活跃英语课堂气氛的几种策略
高中英语活跃课堂的构建策略分析
高中英语活跃课堂的构建策略分析随着现代教育理念的发展和对学生能力培养的要求，高中英语课堂的教学方式也在不断创新和改进。
活跃课堂是一种注重学生参与和互动的教学模式，旨在提高学生的综合能力和英语学习效果。
以下是构建高中英语活跃课堂的几种有效策略分析。
创设良好的学习氛围是提高课堂活跃度的基础。
教师应激发学生学习的积极性和兴趣，创造进取的学习氛围，让学生认识到参与课堂活动对他们的成长和发展有积极的影响。
教师可以通过展示优秀学生作品、分享成功经验等方式，激发学生的学习动机。
采用多样化的教学方法和教学资源。
课堂活跃需要多种教学方法和教学资源的支持。
教师可以采用小组合作、问题解决等探究性学习方法，激发学生的思维和创造力。
教师还可以利用多媒体教学、互联网等现代技术手段，丰富课堂教学资源，使学生能够更加直观、生动地理解和掌握知识。
注重学生参与和互动。
活跃课堂的关键在于学生的主动参与和互动。
教师应创造富有挑战性的学习任务和讨论主题，引导学生进行交流和合作，激发他们的思考和表达能力。
教师还可以利用角色扮演、小组竞赛等形式，鼓励学生参与课堂活动，增强学生的自信心和团队合作意识。
及时进行评价和反馈。
评价和反馈是提高学生学习效果的重要环节。
教师可以通过课堂练习、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，并给予积极的鼓励和具体的建议。
教师还可以利用学生自评、同伴评价等方式，培养学生的自觉性和主动性。
构建高中英语活跃课堂需要多方面的努力。
教师应创设良好的学习氛围，采用多样化的教学方法和教学资源，注重学生参与和互动，及时进行评价和反馈。
只有通过持续的努力和改进，才能使高中英语活跃课堂真正发挥应有的作用，提高学生的学习效果。
三年级英语课堂互动教案：活跃课堂氛围,提高教学效果
三年级英语课堂互动教案：活跃课堂氛围，提高教学效果提高教学效果随着现代教育理念的不断发展，课堂教学已经不再是老师单方面的讲授，而是更加注重师生之间的互动和交流。
针对三年级英语教学，如何营造一个积极向上、充满活力的教学氛围，提高教学效果呢？本文将深入浅出地介绍一些互动的教学方法和技巧。
一、拓展教学思路，贯穿教学线索1.利用PPT和视频等多媒体手段，让学生更加直观地了解课文内容。
这样能够调动学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.在教学内容设计上要贴近学生的生活和实际，让学生能够在真实场景中理解英语知识。
比如可以让学生在课堂上模拟购物、旅游等场景，运用所学语言进行沟通。
3.相关知识点的拓展和串联；针对某个某语法点或者单词，把相关联的其他单词语法拿出来作为串起来的教学点，通过多方面维度查漏补缺，让学生有全面的英语知识体系。
二、游戏引导，拓宽交流渠道1.利用卡片游戏、词语接龙等小游戏，创造轻松有趣的学习氛围，调动学生参与的积极性和主动性。
2.在口语学习环节中可以采用和角色扮演相关的方法，让学生通过对话的形式加强口语交流能力。
3.设立一些互动性强的环节，如师生互问、同学互动等，创造积极的课堂气氛，让学生不仅集中注意力，而且愿意积极参与到教学过程中来。
三、轻松自主，提高学习效果1.利用分组或合作学习等方式，让学生自觉地分工合作，培养团队协作精神。
2.在教学中最好采用多元化评价方式，比如采用测验、考试、实操、小组合作等方式对学生进行全面评价。
3.在教学中一定要倡导自主学习，让学生能够形成良好的自学习惯和自我监控意识，从而提高学习效率。
在三年级英语教学中，往往需要教师充分利用多种教学方法，让学生在互动中学习，让学生尽可能地参与到教学过程中来，赋予学生更多的教育意义和价值。
通过整合课堂教学资源，注重兴趣性教学，提高交流活动和较量型活动的比例，不断创新教学方式，从而提高教学成果，让学生在轻松平衡的氛围下得到全面素质的提高。
怎样调动英语课的课堂气氛
怎样调动英语课的课堂气氛
在英语课堂教学中，课堂气氛活跃至关重要。
教师要通过各种手段引导学生增强主体参与意识，从而优化学习效果。
教师要想使学生能够牢固地掌握所学的知识，让学生对英语感兴趣，这就要求老师必须在课堂上给学生一个轻松愉快的氛围，使课堂气氛活跃起来。
