《我的老师》内容探究-优质公开课-长春版六下精品
六年级下语文说课设计我的老师_长春版
一、说教材《我的老师》是鄂教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，本文是一篇回想性散文。
作者回想了小孩时代在老师身旁的七件小事，抒发了对老师的热爱、感谢之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好道德。
这篇课文共15 个自然段，作者是循着回想——迷恋——想念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文能够分为三个部分。
《我的老师》共记述了七件事，前五件事写得归纳，后两件事写得详细。
前面写蔡老师的五件事，从面上归纳表现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的次序摆列的，感情的重量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，渐渐把文章推向热潮。
后边写孩子爱老师的两件事，表露了孩子内心里对老师的深情，也衬托和反衬了蔡老师对学生的爱。
第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学挖苦，这是难以蒙受的打击。
老师的支持、鼓舞，使“我”感觉到暖和，对老师的感情也上涨到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公正，多么伟大的人啊。
”而详写第七件事“梦中寻师” ，使孩子对老师的爱达到更高的境地。
这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平常写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选案例丰富多彩，而内容绝无相同之感。
而在小孩时代，那些琐碎的、详细的、直观的资料常常会让小孩们终身难忘。
本文就选用了这样的切合小孩记忆特色的资料构文，资料选择非常典型。
因为本单元以环绕“童年旧事”为话题睁开教课，本单元的几篇课文对学生都起到终生的影响作用，依据教材的编写企图，我把本文的学习目标定为：1、学习本文能经过采纳几个片断资料来记述人物、抒发感情的写法。
2、培育学生热爱老师、敬爱老师的思想感情。
教课要点和难点1、联合课文要点讲析怎样环绕中心从平常生活的平庸小事中选择资料，并按必定的次序组织资料。
课文的要点在最后两个片断，即蔡老师正确办理“我”与同学之间的一次纠葛；暑期分别，“我”对蔡老师的依恋与想念。
长春版六年级语文下册 29.我的老师(教案)1【新版】
《我的老师》教案教学目的：1．了解作者，积累相关的语言。
2．学习写人散文的阅读方法，学习本文以事写人的技巧。
3．培养学生感恩老师的情感。
情景激趣：魏巍，当代著名作家，原名鸿杰。
1920年6月生于河南郑州一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争。
其代表作有：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”他们像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
他们是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
今天我们所学的魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。
同学们也许不止一次写过“我的老师”这类作文，请同学们在阅读本文时比较一下，你的写法与作者的写法有哪什么不同，我们能从中学到怎样的技巧。
想想魏巍是一个怎样的学生，我们从中又能学到什么？探究生趣：第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
找出老师关爱我与我爱老师的内容，并将文中所写之事编上序号，在此基础上理解散文的结构与中心。
一、指导学生理解散文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
课堂探究：1．请为课文划分段落层次，并作精炼概括；学生充分讨论后归结；回忆我——依恋——蔡老师思念老师爱学生——学生爱老师2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事；①蔡老师假装发怒（课内）②老师教我们跳舞（课外）③老师带我们观察蜜蜂（假日）④老师教我们读诗（平时）⑤我们看老师写字（平时）⑥老师排解小纠纷（校内）⑦我梦里寻师。
六年级下册语文教案第十一单元《我的老师》长春版
两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系而“狡猾”一词是贬义褒用，表现了“我”的调皮与机灵。作者用儿童的语言描述，不仅生动地刻画了一个深受学
生爱戴的老师的形象，也表现了孩子们对老师的爱的深刻理解。
C像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
B使学生从文本中走出来，联系自己的生活，感受自己与老师的师生情，练习用书信的方式表达感情。
（5）积累。
此题出示了7个词语，有的是文中的重点词语，如温柔、慈爱、珍宝等，帮助学生积累词语，学习运用。
作业设计
思考：对教过自己的老师自己有怎样的看法？可以用书信的形式写下来，寄给老师。
板书设计
11——3我的老师
2017-2018学年六年级第二学期导学案
课题
我的老师
备课பைடு நூலகம்间
6.10
授课时间
6.16
学科
语文
主备人
