化学式与化合价教案

课题4 化学式与化合价
（第一课时）
授课地点：宁化城东中学授课人：尤溪七中阙雪花授课时间：2019.10.22
一、教学设计思路
1、教材分析
本课题是人教版初中化学第四单元的重要组成部分，包含了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，本课时主要完成化学式的意义及化学式的书写规律的学习。

这节课的内容是初中化学“双基”的重要组成部分，化学式在化学用语系列中处于承上启下的地位，故有关化学式相关知识点是本课时的教学重点。

化学式将微观世界与宏观物质结合起来，故化学式的意义是本课时的难点。

依此，在教学中，首先，从国外教材得知，化学式是国际通用的语言，并观察四个化学式的组合特点，引出化学式的概念，并以水为例，通过它的宏观组成和微观构成得出化学式。

再从逆向思维引出化学式的意义，通过H2O和CO2意义总结出由分子构成的物质，其化学式有四条意义，通过练习巩固。

通过指出：由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，引导学生找出书写化学式的规律，并学会书写单质和简单化合物的化学式，
指出：由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。

同时布置学生用“H、O、C”三种元素及数字的组合尝试写出他们所认知物质的化学式，并由其中最常见的“H2O”来说一说它的意义，师生共同总结化学式的意义，以说出“O2、CO2”的意义练习、P83讨论交流等课堂活动活跃课堂，学生在合作中愉悦地学习，从而达到新旧知识的比较记忆掌握，突出重点，突破难点，同时还要指出物质的组成是通过实验测定的，化学式的书写必须依据实验的结果，不能随意臆造书写。

其次，通过卡片游戏、小组合作等方式，激励学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣，突显化学式的写法和读法这一重点。

2、学情分析
化学是初中学生面临的一门新学科，在学习化学式与化合价之前，很多学生被化学实验的独特魅力所吸引，对这门学科产生了浓厚的兴趣。

化学式和化合价这部分内容将微观世界与宏观物质相结合，但从微观角度思考问题也是学生的难点之一，虽然在分子与原子，原子的构成，离子等课题中学生已积累了一些微观的知识，但学生思考问题还是习惯从宏观角度思考，这也是学生学习化学式的一个难的原因。

学生对这一块知识掌握的好坏，将直接影响到后面化学方程式的学习，这就会让初三学生对化学用语的学习望而却步，故怎么采取分散教学、超前记忆、比较记忆、识记趣味化，就显得尤为重要。

当然，在教学过程中，教师不能强迫学生死记硬背，而应从多方面寻求突破，实施更为有效的教学，引领学生掌握要领。

一、教学目标
1.知识与技能
（1）了解化学式的概念并理解化学式的意义
（2）了解化学式书写的一般规律。

2.过程与方法
（1）通过观察与辨识化学式，建立“宏观——微观——符号”三重表征的化学思维方式
（2）通过分类、对比、归纳、联想等思维方法，将微观图示和化学符号之间建立联
系，促进学生微观抽象思维的发展。

3.情感态度与价值观
通过化学式的学习，培养学生思维方式的多样性和严谨性。

二、教学重点与难点
重点：（1）单质化学式的书写方法（2）化学式及其涵义
难点：通过化学式的教学，建立“宏观——微观——符号”的化学思维方式三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法、读书指导法
四、教具准备
多媒体课件、卡片
五、教学过程
【提问】应该如何表示多个分子？
课题4 化学式与化合价
一、化学式的概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

二、化学式的书写规律：金前非金后，氧后非金前
三、化学式的读法：先读后写
四、化学式的意义：
五、。