那么怎样才能活跃课堂气氛呢？最重要的是富乐于学。
使学生感到学习是一种乐趣，从而充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务。
具体应做到以下几点：
一、营造自然亲切的课堂交流氛围。
上课时，教师用寒暄的方式与学生做些简单的交流。
向学生提一些贴近生活、简单易懂的问题，将学生不知不觉地带进英语课堂，同时也活跃了课堂气氛。
二、组织小组竞赛，激发学习兴趣。
通过小组竞赛，能激发学生主体参与意识，能吸引学生的注意力，保持旺盛的学习兴趣。
三、通过做游戏，调动学习气氛。
中学生都好玩、好动。
通过做游戏，让学生在生动愉快的氛围中自觉地接受知识，这样既巩固了单词又复习了一般疑问句，更激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛。
总之，中学英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。
我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，提高教学效果，优化课堂教学。
怎样营造英语课堂活跃气氛
怎样营造英语课堂活跃气氛罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”确实，在英语教学过程中创设轻松愉快和谐的课堂气氛，可以使学生产生良好的学习心理效应，让学生处于积极活跃的情感状态，调动学生学习英语的兴趣，那么怎样营造这种氛围呢？我在教学过程中采取了以下一些方法，在此与大家一起探讨。
1.为学生创造良好的学习环境轻松、愉快的课堂环境，可极大激发学生的学习兴趣，活跃气氛。
教师要创造这种课堂气氛，就要改变传统的填鸭式的教学方法：课堂上教师机械地讲解，讲台下学生机械记忆，学生一直是被动地接收枯燥无味的单词、词法、语法。
根本就谈不上什么活跃课堂气氛。
要改变像一潭死水的状况，我们可以根据每节课的内容设计一些游戏，例如：“问候、吃饭、看病、问路、借东西”等等。
在游戏的过程中自然、轻松的将教学内容呈现出来。
学生在玩的过程中不知不觉地学习了知识，学习的兴趣也会越来越浓厚。
除了寓教于乐，还是充分发挥学生的主动性，激励学生大量参与课堂活动，而不是旁观。
另外，如果学生在学习中出现的错误，要注意纠正错误的方式，不能打击学生的学习积极性。
总之，课堂要想方设法让学生上得轻松，学生才会爱学，才会学得更好。
2. 在课堂上充分运用创设情景教学学习英语就是为了掌握在真实的情境中运用英语交流信息和思想感悟的技能，因此，我认为在课堂教学中，根据教材内容创设一些情景组织课堂教学是十分重要的。
创设情景的特点是言、行、情融为一体，目的是激起学生的情绪，营造一种学习氛围，提高学生的能力。
所以在教学过程中充分利用直观教学及电化教学设备，如实物挂图、录音机、幻灯机、多媒体等，配以手势、表情、刻意创设一个情景进行组织教学。
例如：我在教学第一册Lesson18时，在课前准备好尺子、铅笔、钢笔、地图、雪梨、蛋糕、香蕉等实物，上课时要求学生不打开课本，看老师所举的实物，来回答问题。
我举起实物问：“Is this a pen（pencil/ruler）？”学生看着实物，很容易回答出：“Yes，It is或No. It isn’t ”。
活跃小学英语课堂气氛的策略
坚持用一些简单用语进行对话,学生的水平有了很大的提高,他们对英语也产生了浓厚的兴趣。
现在即使是刚上学的一年级学生,假使早晨见到我,老远就亲热地用他们那稚嫩的童音向我问候“Good mo rn ing ,M r .M a .”。
这样,使学生在课堂上培养的能力在实践中得到了活化。
(马凤鸣 石家庄市菜市街小学 050051)英语课堂教学的多样化1.直观教学法。
利用实物、玩具、模型、挂图、简笔画等直观教具、通过展示使学生获得感性知识,这种方法主要运用于单词和句子教学上。
学生对于具体,直观的形象具有浓厚的兴趣,记得也牢固。
如教monkey 一词给学生展示一幅捧着桃子的画面和一个猴子玩具,激起了学生的学习兴趣。
有时教抽象词如:lovely 就让电动熊猫走路,学生看它遥遥摆摆的样子兴味盎然,再让学生看小狗的图片,此时教师说how lovely it is !学生便很快就体会出lovely 的意义了。
