高职物流管理专业情境性教学模式的探讨
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学的 改 革探 讨 。
主动 性 的 复 杂教 学 模 式 ，增 加 了 教 师 的教 学 压 力 和 负担 。 ２ 情 境 性 教 学 模 式 面 对 新 的 教 学 环 境 。急 需 解 决 新 的 教 学
难 题
新 的教 学 模 式 给 课 堂 教 学 带来 新 的 活 力 ，学 生 上 课 积 极
学 生 的 思维 ．激 励 学 生 创 新 能力 、想 象 能 力 和 学 习 的积 极 性 、
摘 要 ：高职 物 流 管 理 专 业 教 学 采 用 理 论 讲 述 与 情 景 性
教 学相 结 合 的 方 法 ．对 学生 的 考 试 采 用情 境 性 设 计 及 设 计 思 想理 论 简述 报 告 的 方 式 ，提 高学 生 兴 趣 ，有 利 于毕 业 生 获 得 初 步 工作 经验 ，更 快 适 应 工 作 岗位 。这 是 一 种 重要 的优 化 教
Ａｂ ｔａ ｔ ｈ ｅｃ ｉｇ ｕ ｅ ｈ ｔｏ ｈｃ ｈ ｈ ｏｅｉａ ｓｒ ｃ ：Ｔ ｅ ｔａ ｈｎ ｓｓ ｔｅ ｍｅｈ ｄ ｗ ｉｈ ｔｅ ｔｅｒｔ ｌ ｅ
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黎 明 ， 易 灿 （ 湖南现 代物流职业技术学院， 湖南 长沙 ４０３） １１１
关键 词 ：情 境性 教 学 ；高 职物 流管 理 专 业 ；教 学 优化 中 图分 类 号 ：Ｇ ５ ６ 文 献标 识 码 ：Ａ
性 与上 课 后 的满 意度 都 给 予 肯 定 的 评 价 。但 这 是一 种 新 的 教
学 挑 战业 ，怎 样 引 导 、启 发 学 生 学 习 思 维 ，向 学 生 传 递 什 么 有 用 的 知 识 体 系 ， 怎样 使 学 生 参 与 互 动 成 为 急需 解 决 的 新 的 问 题 。 ２ １ 高职 物 流 管 理 课 程 的情 境 性 教 学 ． 高 职 物 流管 理 专 业 毕 业 生 将 在 社 会 上 各 企 、事 业 。商 业 等物 流 岗位上 工作 。我们 特选 择 一般 计 划员 的工 作 流程 ： （ ）编 排 、制 定 生 产 计 划 及 单 据 监 督 流 程 ＿ 作 ； （ ） 物 料 １ Ｔ ２ 计 划 制 定 工 作 ； （ ）物 料 采 购 审 核 工 作 ； （ ）与 相 关 部 门 ３ ４
Ｌ ｎ ， Ｙ ａ ＩＭｉｇ ＩＣ ｎ ｚ 帆 Ｍｏ ｅｎ Ｌ ｇｓｉ Ｏ ｃ ｐ ｔ ｎ Ｔ ｃ ｎｃ ｌＣ ｌ ｇ ，Ｃ ａ ｇ ｈ １ １ １ ｈｎ ） ｎ ｄ ｒ ｏ ｉ ｃ ｃ ｕ ａｉ ｅ ｈ ｉａ ｏｌ ｅ ｈ ｎ ｓ ａ ４ ０ ３ ，Ｃ ｉａ ｔｓ ｏ ｅ
物 流科 技
２０ ０ ９年 第 ｌ 期 】
Ｌ ｇ ｔ ｓＳ ｉＴ ｃ Ｎ ． １ ０ ９ ｏｉｉ ｃ ｅｈ ｓｃ － ｏ１ ，２ ０
文章 编 号 ：１ ０ — １ ０ （０ ９ ０ ３ － ２ ０ ２ ３ ０ ２ ０ ）１ － １ ６ ０ １
高 职物流管理专业情境性教学 模式的 探讨
配 送过 程 。
Ｋｅ ｏ ｄ： ｔ ｉ ａ ｏ ｆｌａ ｉｇ ｏ ｓｃｌ ｍ ｎ ｇｍｅｔ ｙ ｗ ｒｓ ｈ ｓ ｕｔ ｎ ｏ ｅｒ ｎ ；ｌ ｔ ａ ａ ａｅ ｎ ｅ ｔ ｉ ｎ ｉ ｇ ｉ
ｐ ｏ ｅ ｓｏ ；ｔａ ｈ ｎ ｐ ｉ ｚ ｔ ｎ ｒｆ ｓｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｔ ａ ｉ ｍｉ ｏ
大学 毕 业 生 没 有 实 际 工 作 经 验 ．需 要 用 ｌ ２年 的 时 间 适 一
应 新 的 环 境 ．获 取 初 级 ＿ 经 验 。 竞 争 市 场 的 关 键 足 时 间 、 Ｔ作
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的 沟 通 与 协 调 工 作 ； （ ） 订单 评 审 工 作 ； （ ）质 量 监 督 工 ５ ６ 作 ； （ ）信 息 的 反馈 工 作 等 。 根 据 计 划 员 的 工 作 流 程 ，我 ７ 们 设 计 出 利 用 计 算 机 仿 真 三 种 不 同 的 情 景— — 仓 储 、超 市 、
主动 性 的 复 杂教 学 模 式 ，增 加 了 教 师 的教 学 压 力 和 负担 。 ２ 情 境 性 教 学 模 式 面 对 新 的 教 学 环 境 。急 需 解 决 新 的 教 学
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新 的教 学 模 式 给 课 堂 教 学 带来 新 的 活 力 ，学 生 上 课 积 极
学 生 的 思维 ．激 励 学 生 创 新 能力 、想 象 能 力 和 学 习 的积 极 性 、
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教 学相 结 合 的 方 法 ．对 学生 的 考 试 采 用情 境 性 设 计 及 设 计 思 想理 论 简述 报 告 的 方 式 ，提 高学 生 兴 趣 ，有 利 于毕 业 生 获 得 初 步 工作 经验 ，更 快 适 应 工 作 岗位 。这 是 一 种 重要 的优 化 教
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物 流科 技
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