部编版教材《花之歌》教研课件1

4.花之歌-2019-2020学年六年级上册 语文同 步教学 课件人 教(部编 版) (共16张PPT)
诗人正是利用花这种大自然的语言，来 寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要 “仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜， 也不孤芳自赏”。读了这篇课文，你有什么 感受呢？请说一说。
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4 花之歌
一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是 美的享受，也被人赋予了更多内在的含义。 这节课，让我们跟随诗人一起感受花的美好， 花的灵性吧！
纪伯伦（1883～1931）黎巴 嫩诗人、散文作家、画家，被称 为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄 子”，是阿拉伯文学的主要奠基 人，20世纪阿拉伯文学道路的开 拓者之一。
主要作品：《泪与笑》《先 知》《沙与沫》等。
学习目标
1. 正确流利地朗读课文。 2. 借助拟人、排比等修辞手法理解课文 ，
了解以象征的方法展现奇特想象的表 现形式。 3. 阅读课文，关注奇特的想象，感受积 极乐观的生活态度。
读课文，想一想课文写了什么？
本文写了大自然的话语、从苍穹坠落 在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间 交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死 者最后的祭献。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我 开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？
运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的 成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环， 然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫， 也写出了现实的情景。
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我是大自然的话语，大自 然说出来，又收回去，藏在心 间，然后又说一遍……
两个“又”写出了花儿们周而复始、四 季轮回的生命旅程。
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心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲
理，人类尚未完全领会。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？
运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、 舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有 结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的 眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。
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课文主旨
这篇文章主要写了什么，表达了作者 怎样的思想感情？
诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象 征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大 自然活生生的图画，图画中既有诗意的浪漫，也 有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐 来书写积极乐观的人生。
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默读课文，思考：从哪些地方可以看出 “我”是花，请将有关句子画下来。
“大自然的语言”“诸元素之女” “亲 友间的礼品” “原野上摇曳、清风中呼吸、 星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、 听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法， 写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。
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课文结构
大自然话语
生命轮回
花
诸元素之女 积
之
极
歌
多彩生活
多彩生活
乐 观
内心情感
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我是亲友之间交往的礼品，我
是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者
最后的祭献。
交往的“礼品”是什么呢？
在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠 冕”“最后的祭献”，以清新的笔触写出了花 在生活中的用途。
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我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我
在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑
夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来
时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？ 运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风 中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了 花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写 人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自 己的伟大情操修辞手法？你有什么体会？
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星， 绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵 般的花的形象跃然纸上。
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我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；
我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明