由于直观教学法简单明了,易于接受,既省去了教师繁琐的讲解,又能把学生引入有趣的学习环境中,轻轻松松地学会了知识。
2.游戏法。
把游戏融入课堂,寓英语教学于游戏之中,游戏的开展使英语教学成为师生的双边活动。
只有通过反复大量的操练学生才能养成英语语言习惯。
所以每节课都设计不同层次,不同类型的游戏,能提高教学效率。
如:复习课内容比较枯燥,这时,可使用连琐游戏。
每个学生都读课文,只要哪个同学读错了,后面学生接着读,看谁读的多,这样让学生在游戏中连琐地读课文,使学生兴趣高涨,注意力集中,在紧张、生动、幽默的游戏中复习所学知识。
3.竞赛法。
合理地运用小组竞赛和个人竞赛,使学生的心理素质、记忆力、观察力、判断力和逻辑思维能力都得到锻炼和提高。
在复习阶段,可以开展小组竞赛,学生的好胜心和集体荣誉感较强,都能在小组中发挥自己的主动性,互相团结。
用加、减分的方法更能调动学生的兴趣,使他们在竞赛的气氛中,既复习了知识,又得到了锻炼。
4.融洽的师生关系。
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略作为小学英语教师，如何利用不同的教学策略来提高学生的学习效果，是每一个教师都要思考并努力改进的问题。
在小学英语课堂教学中，教师们可以采用多种策略来激发学生的学习兴趣，帮助他们更加轻松地学习英语。
以下将介绍一些小学英语课堂教学的几种策略。
策略一：游戏教学法游戏教学法是一种非常受欢迎的教学策略，适用于小学生的英语教学。
游戏可以让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师可以设计各种各样的英语游戏，比如英语单词接龙游戏、英语抢答游戏、英语词汇记忆卡片游戏等，让学生在游戏中学习英语，轻松愉快地掌握英语知识。
情景教学法是一种非常实用的教学策略，适用于小学英语教学。
情景教学法可以让学生在真实的情境中学习和运用英语，有利于提高他们的语言表达能力和交际能力。
在教学中，教师可以通过场景表演、情景模拟等方式，让学生模拟真实生活情境中的英语交流，帮助他们更加自然地掌握和运用英语知识。
多媒体教学法是一种现代化的教学策略，适用于小学英语教学。
多媒体教学法可以通过图像、声音、动画等多种媒体手段，帮助学生更加直观地理解和记忆英语知识，提高他们的学习效果。
在教学中，教师可以利用多媒体资源，比如幻灯片、音频、视频等，让学生在视听的帮助下学习英语，达到事半功倍的效果。
策略五：兴趣导向教学法兴趣导向教学法是一种关注学生兴趣的教学策略，适用于小学英语教学。
兴趣导向教学法可以根据学生的兴趣特点和需求，设计有针对性的英语课程和教学活动，提高学生的学习积极性和主动性。
在教学中，教师可以通过了解学生的兴趣爱好，设计与学生兴趣相关的课程内容和教学活动，让学生在学习英语中找到乐趣和动力，更加积极主动地参与到英语学习中来。
活跃英语课堂气氛的几点措施
活跃英语课堂气氛的几点措施1 导入新课要新颖教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数来,调动学生兴趣,使学生很快参与进来。
如:猜谜、讲幽默笑话、奇闻趣事、设置悬念等等。
2 创设情景教学,活跃课堂气氛在英语教学中,用英语组织教学,鼓励学生开口讲英语,使英语成为各个教学环节的纽带,适时地抓住学生的兴奋点,将学生带进一个特殊的语言环境——英语世界。
另外,用具体的实物、图画、幻灯、投影、录音机、录像等多媒体教学设备,为学生创造一种逼真的视听结合的背景,让学生犹如置身于真实的情境之中,使学生怀着轻松愉快的心情积极参与教学活动,使他们产生一种运用英语的真实需要和激情,从而更自觉、更有兴趣地进行英语语言交际活动,全身心投身于课堂教学之中。
3 课堂提问有趣味性和可操作性教师要认真分析教材,吃透每课精髓。
课前精心设计问题,切忌课堂提问的随意性,既要根据学生的实际,又要考虑到知识的重点,详略得当,还要考虑到不同层次学生的理解应答能力,将问题尽可能落实到个人,并要考虑到学生可能需要的准备时间;同时还要考虑到问题的趣味性,使课上得生动、有趣,学生爱听,人人参与,尽可能让每个学生体会到成功的喜悦。
切忌讽刺挖苦,以免学生产生对立情绪,从而失去对这门学科的兴趣。
