网络环境下大学生非正式群体调查研究

网络环境下大学生非正式群体调查研究
第一篇：网络环境下大学生非正式群体调查研究
网络环境下大学生非正式群体的调查研究
一、网络环境下大学生非正式群体形成的原因
二、网络环境下大学生非正式群体的类型和特点
三、网络环境下大学生非正式群体对学生成才的影响积极
消极
四、加强对网络环境下大学生非正式群体的引导高校现有方法的有效性评价（相关性分析）学生的期望
（一）加强对大学生的正面思想教育
（二）有针对性地满足大学生的各种合理需求
（三）对大学生非正式群体引导的一般方法
第二篇：网络环境下
以网络的名义
――浅谈网络环境下的教学设计
摘要：
当今世界，个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力。

随着信息时代的降临，多媒体和网络技术的迅猛发展，人们的生存方式和学习方式正在经历着一场历史性的巨大变革。

联合国教科文组织向国际21世纪教育委员会提出的经典报告《学习---内在的财富》。

该报告指出：21世纪的教育应围绕四种学习加以安排，即学会求知(学习)(learn to know)----掌握认识世界的工具；学会做事(learn to do)---学会在一定的环境中工作；学会共处(learn to go together)---培养在人类活动中的参与和合作精神；学会做人(learn to be)---以适应和改变自己的环境。

以雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会认为，这四种学习既是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生中的知识支柱。

而网络环境下的学习，需在一定的环境中开展，需和学习同伴结成伙伴关系合作共事，可见，开展在网络环境下的学习活动有助于以上几种能力的培养和提高。

[1] 关键词：网络教学教学设计
教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。

那么，网络教育作为现代教育模式的一种手段，应该是有利于学生主动参与自主学习。

有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。

[2]
1．教学内容的变化。

网络教学丰富了书本中原有的知识。

多媒体技术的运用将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、图像构成的动态的。

网络教学的运用，又将教学内容从书本扩展到社会的方方面面。

这样，丰富和扩展了书本的知识，学生在规定的教学时间内可以学得更多、更快、更好。

例如，在网络课《珍稀动物》[3]的教学设计。

专题网页所呈现的珍稀动物不仅仅局限于书中所介绍的大熊猫、白暨豚、金丝猴三种，而且对于这三种珍稀动物的介绍的内容远远多于书本中所介绍的。

教师的设计中，又增加了江浙地区所熟悉的一些珍稀动物，扬子鳄、丹顶鹤。

教师的设计是颇具匠心的，书本中的珍稀动物尽管耳熟能详，但是真正能见到的不多。

教师增加江浙地区能见到的珍稀动物，大大提高了学生对保护珍稀动物的认同感。

２．教学过程的变化。

网络教学中，教学过程由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新的教学过程。

在小学六年级的音乐网络课《秋诗、秋画、秋乐》[4]中，教师设计一个环节，分别展示4段音乐，8幅图片。

让学生自己选择，哪四张和前面四段音乐相符合图片吗？。

这在传统的教学中是不能实现，也无法想像的。

３．学生学习方式的变化。

在网络教学中，学生自己利用搜索引擎（BAIDU、GOOGLE……）来学习。

去搜索所需要的知识是大量被采用的学习方式。

学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过信息技术，利用各种学习资源，去主动建构知识。

学生不仅要学习知识，还要掌握“如何学”的能力。

学生必须有独立学习能力、创造能力、创新能力、自主学习能力、自我管理能力、协作能力、协调能力等。

学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。

４．教师角色的变化。

教师由传统的知识讲解者、传递者、灌输
者变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者。

在网络教学环境中，教师不再是唯一的知识源，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“学”的方法上，为建构学生的知识体系创设有利的情境，使学生“学会学习”。

指导学生懂得“从哪里”和“怎么样”获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。

但是基于网络的教学设计，要真正体现现代教育思想也不是轻而易举的事情，这需要我们根据新的教学与学习理论，比较传统教育与现代教育中的教学模式，了解现代教育技术的特点与优势。

