七年级上册第六单元课外古诗词秋词(其一)课件(共22张幻灯片)
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❖ “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 诗人开篇 ，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表 现出一种激越向上的诗情。
❖ “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人 抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描画， 展现的是天高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景 象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同漫游到 了云霄。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言 中了。也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视 “鹤”为不屈的化身。这里，有哲理的意蕴，也有 艺术的魅力，发人寻思，耐人吟咏。它给予读者的 ，不仅仅是秋天的生机，更多的是一种高昂的气势 和高尚的情操。
这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永 贞元年（公元805年），顺宗即位，任 用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这 场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、 官僚势力的强烈反对，以失败而告终。 顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被 贬。
可贵的是，诗人在遭受严重打击后， 并没有低沉下去。《秋词》就是被 贬郎州时写的，从诗中可以看到， 刘禹锡并没有悲观失望，而是一反 常态，赞美秋天，给人一种昂扬向 上的信心。这与他多次被贬，多次 抗争的性情是一致的。
第一句中的“自古”有什么作用？
自古，包含一切，也有例外， 为什么这么说？是为了突出下文 的“我”。反应作者的豪迈的气 势。
为什么诗人直率坦言“我言秋日胜春朝”？
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。
名句赏析提示：1.词语的准确运用。 2.情景交融的写法。 3.文字所呈现的画面美。
感情诵读，欣赏诗意美
古诗学习的方法总结
❖1.解：解诗题、知诗人 ❖2.赏：识字眼、明诗句 ❖3.悟：知诗意、悟诗情 ❖4.读：感情朗读、试背诵
课外拓展：秋词 (其二)
山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾(sŎu)人狂。
理解诗意
❖ 秋天来了，山明水净，夜晚已经有霜； ❖ 树叶由绿转为焦黄色，其中却有几棵树叶成
教学目标
❖ 1．反复朗诵诗歌，理解诗歌内涵，体会诗人 抒发的情怀。
❖ 2．把握和分析味语言鉴赏 诗歌的能力。
诵读 要求：读准字音；掌握节奏；控制语
调；运用停顿；定好重音
秋词
唐 刘禹锡
❖
自古/逢秋/ 悲/寂寥，
❖
我言/秋日/ 胜/春朝。
红色，在浅黄色中格外显眼； ❖ 登上高楼，四望清秋入骨； ❖ 才不会像春色那样使人发狂了。
布置作业
❖ 1.背诵默写 秋词 (其一) ❖ 2.积累秋词 (其二) ❖ 3.课外收集与秋有关的诗句
归纳提升，试背诵
❖ 读这样的诗，充满在我们心头的，绝非什么悲 凉的气息，我们随着诗人的“诗情”，借助诗人想 象的翅膀，天马行空般驰骋于碧空之上。于是，鹤 飞之冲霄，诗情之旷远，“实”和“虚”便融会在 了一起，所获得的全然是一种励志冶情的美的感受 。 全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一 炉，表现出的高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非 同凡响的秋歌，表现了作者奋发向上的精神和豁达 乐观的情怀。为我们后人留下的，却是一份难能可 贵的精神财富。
关于秋天的诗句
1.秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)
2.春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)
3.常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府·长歌行》)
4.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 三国魏·曹丕《燕歌行》
5. 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声 《潼关》)
(谭嗣同：
秋词
刘禹锡
写作背景
自古以来，人们每逢秋天就都悲凉寂 寞凄凉，
我却说秋天要胜过春天。
秋天晴朗的天空中一只仙鹤排开云层， 一飞冲天，
我的诗兴也随它到了碧蓝的天空。
集体朗读，合作探究
❖问题1：诗的前两句用了什么手法？
（抓住具体词语,在诗句旁作批注）
❖问题2：第一句中的“自古”有什么 作用？
❖问题3:为什么诗人直率坦言“我言 秋日胜春朝”？
❖
晴空/一鹤/ 排云/上，
❖
便引/诗情/ 到/碧霄。
结合注释,理解诗意,读 出 韵 律 美
❖ 自古：从古以来，泛指从前。逢：遇到。寂 寥：空旷无声，萧条空寂，这里指景象凄凉。
❖ ②悲寂寥：悲叹萧条空寂。 ❖ ③春朝：本指春天的早上，这里泛指春天。 ❖ ④排云：推开白云。排：推开，有冲破的意
思。 ❖ ⑤碧霄：青天。
诗的前两句用了什么手法？请具体分析 一 下。（抓住具体词语,在诗句旁作批注）
❖ 对照手法。
❖ 作者第一写了古代文人每当受挫，身陷逆境 时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。也确实是这 样，在文人的笔下，秋是悲的象征，是孤独、 寂寞、惆怅的载体，但接下来，诗人却大胆 而充满豪情地道出对“秋”的理解，对秋的 追求：“我言秋日胜春朝。”在作者心中， 它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日，表 现出诗人被贬后乐观的心情。
