从这里开始使用字处理软件
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2、在学习本节课之前学生应具备的基本知识和技能：
充分领略记事本的功能及特点，能用记事本对文档进行简单处理
3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：
在充分体验了记事本的文字处理能力的基础上，继续学习和应用功能更全面、范围更广泛的另一款字处理软件——Word，为下节课较好地应用Word软件写作做充分准备。四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，并培养学生自学能力是本节课教学的关键。
柯南：我们少年侦探团正在招募新成员，你们想成为我们的一员吗?
生：想！
师:（出示“招募启事”）今天我们分成五组来进行比赛，每次任务大部分组员完成并且速度最快就可以得到一枚侦探徽章，最终徽章个数最多的小组就取得胜利，对自己有信心吗？
生：有！
师：你知道这个“招募启事”是用什么软件制作的吗？
生1：Word软件。
教学目标
（三维）
1． 知识与能力
（1）了解字处理软件的主要功能；
（2）认识字处理软件的窗口组成及各部分名称；
（3）了解字处理件菜单的功能，体验菜单的用途；
（4）掌握保存文件的操作方法。
2． 过程与方法
（1）掌握软件启动的一般方法
（2）用小组合作学习形式，设计多种活动形式，掌握Word的的操作界面；
生：阅读课本，同桌之间互考
【板书】行动2：Word窗口的组成
师：同学们刚才认识了Word窗口，柯南又提出了新的考验（出示“记忆力大考验”），现在请同学们伸出自己的小手，根据老师说的窗口名称，指出其所在位置，（课件展示，让学生知道自己指的是不是正确的）
生：根据老师说的窗口名称，指出所在位置
师：看来柯南的考验一点都难不倒我们四年级X班的同学。今天老师要隆重介绍菜单栏，谁来说说菜单栏里有哪些菜单（生：文件、编辑、视图、、、、、、）而且单击每一项菜单，他还有下一级菜单，哇，原来菜单栏包含了这么多的菜单。其实菜单栏就像我们去饭店点菜时用的菜单，它包含了word这家饭店所有可以点的菜，所以以后同学们想对word做什么操作，记得要去菜单栏上找相应的菜单。柯南又来了（展示课件）
师：不错，Word软件就是我们要来侦查的目标。
（生2：不知道师：不知道没关系。老师告诉你们，这是用Word软件制作的。）
师：这个软件是我们从今天开始要学习的一个新的字处理软件，也是我们要来侦查的目标。我知道大家可能会有这样的疑惑：我们不是已经学习了记事本字处理软件了嘛，为什么还要学习Word？好，首先，你们觉得“招募启事”做的好看吗？好在哪里？
科目
信息技术
日期
2015.9.29
主题
4.从这里开始使用字处理软件
执教者
陈建梅
年级
小学四年级
课时
1课时
课型
新授
学习者
特征分析
1、学生的年龄特点和认知特点：
四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动学习的主体，向主动学习的主体改变。抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成，注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，可以胜任更复杂的学习任务。通过之前的学习，学生已充分地领略记事本的功能及特点，能用记事本对文档进行简单的处理，已比较熟悉地掌握了输入、修改、复制、剪切、粘贴、选中等编辑功能的操作技能。
生：漂亮！
师：请同学们观察这些作品的文件图标，有什么特点？
生：W图标。
师：嗯，很好，比赛开始了，任务来了，同学们要看清楚哦（课件展示行动1：打开Word）
师：同学们已经对word有了一定的了解，下面我们就比比谁的眼睛亮，能最快找到并且打开Word，现在老师把电脑还给你们，我们请后面的老师做裁判，看哪组完成的最快（给完成最快的小组贴徽章）
柯南：同学们，我的手上有几道菜，你们能帮我准确的在菜单栏上找到他嘛？
师：老师也要给你们一个任务，当你们帮柯南点菜的时候，帮老师注意下菜单栏的菜单中的这三个符号有什么作用或有什么含义？（课件展示）清楚任务是什么了嘛？
生：操作
生：打开word（教师引导，打开word的方法可不止一种，看看你还能找到其他的方法嘛）
师：同学们真厉害，一眼就发现了目标。现在我们请小老师上台给我们演示他是怎么找到Word的。
生：演示师：总结并贴徽章