基于网络环境下的教学资源具有信息资源开放、跨越时空限制、传递系统是多媒体的、传播媒介可多向交流等特点，这就决定了网络环境下的学习过程的开放性、全球性、可交流性，学习者对学习内容选择的自主性和个例化，内容形式的多媒体化等。

网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生获得的不仅仅是知识，还有自己主动建构知识及意义的能力，这正是传统教学所不能比拟的，基于Web的教学设计具有超链接功能，可以使学生用多种方式探索同一专题，有利于实现认知的灵活性，同时给予了学生较大的自由度，学习者可以完全控制自己的学习，可以任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，最大程度地支持了学生的主动学习，实现了真正的个别化学习。

网络环境下的教学能够综合各个学科内在知识体系，必须要有跨学科的知识与能力，这就调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣，使学生开阔了眼界。

扩大了知识面，这对于开发人力资源很有益处，这也是传统教学所不能比拟的。

多媒体和网络技术增添了动态演示性的内容，增强了交互性。

使得学生“不仅仅通过接收信息而学习。

还可以通过资料的展示过程以及交互加深理解。

在学习过程中，学生与学生、学生与教师之间适当的交流通常可以达到事半功倍的学习效果，因此，交互性便成为学生有效学习过程中的一个重要组成部分。

基于wed的教学设计中，可以充分利用在线讨论、在线答疑等实时交互，
照顾个别学生的需要，增强学生学习兴趣，同时使学习者可以协作学习。

传统教学设计采用自下而上的设计方法，即教学是从基本子概念、子技能的学习出发，逐级向上，逐渐学习到高级的知识技能。

因而进行教学设计时，首先要进行任务分析，逐级找到应该提前掌握的知识，而后分析学习者既有的水平，确定合适的起点、设计出向学习者传递知识的方案。

建构主义的教学设计是采用自上而下的设计路线，即首先呈现整体性的任务，让学习者尝试解决问题，在此过程中，学习者要自己发现完成整体任务所需首先完成的子任务，以及完成各级任务所需的各级知识技能，基于wed 测览方式的超链接，很容易实现自上而下的教学设计。

在教学设计中教学目标与学习目标的区别也是容易被忽略的问题，教学目标代表教师期望学习者在学习环境中掌握的知识，学习目标则是学习者在自主学习过程中自定的目标。

传统的教育中主要关心预定教学目标，而现代教育的设计思想认为学习者目标是第一位的。

因此，基于Web 的学习环境的设计较灵活，能够支持和帮助学习者达到他们的学习目标。

在设计时，可以采用有指导路径的方法引导学习者，有指导不等于强制，仍然要给学习者留有自由选择的空间，由学习者自己生成学习目标的内容，即允许学习者自己控制学习路径，而不需要设计者预先确定学习路径，系统必须提供适当的学习资源、认知工具和相应策略的支持，在学习者需要帮助的时候可以通过某种策略影响学习者决策，如通过合作学习策略等。

现代教育思想、教学模式等，使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变。

因为教学不再是单纯的知识传授与灌输。

教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从前台走到了后台。

教师的地位受到了挑战，但是教师在教学当中不可能被计算机或计算机网络所取代，相反教师在这种模式下的重要性更大了，计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师惟一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面，教学组织者需要跨学科的知识结构，需要教
师的群体协作。

网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。

计算机及网络固然是先进的工具，但是任何一个工具如果使用得当，都可以成为认知工具，判断一个工具是否成为认知工具的惟一标准是看这个工具是否能帮助学习者完成认知操作、促进学习者进行思考，因而建构工具的设计关键仅在于工具种类的选择，更重要的是工具使用方式的设计。

总之，网络教学可以培养学生的自我建构能力，来自各方面的不同的知识和信息往往集中在一起；学生需要通过对这些知识和信息的整合，发现和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构，网络教学可以培养学生获取信息和选择信息的能力，而这恰恰是信息社会中非常重要的知识和技能，网络教学可以培养学生的网络能力，在现代社会中网络是一种现实的生存空间，学生要想学会生存，就应该包括学会在网络空间中生存，因此，网络能力也就意味着现实生活的能力，但是最主要的是网络教学设计要适当。