审核人
编号
20160601011
第（16）周
第（4）课时
教材分析
本文为表达《老师的故事》做铺垫，不仅是情感的铺垫，也是写法的铺垫。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会师生间深厚的情谊，懂得师恩难忘。（重点）
B她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光觉察，她爱我们，并没存心要打的意思。
在这段文字中，“从来”“仅仅”“好像”“落”“轻轻”“敲”“边上”等词表现了老师对“我”的爱，并不是存心在打。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”“敲”“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。
长春版语文(2019)六年级下册-29.我的老师(教案)2
《我的老师》教案教学目的：1．理解人物的品格。
2．理解积累本文的语言。
教学内容与步聚情景激趣上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
探究固趣第二步，精读课文。
理解散文的要素及语言。
一、指导学生理解散文的要素1、理解散文描写的对象。
本文的写作对象是人物。
理解人物要与描写人物的方法结合。
2、指导学生理解散文的语言学法指导：指导学生找出自己最欣赏的语言，并分析其是怎样表达的，有什么妙处；指导学生通过默读或抄写的方式积累语句或词语；指导学生运用所积累的语句或词进行创造性的表达。
本课可通过理解语言的方式，理解人物；温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
课堂探究：1．课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是一个温柔而美丽的人。
“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？讨论并归纳：明确：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。
2．蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？明确：温柔，热爱学生。
如“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
她并没有存心要打的意思”。
热情、慈爱。
如：她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
公正。
如：蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。
3．“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？明确：调皮、机灵。
如：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
”天真活泼。
如：“扮成女孩子表演跳舞。
”聪明、好学、尊敬师长。
如：接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，梦里导师等。
4．本文抒发了作者什么样的感情？请先从文中找出相关的内容，再作分析；明确：（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
六年级下册语文课件-11.3《我的老师》长春版(共11张PPT)
写人的记叙文 第一、通过人物的肖像写人。 人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿 态和神情等等。突出人物外貌特点。 第二、通过人的语言来写人。 人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经 历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。 第三、通过人物的行动写人。 选择具体的、富有特征的行动来显示人物性格和心理活动。 第四、通过人物的心理写人。 人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人 物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、 惊恐、嫉妒等等。 第五、通过人物的活动环境写人。 人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他 所处的环境有关，写好环境 小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。 长大后我就成了你 才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。 长大后我就成了你， 才知道那块黑板，写下的是真理,擦去的是功利 小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。 小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。 长大后我就成了你， 才知道那支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是泪滴。 长大后我就成了你， 才知道那个讲台,举起的是别人，奉献的是自己。