师：同学们，你们觉得用哪种方法打开word最快？（生：双击桌面Word图标），不错，直接双击桌面word图标是最快的，哪为什么我们还要用第二种方法呢？因为有的同学桌面上没有Word图标，那么他就可以使用第二种方法来打开Word。
（3）能够提出问题、积极思考、小组交流、汇报反馈的过程，体验和学习探究的过程；
（4）借助所学知识，尝试用计算机表达思想。；
3． 情感态度价值观
（1）鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Word软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力；
教学重点
1.认识字处理软件的窗口组成及各部分名称；
2.了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途；
三、word窗口的组成
（一）认识word窗口各部分名称及作用（10分钟）：
师：在同学们打开word窗口的时候，柯南也打开了两个窗口，一个是Word，一个是我们学过的记事本。这两个窗口有什么相同的地方？
生：标题栏、菜单栏、编辑区、插入点。
师：在word窗口中，除了这四个组成部分，还有一些和“记事本”窗口不同的部分，现在给同学们三分钟的时间，阅读课本P22图4-5 Word窗口界面，看完后同桌之间互相考考，等等柯南也有考验哦。
3.掌握保存文件的操作方法。
教学难点
了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途
教学媒体
多媒体网络教室、WORD2003、PPT
教学方法
演示法、讲授法、任务驱动法、评价法
教学过程
一、情景导入（5分钟）
师：同学们，今天有一位动漫老朋友来了，猜猜他是谁？
生：柯南！
师：哈哈，聪明！被你们猜到啦（PPT展示柯南问好图片），柯南是无事不登三宝殿，下面我们来看看柯南有什么话要和大家说。
生：字体有渐变色、有图片、有艺术字、、、、、
师：这些功能我们在记事本中是不能实现的，但这些只是Word功能的冰山一角，（PPT展示Word的档案卡，简单介绍一下Word的功能），因为Word有这么多记事本没有的功能，所以我们才要学习Word。
二、打开Word（6分钟）
师：Word能制作出丰富多彩的电脑作品。（作品展示）这些作品漂亮吗？
充分领略记事本的功能及特点，能用记事本对文档进行简单处理
3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：
在充分体验了记事本的文字处理能力的基础上，继续学习和应用功能更全面、范围更广泛的另一款字处理软件——Word，为下节课较好地应用Word软件写作做充分准备。四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，并培养学生自学能力是本节课教学的关键。
柯南：我们少年侦探团正在招募新成员，你们想成为我们的一员吗?
生：想！
师:（出示“招募启事”）今天我们分成五组来进行比赛，每次任务大部分组员完成并且速度最快就可以得到一枚侦探徽章，最终徽章个数最多的小组就取得胜利，对自己有信心吗？
生：有！
师：你知道这个“招募启事”是用什么软件制作的吗？
生1：Word软件。
教学目标
（三维）
1． 知识与能力
（1）了解字处理软件的主要功能；
（2）认识字处理软件的窗口组成及各部分名称；
（3）了解字处理件菜单的功能，体验菜单的用途；
（4）掌握保存文件的操作方法。
2． 过程与方法
（1）掌握软件启动的一般方法
（2）用小组合作学习形式，设计多种活动形式，掌握Word的的操作界面；
生：阅读课本，同桌之间互考
【板书】行动2：Word窗口的组成
师：同学们刚才认识了Word窗口，柯南又提出了新的考验（出示“记忆力大考验”），现在请同学们伸出自己的小手，根据老师说的窗口名称，指出其所在位置，（课件展示，让学生知道自己指的是不是正确的）
生：根据老师说的窗口名称，指出所在位置
师：看来柯南的考验一点都难不倒我们四年级X班的同学。今天老师要隆重介绍菜单栏，谁来说说菜单栏里有哪些菜单（生：文件、编辑、视图、、、、、、）而且单击每一项菜单，他还有下一级菜单，哇，原来菜单栏包含了这么多的菜单。其实菜单栏就像我们去饭店点菜时用的菜单，它包含了word这家饭店所有可以点的菜，所以以后同学们想对word做什么操作，记得要去菜单栏上找相应的菜单。柯南又来了（展示课件）
师：不错，Word软件就是我们要来侦查的目标。