参考文献：
[2] 网络对教学模式的冲击——谈基于网络的教学设计北京四中钱晓菁
第三篇：网络环境下大学生公寓文化建设策略探讨.doc
网络环境下大学生公寓文化建设策略探讨作者：何登溢
来源：《教育与职业·理论版》2010年第03期
[摘要]大学生公寓文化建设是校园文化建设的一个重要的组成部分,是新形势下高校德育工作的创新点和着重点,包含物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面。

随着网络在学生公寓的普及,探讨网络环境下大学生公寓文化建设则成了一个重要课题。

文章结合大学生公寓文化建设的四个层面,对网络环境下大学生公寓文化建设进行了策略探讨。

[关键词]网络大学生公寓文化建设
[作者简介]何登溢(1972-),男,江苏盐城人,盐城工学院优集学院团总支书记、学生科科长,讲师,硕士,研究方向为思想政治教育。

(江苏盐
城 224051)
[基金项目]本文系江苏省教育厅2009高校哲学社会科学基金项目“网络时代大学生公寓文化建设研究”的阶段性研究成果。

(项目编号:09SJB880138)
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)05-0168-0
2大学生公寓文化是指在校园文化建设中,以大学生为主体,以大学生公寓为主要载体,在公寓生活和学习过程中形成的一种群体文化,以及通过活动所表现出来的精神文化。

健康和谐的公寓文化凝聚了大学浓厚的人文气息,反映着大学生的专业特色,体现了大学生的活力和朝气,折射出大学生在思想、学习、生活和心理等几方面的良好状态。

因此,建设大学生公寓和谐文化成为一个崭新而紧迫的任务。

本文拟在网络环境下,探讨大学生公寓文化建设的策略。

一、大学生公寓文化建设的基本结构
大学生公寓文化建设是校园文化建设的一个重要组成部分,包含四个层面:
第一,物质文化,即硬件文化,为大学生公寓文化的第一层面。

主要包括学生公寓区的文体教育设施、服务生活设施、文化活动场所以及学生公寓环境的美化等诸多物质条件。

第二,制度文化,又称管理文化,为大学生公寓文化的第二层面。

主要指大学生公寓管理规章制度的建设和落实情况,如大学生宿舍文明公约、宿舍管理条例及公寓网络管理条例等。

第三,行为文化,即运行文化,为大学生公寓文化的第三层面。

主要指大学生的行为习惯和行为方式,表现在公寓区内舍风、学风、人际交往等大学生文娱活动、群体行为及生活方式等。

第四,精神文化,即核心文化,是大学生公寓文化的第四层面,是公寓文化的核心。

主要指大学生在公寓文化活动中,形成团结友爱的文明风尚,增强公寓成员的凝聚力,逐步形成的共同理想、共同追求、共同价值观念的群体形象。

物质文化是公寓文化的载体,是公寓文化的基础;制度文化是在管理
过程中形成的规范的制度体系,是公寓管理规范化、科学化的关键,是整个公寓文化建设的重要组成部分;行为文化是大学生言行举止的外在体现,是公寓文化的写照;精神文化是公寓文化的核心,主导着公寓文化的物质文化、管理文化和行为文化。

二、网络环境下大学生公寓文化建设面临的机遇与挑战
(一)机遇
1.互联网快速发展促使大学生公寓网络建设条件趋于成熟。

信息网络是代表现代先进生产力的科学技术手段。

互联网络的快速发展,使网络作为极其便利的交际工具为越来越多的人所接受和使用。

网络以其承载信息量大、知识传播成本低等优势,为满足大学生的学习需求提供了前所未有的便利条件。

网络进入大学生公寓是信息技术发展的必然,把网络普及到学生宿舍,每个人设立独立账号,通过网络建设实现向公寓文化视角的渗透,建立健全的公寓学习网络和学习体系等都已成为可能。