敬爱的班主任老师： 您好！ 您是我心目中最敬重的好老师，您虽然十分严厉，但是您把一颗心扑在我们身上。您起早贪 黑，琢磨着更好的教学方法。您就像蜡烛一样，让我感到前途无限的光明，却燃烧了自己。树木 的成长，离不开阳光雨露，只有他们无私的施舍，才会有生机勃勃。花朵的生活，离不开大地， 有了大地提供的营养，才会有花儿的艳丽动人。而我们的生活，离不开老师，有了您的热情帮助， 有了您的谆谆教诲，才会有我们的健康成长……老师，太谢谢您了！师恩如鱼得水，在这短暂的 几年以来，您苦口婆心的教育我们，您的每一句金石良言，我至今还历历在目，由此让我想起了 很多很多。 老师，我想对您说：“您真伟大！您是我最好的老师！我喜欢您！” 正因为有您的教育，我们才能有今天的见识，才会有今天这样的才学，正因为您的呵护， 我们这些“祖国的花朵”才能健康的成长，正因为您的点滴教诲，才使我们明白做人的道理。您好 比大树，我们在您的树荫下茁壮成长。您给了我们像妈妈一样的关怀，让我觉得无比幸福，让我 有了学习的兴趣，让我觉得您给了无穷无尽的力量，让我觉得您是我的依靠，让我觉得离不开您 了。老师，我们的好成绩离不开您的辛苦教育，我们的好成绩更少不了您的细心培养。我们每前 进一步，都离不开您洒下的辛勤汗水。 是的，您有时对我们很严厉，也经常严格要求我们，也经常教训我们，对我们认真负责，哪 怕我们有一点点的过错，您也会发现。但我知道，您是为了我们能够更好的更深入的学习，使我 们将来能有伟大的成就。 老师，谢谢您对我们认真负责的教育，谢谢您对我们的关心，谢谢您教给了我们许多知识， 谢谢您对我们无私的奉献，一千声一万声“谢谢”都无法回报您对我们的教导。 此致： 敬礼！ 杨迪翔 2010.6
六年级下册语文优秀课件-11.3《我的老师》长春版(共25张PPT)
一、感知课文，把握文章内容
阅读并思考以下问题 1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。
3、本文共记叙了哪几件事? 哪几件详写?哪几 件略写?
一、感知课文，把握文章内容
思考讨论
1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
蔡老师是怎样一个人？我对她的 感情是怎样的？
——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷 爱学生的好老师。 ——我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念 ——线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。
总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、 酷爱学生的好老师。像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、 羡慕，是理所当然的。
本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋 友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要 人物是蔡芸芝老师。
思考讨论
2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。
(看写字)连老师写字的姿势我们
都要模仿
排纠 纷
梦 寻 师
1、 作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不 是太多了？请谈一下你的看法。
1.假装发怒。 （略）
2.教跳舞。 （略老师爱“我们”
5.看老师写字 （略）
6.排除纠纷。 （详） “我们”爱老师 7.梦中寻师。 （详）
这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的 步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主 题。
三、写作手法总结：围绕中心选材
小结：从以上的讨论可以看出，一篇文 章选什么材料，怎样安排排这些材料， 都要围绕中心来考虑。
蔡老师是一个什么样的老师？蔡老师教什 么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡 老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样 的？
六年级语文下册《我的老师》 优秀课件2长春版
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小 学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争 爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军 作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集 《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为 《教师报》所写的回忆性散文。
①蔡老师假装发怒（课内） ②课外，老师教我们跳舞 ③假日，老师带我们观察蜜蜂 ④平时老师教我们读诗 ⑥校内，老师排除小纠纷
温柔 美丽
请同学们先读1—4个生活片段， 说说你从中读出了什么？在旁边，写 写自己的感想或评论，然后再练习有 感情地朗读。
结合上下文体会画线词语的意思。
仅仅有一次，她的教鞭好像 要落下来。我用石板一迎，教鞭 轻轻地敲在石板边上。大伙笑了， 她也笑了。
“占据”在这里怎么理解？这件小事为什么会 占据小孩子的心灵？
结合重点字理解句子的含义。
在一个孩子的眼睛里，他的老 师是多么慈爱、多么公平、多么伟 大的人哪
