论教师的教与学生的学

论教师的教与学生的学
【摘要】问我为什么要写这样一篇文章，答案其实很简单，几年的教书生涯，我明白了这样一个道理，在面对学生的学习时，付出与收获是均等的，老师只有在付出了百倍的努力时，才会有无数倍的收获，而那收获里渗透的都是教师无数的心血和学生无数的喜悦。

本文主要讲的就是怎样利用教师的亲自示范来诱导学生的学，以培养他们无限的发展潜力。

【Abstract】Ask me why want to write so an article, the answer be in fact easy, teach of several years career, I understand so a truth, at face a student of study, pay and results is on an equal footing, teacher only at pay a hundredfold of effort, would have an innumerable times of results, but that results inside permeate of is all teacher innumerable of strenuous effort and student innumerable of joy.
This text main speak of how make use of teacher of in person demonstration come to induce a learn of student, with development their infinite of development potential.
【Key words】In person demonstration；Induce；Development potential
新一代的孩子是伴随着信息时代来临的，这就说明他们所接受的教育再也不是以往的传统模式，而应该是以一种新的理念来让他们面对，让他们模仿，那么这样才算是一个进步的社会。

我深信从教师那里，学生才能找到真正的自我，才能找到学习的真正源头。

所以让他们一切从模仿开始吧！
在写正文之前我们先来看这样一个故事：黑猩猩是智力很发达的高等动物，它向幼仔传授生存的技能也反映了这一点。

苏黎世大学的波斯教授在科特迪瓦原始森林中，详细观察了黑猩猩如何教导幼黑猩猩砸开一种名为“熊猫核桃”的坚果。

通常幼黑猩猩的学习方法只是模仿母亲或其他年长黑猩猩的动作。

然而，简单的模仿是不够的。

黑猩猩的剥壳方法是，利用一块木头或石头充当“锤子”，然后把核桃放在一个石头上，用力砸开。

动作之娴熟令人惊异。

这位教授在一次观察中看到，一只仅六岁的小黑猩猩成功的从壳里砸出了第一粒核桃仁，但砸不出第二粒。

它妈妈见状就把核桃放在石头上转动了一下，于是小黑猩猩就把第二粒核桃仁也砸了出来。

波斯教授在另一次观察中还发现，一只五岁的雌黑猩猩因为用的锤子形状不规则，无法砸开核桃，这时它的妈妈接过锤子，在女儿面前有意慢慢地把锤子旋转到最合适的方位，然后砸开几个核桃，然后又把锤子交给女儿。

令人惊讶不已的是，这只幼黑猩猩竟模仿着它妈妈的方法砸开了核桃。

从以上故事我们可以知道黑猩猩之所以会使用简单的工具是因为它是通过
自己的父母学会的，而黑猩猩妈妈教育幼仔的得当方法就是关键时刻亲自示范。

所以我针对学生的学习方法制定了一套属于自己同时也适合学生的方案有以下几点:
1．教师亲自示范的必要性与可行性
在教育领域里，传统的教育模式与新型的教育模式是两种截然不同的两种教育模式，但二者之间也有其相似的地方，那就是教师的亲自示范与学生的模仿能力永远是连在一起的。

1．1教师亲自示范法的必要性。

1．1．1为什么要在教育过程中实施教师亲自示范法。

新一代的孩子是祖国未来的新希望，是含苞欲放的花蕾。

几年来，老师渊博的学识，敏锐的学术思想和诲人不倦的态度使我受益匪浅，让我从内心有一种想学习的想法，而且这种想法极为真切，是发自心底最诚实的想法。

所以即使是老师自己都有一种模仿心理，更何况是心灵极为简单的学生呢？
所以我认为孩子最初的学习就是从模仿开始的，因为模仿他们可以学习更多的知识；因为模仿他们可以学到更多的本领；因为模仿他们可以知道很多以前不知道的东西；因为模仿他们知道了什么样的人是好人什么样的人是坏人；因为模仿他们知道了最初的为人，等等。

从黑猩猩的故事我们就可以看出，模仿对一个孩子来说是多么的重要，因此作为老师的我们就应该以身作则，做好榜样，以为教师亲自示范法做好准备工作。

1．1．2孩子的发展潜力到底能否跟得上教师的亲自示范法。

从黑猩猩的故事我们就可以知道，孩子的好奇心是从小就有的，是自身带的，不管什么事都感觉到好奇，都想要是自己也能那样就好了，这是一个方面的原因。

其次，迫于生活，他们必须得学到生活的本领，必须要在积累中成长，于是模仿又自然而然地成了他们第一学习的方法。

孩子在几岁的时候没有老师教，而作为父母可能刚开始也没有要刻意教孩子一些知识的想法，因为考虑到太小了，可能还什么都不知道，所以也就没有那样的想法了，所以也许就连父母自己都不知道孩子的模仿能力到底有多强，发展潜力到底有好大。

也许这也成为父母忽略孩子最初教育最重要的一点。

但实际上在父母忽略的同时，孩子已经具有并且已经在开始模仿了，而其第一模仿对象就是父母自己，父母长期性与孩子待在一起，孩子什么事都是父母为其做，父母的说话，父母做事的动作，父母的一些习惯，早已在孩子的心里有了一定的影响，并在父母的身上找到即使父母所没有但自己也能通过后天培养的一些东西，在不知不觉中这就成为了孩子自己的东西。

所以要问孩子的模仿能力及其发展潜力到底有多大，到底能不能跟上老师的亲自示范法，我们可以毫不犹豫地回答了，在我个人看来，我认为不但能跟上而
且在某些程度上还会超越，这就是新时代的孩子，这就是我们眼中所看到的希望。

1．2教师亲自示范法的可行性。

1．2．1怎样在学生的学习中实施教师亲自示范法。

首先，从孩子的生活中做起。

虽然刚开始可能会感觉到比较困难，但万事开头难，相信只要坚持，一切都会迎刃而解的。

那么，我们要怎样走进孩子的生活呢？这还是要从沟通开始，在与学生的沟通中了解他们的生活习惯，了解他们爱吃什么，爱做什么，然后再把所了解到的东洗西和自己的一些好习惯好的生活方式柔和在一起，讲给学生听，让他们知道原来还有比自己的生活方式更好的办法，然后从内心佩服老师，这样就更容易走进孩子的心里，也就更容易实施教师亲自示范法，因为我觉得学生只有喜欢这样一个老师了，他才会听你的话，才会把你教他的一切当成好的借鉴方法，才会跟着你的步伐前进.
其次，从他们的学习着手。

在他们的学习方法中找到一些不足的地方，加以纠正，再告诉他们老师自己做题的时候也是用的这种方法，在必要的时候还可以亲自示范给他们看一下，以证明教师介绍这种方法的好处。

在进行教学过程中教师的亲自示范法就显得尤为重要了，比如老师在讲解一篇课文时，可以将自己与学生融合在一起，教师可以和同学一起读课文，可以和学生一起加一些必要的动作表演，而且老师必须是处于主动状态，这样一来，学生就觉得这样的一个老师才是值得亲近的老师，才是值得他们去模仿的一个老师。