2.公寓网络的普及促使大学生公寓文化建设思路创新。

大学生公寓网络的普及对当代大学生的思想、学习、生活和心理产生广泛而深刻的影响。

公寓网络的正确利用有助于培养和树立大学生的现代效率观念、平等观念和学习观念。

在学习型社会中,如果一个人、一个群体学习的速度跟不上时代的变化,就可能被淘汰。

网络进入公寓给公寓文化建设提供了平台、创新了思路,网络提供的社会信息资源、课程学习辅导与人际交往平台,为大学生学会做人、学会做事、学生生存提供了软环境。

(二)挑战
1.大学生公寓网络建设与物质文化的不和谐。

目前,我国各高校公寓网络硬件建设存在着较多的不完善之处,最直接的反映就是网络速度慢,导致了很多学生对公寓网络不满意,这主要是由于一些高校在公寓网络的建设上资金投入不足,网络管理技术不成熟,网络结构布局不合理等。

如果教师与学生不能很好地成为公寓网络文化建设的主体,大学生公寓的网络文化和谐建设就无从谈起。

2.大学生公寓网络建设与管理制度文化的不和谐。

互联网在大学
生公寓的普及为公寓网络文化建设提供了良好的平台,但公寓网络建设总体水平不高,管理的组织体制还不健全,现有公寓网络管理水平还不能对大学生在公寓上网时间及内容进行有效的控制和监管。

没有有效的管理系统和管理制度,就不能及时掌握学生的思想动态、加强学生思想教育的实时性。

高校普遍存
在大量使用行政管理手段管理公寓网络文化的现象,管理体制层面的不到位,导致大学生公寓网络文明程度缺乏保障。

3.大学生公寓网络建设与行为文化的不和谐。

虚拟的网络世界使得一些大学生对自己的思想和行为失去约束,部分大学生长期滞留寝室沉迷于网络游戏、网聊、网恋,导致他们脱离群体,对学习产生厌倦和抵触心理。

有小部分学生沉溺于网络不能自拔,这部分学生往往自我封闭、生物钟紊乱、反应迟钝、经常旷课,成绩一落千丈。

由于网络具有隐秘性,大学生可以在互联网上自由地创造和发布信息,造成部分学生产生严重的心理障碍,部分学生利用网络的虚拟性和非直观性充分向网友展现自己心理的阴暗面,利用网络入侵他人电脑窥视别人的隐私,发表一些与现实中伦理道德完全相悖逆的言论,甚至做出一些违法乱纪的事情,以满足自己的好奇心。

大学生沉迷于虚拟世界、网络游戏甚至充当网络黑客的现象给大学生公寓文化建设带来了新的挑战。

4.大学生公寓网络建设与精神文化的不和谐。

公寓网络文化是一把双刃剑,它的虚拟性特征既给人以创造,又产生虚假,会直接影响大学生世界观、人生观、价值观的形成。

特别是网上部分西方国家价值观念的传播和意识形态的渗透容易影响那些辨别能力差、意志力弱的大学生的人生观、价值观的形成与树立。

大力加强大学生公寓网络建设,合理引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,是摆在高校面前的一个紧迫任务。

三、网络环境下加强大学生公寓文化建设的策略探讨
(一)加强公寓网络硬件投入是公寓物质文化建设的基本保障
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,要高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作,选拔大学生骨干参与学生公寓、
网络的教育管理,发挥大学生自身的积极性和主动性,增强教育效果。

现在各高校的公寓网络建设参差不齐,发展也极不平衡。

有些学校已经拥有了相对成熟的网络体系和颇受学生欢迎的公寓网络,有些学校还没有意识到公寓网络教育的重要性,即使拥有一些网络设施也形同虚设,尚未形成占领“网络阵地”、利用“网络阵地”的意识。

大学生公寓网络硬件建设仍然是校园网络工程的基础工程,建设力度大小直接关系到大学生公寓网络文化的发展、成长和规模的形成,直接影响着大学校园信息化的进程。

(二)科学规范的规章制度是公寓制度文化建设的根本基础
科学规范的制度文化建设要体现“以人为本”的思想,要体现时代的特点,出台公寓网络管理的规章制度,使公寓网络管理做到依法办事,有章可循。