结合重点字理解句子的含义。
我是多么想念我的蔡老师啊！ 至
今回想起来， 还觉得这是我记忆中的 珍宝。
回顾全文，了解文章写法
1.作者围绕“难忘”选择材料，七个片段， 有详有略。 2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、 课外，有校内、校外，有平时的事、有假日 中发生的事。 3.写蔡老师为什么要插入“我爱老师”的 生活片断？ 4.文章开头、结尾有什么联系？这样写有 什么好处？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
长春版六年级语文下册《我的老师》教学课件(新版)
思 考
读课文第一部分，说说蔡老 师给“我”留下怎样的总体印象？
句子品析
在我的记忆 了，她是一个温 柔、美丽的人。
“温柔”是从老师 的性格上来写的，“美 丽”是从老师的外貌上 来写的。
句子品析
仅仅有一次，她的教 鞭好像在落下来，我用石 板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她 也笑了。
通过“好像”“轻轻 地”把蔡老师假装发怒的 样子形象的写出来了。 “大伙笑了，她也笑了。” 是老师“处罚”的结果。 充分表现了老师的慈爱， 儿童的机灵、调皮，师生 间的亲密。
课堂点拨
思 考
读课文，给课文划分段落。
第一部分（ 1-2 ）： 写最使“我”难忘的蔡芸芝先 生，以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分（ 3-12 ）： 写“我”与蔡老师之间的事情。 第三部分（ 13 ）： 写“我”与蔡老师分别了。
快速默读课文，弄明白以下问题。
1.作者写蔡老师选取了几件事例？请给每件 事取一个小标题(每个小标题四个字)。这几件事
1.教师是太阳底下再优越没有的职务了。（夸美纽斯）
2.教师不仅是知识的传播者，而且是模范。（布鲁斯） 3.一日之师，终身为父。（关汉卿）
课后习题 朗读。
有感情的朗读课文，体会“我”与老师的 深厚情谊。
指导:首先理解课文内容，了解作者在这篇 文章中要表达的情感是什么，然后把感情融入 朗读的过程。
思考与交流。
哪些是详写，哪些是略写？
2.这几件事是如何联系起来的？感情线索是
什么?
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师。
略 写 详 写
这样安排,突出了 老师对我们的爱,有主 有次,详略得当。
六年级下册语文优秀课件-11.3《我的老师》长春版(共12张PPT)
这时候蔡老师安慰了我，批评了 我的“反对派”们，还写了一封信鼓 励我，说我是“心清如水的学生”。 一个老师排除孩子世界里的一件小小 的纠纷，是多么平常，可是回想起来， 那时候我却觉得是给了莫大的支持！ 在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大啊。
仅仅有一次，她的教鞭好 像在落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上，大 伙笑了，她也笑了。我用儿童 的狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没存心要打的意思。
大声朗读课文并思考：
文中回忆了哪些事？ 请用一句话概括每一件事。
假打真爱
教导跳舞
难 忘
观察蜜蜂
的
唱读诗歌
七 件
排除纠纷
事
梦里寻师
模仿写字
材料一
魏巍曾说过蔡老师“是我二年 级、三年级和四年级前一学期的 教师”。写本文时他与蔡老师已 分离二十多年了。
他成名后费尽周折重新联系 到蔡老师，并和蔡老师保持通信 直到 文学地位的散文《谁是最可爱的人》及 《战士和祖国》、《在汉江南岸的日日 夜夜》等作品。
从1959年始至1978年，历时22年创 作了著名的长篇小说《东方》，以史诗 般的笔触，热情而又深远开阔的思想， 表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因 而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”。
我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。 我用石板一挡，教鞭敲在石板上。
记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边 燃着蚊香，我睡熟了。不知睡了多久，也不知是 夜里什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊 地往外 就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师…… ”我模模糊糊 地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我 才 醒了。看看那块席子，我已经走 出去 六七尺 远。母亲把我拉回来，劝说了一会， 我 才 睡熟了。
六年级下册语文教案-11.3我的老师长春版
我的老师教学目标：1、会认3个生字，会写5个字。
2、学习文章选择典型事例来表现人物的方法。
3、理解课文内容，体会师生间深厚的情谊。
教学重点：1、把握课文的主要内容，理清文章思路。
体会师生情。
2、学习文章选择典型事例来表现人物的方法。
教学难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
第一课时累计87节月日教学目标：1、自学生字，正确、流利、有感情朗读课文。
2、学习文章选择典型事例来表现人物的方法。
3、理解课文内容，体会师生间深厚的情谊。