（生2：不知道师：不知道没关系。老师告诉你们，这是用Word软件制作的。）
师：这个软件是我们从今天开始要学习的一个新的字处理软件，也是我们要来侦查的目标。我知道大家可能会有这样的疑惑：我们不是已经学习了记事本字处理软件了嘛，为什么还要学习Word？好，首先，你们觉得“招募启事”做的好看吗？好在哪里？
科目
信息技术
日期
2015.9.29
主题
4.从这里开始使用字处理软件
执教者
陈建梅
年级
小学四年级
课时
1课时
课型
新授
学习者
特征分析
1、学生的年龄特点和认知特点：
四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动学习的主体，向主动学习的主体改变。抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成，注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，可以胜任更复杂的学习任务。通过之前的学习，学生已充分地领略记事本的功能及特点，能用记事本对文档进行简单的处理，已比较熟悉地掌握了输入、修改、复制、剪切、粘贴、选中等编辑功能的操作技能。
生：漂亮！
师：请同学们观察这些作品的文件图标，有什么特点？
生：W图标。
师：嗯，很好，比赛开始了，任务来了，同学们要看清楚哦（课件展示行动1：打开Word）
师：同学们已经对word有了一定的了解，下面我们就比比谁的眼睛亮，能最快找到并且打开Word，现在老师把电脑还给你们，我们请后面的老师做裁判，看哪组完成的最快（给完成最快的小组贴徽章）
柯南：同学们，我的手上有几道菜，你们能帮我准确的在菜单栏上找到他嘛？
师：老师也要给你们一个任务，当你们帮柯南点菜的时候，帮老师注意下菜单栏的菜单中的这三个符号有什么作用或有什么含义？（课件展示）清楚任务是什么了嘛？
生：操作
生：打开word（教师引导，打开word的方法可不止一种，看看你还能找到其他的方法嘛）
师：同学们真厉害，一眼就发现了目标。现在我们请小老师上台给我们演示他是怎么找到Word的。
生：演示师：总结并贴徽章
师：同学们，你们觉得用哪种方法打开word最快？（生：双击桌面Word图标），不错，直接双击桌面word图标是最快的，哪为什么我们还要用第二种方法呢？因为有的同学桌面上没有Word图标，那么他就可以使用第二种方法来打开Word。
（3）能够提出问题、积极思考、小组交流、汇报反馈的过程，体验和学习探究的过程；
（4）借助所学知识，尝试用计算机表达思想。；
3． 情感态度价值观
（1）鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Word软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力；
教学重点
1.认识字处理软件的窗口组成及各部分名称；
2.了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途；
三、word窗口的组成
（一）认识word窗口各部分名称及作用（10分钟）：
师：在同学们打开word窗口的时候，柯南也打开了两个窗口，一个是Word，一个是我们学过的记事本。这两个窗口有什么相同的地方？
生：标题栏、菜单栏、编辑区、插入点。
师：在word窗口中，除了这四个组成部分，还有一些和“记事本”窗口不同的部分，现在给同学们三分钟的时间，阅读课本P22图4-5 Word窗口界面，看完后同桌之间互相考考，等等柯南也有考验哦。
3.掌握保存文件的操作方法。
教学难点
了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途
教学媒体
多媒体网络教室、WORD2003、PPT
教学方法
演示法、讲授法、任务驱动法、评价法
教学过程
一、情景导入（5分钟）
师：同学们，今天有一位动漫老朋友来了，猜猜他是谁？
生：柯南！
师：哈哈，聪明！被你们猜到啦（PPT展示柯南问好图片），柯南是无事不登三宝殿，下面我们来看看柯南有什么话要和大家说。
生：字体有渐变色、有图片、有艺术字、、、、、
师：这些功能我们在记事本中是不能实现的，但这些只是Word功能的冰山一角，（PPT展示Word的档案卡，简单介绍一下Word的功能），因为Word有这么多记事本没有的功能，所以我们才要学习Word。
二、打开Word（6分钟）
师：Word能制作出丰富多彩的电脑作品。（作品展示）这些作品漂亮吗？