要体谅母亲的难处，母亲是因为实在没有水平才让它辍学给人家放牛的；有的说：要学会感恩，因为秦家人对他也很好，除过给他管三餐还给他零钱买点心吃；有的说：懂得人要有自信心；有的说：懂得了大自然的美丽；有的说：学会了观察和欣赏大自然的美；有的说：懂得了要抓住一切机会认真读书……孩子们从自己的实际出发，想的很全面。

这样的想象既提升了学生分析、理解语言文字的水平，也使学生在潜移默化中受到主人公优良品质的熏陶。

总来说之，孩子们的想象是超乎我们大人的，让我们这些做老师的有时都“喜出望外”、“大吃一惊”。

而我们这些做语文老师的就要适时地引导和启发，给他们充足的空间去发挥他们的想象，去施展他们的才华，去倾听他们的心声。