教学重点：1、把握课文的主要内容，理清文章思路。
体会师生情。
2、学习文章选择典型事例来表现人物的方法。
[来源:]教学难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学过程：一、导入1、作家简介：魏巍。
2、导语：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
二、初读感知1、用自已喜欢的方式朗读课文。
思考：课文写了蔡老师几件事?哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤对老师的依恋；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。
其中，前五件事略写，后两件事详写。
2、这七件事是如何贯串起来的？[来源:ZXXK]讨论并归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。
[来源:]3、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？4、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？5、再读课文，想想在作者的心目中，蔡老师是怎样的一个人？三、自学生字词语。
六年级语文下册《我的老师》 精品优选PPT课件2长春版
结合上下文体会画线词语的意思。
我用儿童狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有存心要打的意 思。
把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？
在她女朋友的园子里，她 还让我们观察（看）蜜蜂；也 是在那时候，我认识了（看到 了）蜂王，并且平生第一次 （第一次）吃了蜂蜜
①假生气—— 真爱学生； ②教跳舞—— 关系密切； ③观蜜蜂—— 良师益友； ④教读诗—— 影响深远；
作者生平：
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小 学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争 爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军 作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集 《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为 《教师报》所写的回忆性散文。
“占据”在这里怎么理解？这件小事为什么会 占据小孩子的心灵？
结合重点字理解句子的含义。
在一个孩子的眼睛里，他的老 师是多么慈爱、多么公平、多么伟 大的人哪
结合重点字理解句子的含义。
我是多么想念我的蔡老师啊！ 至 今回想起来， 还觉得这是我记忆中的 珍宝。
回顾全文，了解文章写法
1.作者围绕“难忘”选择材料，七个片段， 有详有略。
ｙúｎ ｚｈì ｆá ｔｕì ｂǔ
芸 痣阀褪卜
按要求读课文：
• 说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。
（1）其中，哪几件事写出了蔡老师的“温 柔”“美丽”？
（2）注意说清具体的时间、地点、人物、事件。
①蔡老师假装发怒（课内） ②课外，老师教我们跳舞 ③假日，老师带我们观察蜜蜂 ④平时老师教我们读诗 ⑤我们看老师写字（我们对老师的依恋） ⑥校内，老师排除小纠纷 ⑦假日，我梦里寻师
长春版语文六年级下册《我的老师》PPT课件
像这样的老师， 我们怎么会不喜 欢她， 怎么会不愿意和她亲近呢？ 我们见了她就不由得围上去。 即使她 写字的时候， 我们也默默地看着她， 连她握铅笔的姿势都急于模仿。
你能用上关联词“即使……也”“连…… 都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？
有一件小事，我不知道还值 不值得提它，但回想起来，在那 时却占据了我的心灵。
“占据”在这里怎么理解？这件小事为什么会 占据小孩子的心灵？
结合重点字理解句子的含义。
在一个孩子的眼睛里，他的老 师是多么慈爱、多么公平、多么伟 大的人哪
结合重点字理解句子的含义。
我是多么想念我的蔡老师啊！ 至
今回想起来， 还觉得这是我记忆中的 珍宝。
回顾全文，了解文章写法
1.作者围绕“难忘”选择材料，七个片段， 有详有略。 2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、 课外，有校内、校外，有平时的事、有假日 中发生的事。 3.写蔡老师为什么要插入“我爱老师”的 生活片断？ 4.文章开头、结尾有什么联系？这样写有 什么好处？
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ｙúｎ ｚｈì ｆá
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按要求读课文：
• 说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。 （1）其中，哪几件事写出了蔡老师的“温 柔”“美丽”？
（2）注意说清具体的时间、地点、人物、事件。
①蔡老师假装发怒（课内）
②课外，老师教我们跳舞 ③假日，老师带我们观察蜜蜂 ④平时老师教我们读诗 ⑤我们看老师写字（我们对老师的依恋） ⑥校内，老师排除小纠纷 ⑦假日，我梦里寻师
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