4 教学互动,活跃课堂气氛教学活动是师生的互动活动,双方共同参与,相互配合,使课堂活跃起来。
应特别注重师生之间、学生之间的互动关系,在多种形式的小组研讨活动中,让全体学生都参与,让每个学生都有发挥特长、锻炼应变能力的机会。
教师在这一活动中,主要扮演导演的角色,真正的主角是每个学生,这样的课堂教学才能生动有趣。
而要做到这一点,必须做好课前的一切准备工作,对教材认真地进行分析研究,认准其最重要、最关键的知识,明确树立符合教学内容并通过教学活动能够实现的教学目标。
5 教学形式多样化根据不同的教学内容、文章体裁、课型结构,运用不同的教学方法和活动,保证学生主体作用的发挥,以免学生因活动的单一而疲劳,进而引起注意力的分散。
调动英语课堂氛围的方法
1、创设氛围，营造语境。
如果说整体设计是艺术构思的话，那么教学活动就是一种艺术实践了。
教学活动，就要有“活”有“动”，就应是开放的、有序的、活而不乱的动态系统。
生龙活虎的学生渴望生动活跃的课堂气氛。
课堂上是最怕“鸦雀无声”。
人非鸦雀，焉能无声？连古人都懂得“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的辨证法，怎能让现代的少年儿童个个成为泥塑、木雕，老是没有表情或只有一种表情呢？沉闷、呆滞、死寂的课堂气氛，只会令学生感到压抑、麻木、窒息。
活教，才有活学；讲得传神，听得才有神，而不会走神。
如何创设英语氛围，营造英语语境，使课堂气氛活跃起来呢？具体操作：（1）设疑激趣，以趣生情。
兴趣是一种同愉快的情感、情绪相联系的认识倾向和活动倾向，为了激趣生情，笔者采用迁移法、悬念法、游戏法等方法来引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣。
如对每年级的新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.MynameisXuJunan.YoumaycallmeMissXu.We lcometoourEnglish.Agoodbeginningishalfthebattle.IhopeyouworkhardatEnglishandwis hyougoodluck。
不难想象，孩了们个个面带疑惑之色窃窃私语起来了，“老师在说什么呀，怎么听也听不懂？”此时，我就做着手势说“Bequiet!”，然后用中文作一解释：“同学们，老师刚才所说的英语一定没听懂吧，但我相信不久的将来你们也会象我一样会说一大串、一大串的英语句子，说不定比我还棒呢！只要你们用心学，认真练，我敢肯定以后个个能与老师用英语进行交谈，跟爸爸妈妈外出旅游时，碰到老外也敢来几下呢！……”简单而朴实的几句话，一下子把孩子们的心给收起来了，这符合了小学生的年龄特点，也符合他们的心理特征。
他们对英语学习顿时产生了强烈的兴趣，充分调动了学习积极性，使其产生了探奇览胜的求知欲，让学生由疑生趣，进入最佳学习状态。
怎样营造英语课堂活跃气氛
怎样营造英语课堂活跃气氛罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”确实，在英语教学过程中创设轻松愉快和谐的课堂气氛，可以使学生产生良好的学习心理效应，让学生处于积极活跃的情感状态，调动学生学习英语的兴趣，那么怎样营造这种氛围呢？我在教学过程中采取了以下一些方法，在此与大家一起探讨。
1.为学生创造良好的学习环境轻松、愉快的课堂环境，可极大激发学生的学习兴趣，活跃气氛。
教师要创造这种课堂气氛，就要改变传统的填鸭式的教学方法：课堂上教师机械地讲解，讲台下学生机械记忆，学生一直是被动地接收枯燥无味的单词、词法、语法。
根本就谈不上什么活跃课堂气氛。
要改变像一潭死水的状况，我们可以根据每节课的内容设计一些游戏，例如：“问候、吃饭、看病、问路、借东西”等等。
在游戏的过程中自然、轻松的将教学内容呈现出来。
学生在玩的过程中不知不觉地学习了知识，学习的兴趣也会越来越浓厚。
除了寓教于乐，还是充分发挥学生的主动性，激励学生大量参与课堂活动，而不是旁观。
另外，如果学生在学习中出现的错误，要注意纠正错误的方式，不能打击学生的学习积极性。
总之，课堂要想方设法让学生上得轻松，学生才会爱学，才会学得更好。
