八年级语文下册(部编版)第一单元3_安塞腰鼓教学设计

《安塞腰鼓》教学设计
【教学目标】
知识与技能：了解排比、比喻、反复等修辞手法在文中的运用；掌握朗读的基本方法。

过程与方法：通过多种形式的朗读、感悟，体会文章表现出来的力量之美，阳刚之美。

情感、态度与价值观：了解安塞腰鼓，培养学生热爱民族传统文化的思想感情，提高学生的审美情趣。

【教学重难点】
重点：通过各种形式的朗读，品味铿锵的语言，感受磅礴的气势。

难点：理解文章的主题与表达的情感。

【教学课时】1课时40分钟。

【学法指导】
1.朗读法——学生通过不同形式的朗读，品味铿锵的语言，感受磅礴的气势，
探究作者
的感情。

2.小组合作、探究法——让学生在合作、思考、分析、讨论、释疑中达到解决问题的目的。

【教学过程】
［课前预习］
1.疏通课文，扫除生字词；
2.结合课文批注及课后阅读提示，熟读课文，理清作者情感思路。

［课堂环节］
（课前播放视频音乐《黄土高坡》）
一、赏鼓——欣赏舞蹈美（约3分钟）
一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。

今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上这片神圣的黄土高原，去安
塞古镇，聆听那从2000多年前的战场传来的“天下第一鼓”——安塞腰鼓的鼓声。

（播放安塞腰鼓视频）
学生观后谈感受。

二、读鼓——品味力量美（约32分钟）
（一）师生共赏——明确品读“方法”（约10分钟）
1.作者是怎样概括这腰鼓舞蹈场面的？速读课文，用这样的句式回答：看！黄土高原上跳起了的舞蹈。

归结：壮阔、豪放、火烈
2.教师范读6-7段（壮阔、豪放、火烈的舞蹈场面），学生听后评价老师的朗读（探究朗读技巧）。

归结：注意停顿、节奏、轻重缓急、情感。

3.学生品评读第7段，教师引导学生赏析舞蹈场面。

4.速读课文，找一找：文中有一句话多次出现，直接表达了作者对安塞腰鼓的赞叹。

归结：“好一个安塞腰鼓！”四次出现。

（二）小组合作——自主品味“力量”（约22分钟）
学生以小组为单位，以四个“好一个安塞腰鼓！”为节点，自由品读你喜欢的部分，并用这样的句式来完成品读：
我们品读至自然段，你看（听）“”，好一个的安塞腰鼓！
预设一：
我们品读 8 至 13 自然段，你看：“这腰鼓，使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！……”，好一个场面壮阔的安塞腰鼓！
预设二：
我们品读 14至 17自然段，你听：“隆隆隆隆的豪壮的抒情……”，好一个鼓声雷动的安塞腰鼓！
预设三：
我们品读 18至 22自然段，你看：“黄土高原啊……”，好一个力量磅礴的安塞腰鼓！
预设四：
我们品读 23至27自然段，你看：“好一个痛快了山河……”，好一个舞姿强劲的安塞腰鼓！
三、展鼓——感受民俗美（约5分钟）
1.大开发的号角在新时代吹响，年轻的高原人赶上了好年头。

假如你是一位“土豪”你将如何开发利用大西北的“遍地黄金”？
2.好书推荐：安塞腰鼓，选自刘成章的散文集《羊想云彩》。

走进书中，你会进一步了解陕北作家刘成章，进一步了解这片神圣的黄土地。

【板书设计】。