要不断改进和完善公寓的相关规章制度,使广大学生心悦诚服地接受和遵守。

公寓管理工作者要对公寓大学生自备的电脑做到心中有数,建立大学生网络行为档案,发挥综合测评机制的作用。

网络行为档案包括学生的个人情况、政治面貌、联系方式、家庭情况、上网时间记录等资料,这样便于管理者全面了解学生的基本情
况。

公寓区网络行为档案是作为学生入党、学年评奖评优和助学金的重要依据,这样既有助于规范学生在公寓区的行为,又能充分发挥综合测评指挥棒的威力及管理育人的作用。

(三)建立公寓管理网站是公寓行为文化建设的有力推动
大学生公寓网络文化的健康发展,离不开优秀的公寓管理网站。

公寓管理网站不仅是“人机交互”的工具,更是师生交流互动的平台。

通过大学生公寓管理网站,及时发布学生公寓管理信息,宣传和谐公寓文化内容,把宣传爱国主义、集体主义的影片挂在公寓网上,主动占领网络宣传阵地;在公寓管理网站上开设公寓文化论坛,大学生以实名制注册和登录,进行思想交流和心理疏导;积极开展公寓网络文化建设活动,如以“丰富寝室文化、构建和谐网络”为主题的寝室文化节、公寓文化节,举办以绿色上网为主题的“网络文化节”等系列活动,组织学生如以寝室为单位的网页设计大赛,网上寝室文化建设评比等活动,来激发大学生参与的热情与兴趣,引导学生绿色上网。

条件成熟的高校,可以利用公寓网络
平台开展网络办公,由相关部门负责人定期与大学生在网上见面,就学生关心的问题形成定期网上反馈制度。

通过这些途径,让学生抒发自己的意见和建议,也使学校管理部门及时了解学生的思想动态,促进双方沟通了解,便于及时解决存在的问题。

形成公寓网络不仅是获取外界信息的平台,而且也是学习专业知识的良好空间。

大学生公寓网络作为一个契合点,通过有效的组织和协调,完全可以把公寓网站建设成为一个融信息手段与教育服务为一体的、渗透公寓文化建设的载体与平台。

(四)网络工作队伍是公寓精神文化建设的重要保证
公寓网络虚假或负面信息很多,还会有安全隐患,要保证其长期高效而良性的运行,需配备一支过硬的管理队伍,充当起公寓网络文化的监管员和把关人,成为公寓网络安全卫士。

因此,建立一支素质过硬、技术全面的网络工作队伍日益成为各高校建设公寓网络工作体系的核心问题。

笔者认为应该做好以下几点:一是成立一支专门的网络技术教师工作队伍,严密监控网络犯罪,及时了解大学生的网络信息,适时对他们进行引导和疏导。

二是积极培养发展一批思想素质好、网络在线时间长、网络威望较高的学生担任网络管理信息员,深入到学生喜爱的论坛、网站上,将积极、健康的想法和主题对学生进行正面引导。

三是重视辅导员网管队伍建设,一些有能力的辅导员在所管辖的宿舍区构建虚拟的空间,通过QQ、论坛、MSN等网络工具与学生进行零距离接触,争做学生的知心朋友;利用网络匿名的特点,让学生把自己心里真实想法和辅导员在网络上面对面的交流,便于辅导员及时掌握学生的心理活动和思想动态,从而有的放矢地做好学生的思想政治和心理疏导工作。

[参考文献]
[1]王军.和谐视野下高校校园网络文化的建设与管理[J].思想教育研究,2009(4).[2]陈震.论大学校园网络文化的功能与建设[J].平原大学学报,2004(2).[3]白洁.论大学校园网络文化的建设与发展[J].广西青年干部学院学报,2006(6).[4]邓礼坤.关于对大学生公寓网络文化建设的几点思考[J].湖北经济学院学报(人文社会科学),2006(12).[5]董国荣,朱丹芳.网络进公寓——学生思想政治教育的新形式[J].机械职业教育,2008(4).[6]赵勇.关于高校公寓网络管理的思考[J].山东省青年管理。