2. 在课堂上充分运用创设情景教学学习英语就是为了掌握在真实的情境中运用英语交流信息和思想感悟的技能，因此，我认为在课堂教学中，根据教材内容创设一些情景组织课堂教学是十分重要的。
创设情景的特点是言、行、情融为一体，目的是激起学生的情绪，营造一种学习氛围，提高学生的能力。
所以在教学过程中充分利用直观教学及电化教学设备，如实物挂图、录音机、幻灯机、多媒体等，配以手势、表情、刻意创设一个情景进行组织教学。
例如：我在教学第一册Lesson18时，在课前准备好尺子、铅笔、钢笔、地图、雪梨、蛋糕、香蕉等实物，上课时要求学生不打开课本，看老师所举的实物，来回答问题。
我举起实物问：“Is this a pen（pencil/ruler）？”学生看着实物，很容易回答出：“Yes，It is或No. It isn’t ”。
英语激情教学策略
英语激情教学策略
1.创造轻松愉快的学习氛围：在教学中使用幽默和有趣的例子，让学生感到轻松愉快。
2. 利用学生的兴趣点：了解学生的兴趣爱好并将其融入教学中，让学生更主动地参与学习。
3. 创造互动性：通过小组活动、角色扮演等方式，让学生互相交流，增强互动性和团队合作精神。
4. 采用多媒体教学：利用图像、音频和视频等多媒体资源，让学生更加感性地理解英语知识。
5. 赋予学生自主权：让学生自行选择学习方式、学习节奏和学习内容，提高学习兴趣和学习效果。
6. 建立语言环境：在教学中创造英语语言环境，让学生能够身临其境地学习英语。
7. 奖励激励：通过奖励制度和激励机制，增强学生的学习动力和积极性。
8. 合理分配任务：给予学生适当的任务和挑战，让他们能够在学习中不断进步和成长。
9. 个性化教学：根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和教学方案，提高学习效果。
10. 激发学习兴趣：通过讲解英语知识的实用性和应用场景，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
- 1 -。
让英语课堂动起来的策略
学生积极参 与教 学活动。情境教学 的 目 学 活动
１教 者 巧 妙 地 设 计 问题 。 俗 话 说 ， ．
起 学 生 极大 兴趣 的 、 向 知 识 领 域 不 断探 疑 是 “ 之 始 ， 学 之 由 ” “ 学 患无 思 ， 为
上 升 为 尊 重 与 信 赖 。只 有 这 样 ，学 生才 有 的回 答 得 很 到 位 ，有 的 可 能 回答 得 不
会尊重教师 ，配合教师的教学活动 ，才 是 太 到 位 ，有 的 甚 至 错 了 ，但 只 要 学 生 会热情地投入到课堂教学活动中去 。
学 生 积极 参 与 课 堂 活动 的前 提 与基 础 勇 于 回答 ，这 节 课 就 有 了一 个 良好 的 开 有 时 ，还 可 以把 ｔ ｌ ａ ｋ的 内 容 换 成 音 乐 二 、激 发学 生英 语 学 习兴 趣 是 培 养 始 ， 同 时 ， 也 能 训练 学 生 的 听 说 能 力 。 １教 学 活 动 形 式 的 多样 化 可 吸 引 学 欣 赏 、歌 曲欣 赏 等 等 ， 以 上这 些 做 法 不 ．
感情 。另外 ，教师在 组织课 堂教学 时 ，
必 须 要 重 视 语 言 与 非语 言 的 感 情 交 流 ，
多 可少 ，可 以上 台 ，也 可 以在 小 组 内举
行 ，这 既打 破 了课 前 等 待 的僵 局 ， 又 能
教 师 要 善 于 使 用 充 满 感 情 色 彩 的 语 言 ， 让 学 生 很快 地 进 入 状 态 ，极 大 地 调 动 了 运 用 满 腔 热 情 、 和 蔼 可 亲 的 脸 部 表 情 及 学 生 的积 极 性 。随 着 问题 的呈 现 ， 又 能 眼 神 ，让 学 生 产 生 亲 切 感 ，从 而 进 一 步 让 学 生 保 持 兴 致 高 昂 的 状 态 。发 言 时 ，
英语课堂落实小妙招
英语课堂落实小妙招
1. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与，提高他们的口语表达和思维能力。
2. 多模态教学：利用多种教学资源，如图像、音频、视频等，来辅助英语教学。
这样可以让学生通过不同的感官来学习英语，提高学习效果。
3. 合作学习：将学生分成小组进行合作学习。