❖ “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人 抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描画， 展现的是天高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景 象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同漫游到 了云霄。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言 中了。也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视 “鹤”为不屈的化身。这里，有哲理的意蕴，也有 艺术的魅力，发人寻思，耐人吟咏。它给予读者的 ，不仅仅是秋天的生机，更多的是一种高昂的气势 和高尚的情操。
这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永 贞元年（公元805年），顺宗即位，任 用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这 场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、 官僚势力的强烈反对，以失败而告终。 顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被 贬。
可贵的是，诗人在遭受严重打击后， 并没有低沉下去。《秋词》就是被 贬郎州时写的，从诗中可以看到， 刘禹锡并没有悲观失望，而是一反 常态，赞美秋天，给人一种昂扬向 上的信心。这与他多次被贬，多次 抗争的性情是一致的。
第一句中的“自古”有什么作用？
自古，包含一切，也有例外， 为什么这么说？是为了突出下文 的“我”。反应作者的豪迈的气 势。
为什么诗人直率坦言“我言秋日胜春朝”？
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。
名句赏析提示：1.词语的准确运用。 2.情景交融的写法。 3.文字所呈现的画面美。
感情诵读，欣赏诗意美
古诗学习的方法总结
❖1.解：解诗题、知诗人 ❖2.赏：识字眼、明诗句 ❖3.悟：知诗意、悟诗情 ❖4.读：感情朗读、试背诵
课外拓展：秋词 (其二)
山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾(sŎu)人狂。
理解诗意
❖ 秋天来了，山明水净，夜晚已经有霜； ❖ 树叶由绿转为焦黄色，其中却有几棵树叶成
教学目标
❖ 1．反复朗诵诗歌，理解诗歌内涵，体会诗人 抒发的情怀。
❖ 2．把握和分析味语言鉴赏 诗歌的能力。
诵读 要求：读准字音；掌握节奏；控制语
调；运用停顿；定好重音
秋词
唐 刘禹锡
❖
自古/逢秋/ 悲/寂寥，
❖
我言/秋日/ 胜/春朝。
红色，在浅黄色中格外显眼； ❖ 登上高楼，四望清秋入骨； ❖ 才不会像春色那样使人发狂了。
布置作业
❖ 1.背诵默写 秋词 (其一) ❖ 2.积累秋词 (其二) ❖ 3.课外收集与秋有关的诗句
归纳提升，试背诵
❖ 读这样的诗，充满在我们心头的，绝非什么悲 凉的气息，我们随着诗人的“诗情”，借助诗人想 象的翅膀，天马行空般驰骋于碧空之上。于是，鹤 飞之冲霄，诗情之旷远，“实”和“虚”便融会在 了一起，所获得的全然是一种励志冶情的美的感受 。 全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一 炉，表现出的高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非 同凡响的秋歌，表现了作者奋发向上的精神和豁达 乐观的情怀。为我们后人留下的，却是一份难能可 贵的精神财富。
关于秋天的诗句
1.秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)
2.春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)
3.常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府·长歌行》)
4.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 三国魏·曹丕《燕歌行》
5. 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声 《潼关》)
(谭嗣同：
秋词
刘禹锡
写作背景
自古以来，人们每逢秋天就都悲凉寂 寞凄凉，
我却说秋天要胜过春天。
秋天晴朗的天空中一只仙鹤排开云层， 一飞冲天，
我的诗兴也随它到了碧蓝的天空。
集体朗读，合作探究
❖问题1：诗的前两句用了什么手法？
（抓住具体词语,在诗句旁作批注）
❖问题2：第一句中的“自古”有什么 作用？
❖问题3:为什么诗人直率坦言“我言 秋日胜春朝”？
❖
晴空/一鹤/ 排云/上，
❖
便引/诗情/ 到/碧霄。
结合注释,理解诗意,读 出 韵 律 美
❖ 自古：从古以来，泛指从前。逢：遇到。寂 寥：空旷无声，萧条空寂，这里指景象凄凉。
❖ ②悲寂寥：悲叹萧条空寂。 ❖ ③春朝：本指春天的早上，这里泛指春天。 ❖ ④排云：推开白云。排：推开，有冲破的意
思。 ❖ ⑤碧霄：青天。
诗的前两句用了什么手法？请具体分析 一 下。（抓住具体词语,在诗句旁作批注）
❖ 对照手法。
❖ 作者第一写了古代文人每当受挫，身陷逆境 时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。也确实是这 样，在文人的笔下，秋是悲的象征，是孤独、 寂寞、惆怅的载体，但接下来，诗人却大胆 而充满豪情地道出对“秋”的理解，对秋的 追求：“我言秋日胜春朝。”在作者心中， 它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日，表 现出诗人被贬后乐观的心情。