小组成员可以相互帮助、讨论，共同完成学习任务。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
4. 游戏教学：将英语学习融入游戏中，如词汇接龙、语法竞赛等。
这样可以提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
5. 反馈及时：及时给予学生反馈。
对于学生的表现，教师要及时给予表扬和鼓励，同时也要指出不足之处，帮助学生不断进步。
6. 分层教学：根据学生的英语水平进行分层教学。
对于不同层次的学生，设置不同的教学目标和教学活动，以满足他们的学习需求。
7. 课外拓展：鼓励学生进行课外英语阅读和听力练习。
可以为学生推荐适合他们水平的英语书籍、电影、音乐等，让他们在课堂之外也能接触到英语。
8. 学习反思：引导学生进行学习反思。
让学生反思自己的学习过程和方法，找出自己的不足之处，以便他们能够更好地调整学习策略。
通过以上小妙招，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高他们的英语综合运用能力。
打造魅力英语课堂的几种策略
成其 自主学习的好习惯 。英 语教学 成功与 否 ， 不仅取 决 于学 习者 ， 教师 的教学设计 也很关键 ， 以作 为教 师 ， 所 我
们要 重视 精心 设计 好每 一单元 、 一堂课 ， 每 踏踏 实实 地
的审美意识一 定程 度上 对 提高课 堂 教学效 率 具有促 进 作用 。教师 的仪 容 、 风度 、 情 、 神 目光 、 姿势 和举 手投 足 等无声 的语言对有声语 言起 到恰 到好处 的补充 、 配合 和 修饰 的作用 ， 以使教 师语 言 的表达更 加准确 、 可 丰富 ， 更
容易为学生所 理 解 。学生 通 过美 的视 觉感 受 可以降低 学 习的疲 劳 ， 产生 精神 上 的兴奋 ， 强对 美好 事物 的向 增 往， 提高听课 的效率 。 最后 ， 要让学生感受老 师的智 慧美 。魅力 课堂一定 处处散发 出教 者 的智 慧 。英语 教 师要 有随机 引 导 的语
言智 慧。课 堂上 ， 以教 师 的智慧 引领 学生 的智慧 ， 以一 个学 生的智慧带动几个学生 的智慧 ， 以几个学 生的智慧
点燃全班学生的智慧 ， 从而带领全体学生接受智慧的熏陶。 （ 增强语 言基本 功和 丰富文化知识 二） － 新 编译林 牛津 版英 语教 材 给 当前 的中学英 语 教师
对于一个英语老师来说 ， 只有在 人格上 赢得 学生 的 尊重 ， 在感情 上贴 近学 生 ， 教学 业务水 平上 赢得 学生 在
的敬佩 ， 么你 才会在 学生 眼 中产 生强 烈 的美感 ， 而 那 从 散发出你 巨大 的人格魅力 ， 的课 堂才会 充满魅 力 。 你 首先 ， 要让学生在听觉 上感受 老师 的语言美 。当老
师在课堂上带着英语特有 的韵 味讲授 英语 时 ， 学生们 就 会在听觉上产生一种美 ， 增强 听英语 的兴趣 和说英语 的
论英语课堂气氛的调节
论英语课堂气氛的调节英语课堂气氛的调节非常重要，它直接影响着学生学习英语的积极性和学习效果。
在英语课堂上，老师应该采取一些积极的措施来调节课堂气氛，激发学生学习兴趣，使课堂更加活跃和积极。
下面将从鼓励互动、倡导积极思维、创设轻松愉快的氛围这三个方面来探讨如何调节英语课堂气氛。
鼓励互动是调节英语课堂气氛的重要方式之一。
在英语课堂上，老师应该积极鼓励学生之间的互动，可以通过设置小组讨论、合作活动等形式来促进学生之间的互动。
通过互动，学生可以更好地交流和分享自己的观点和想法，增强他们的学习兴趣和动力。
老师还可以通过提问的方式来鼓励学生的互动，可以采用开放性问题，让学生展开自己的思维，或者采用提问环节来检验学生的学习情况。
通过互动，不仅可以增强学生的学习效果，还可以让课堂更加活跃和积极。
倡导积极思维也是调节英语课堂气氛的重要手段。
在英语教学中，老师应该引导学生形成积极的学习态度，让学生相信他们可以通过不断的努力来提升自己的英语水平。
老师可以通过讲解成功案例，鼓励学生多多尝试，相信自己的潜力等方式来倡导积极思维。
老师还可以给予学生及时的肯定和鼓励，让学生更加有信心和勇气去克服困难，提升自己的英语能力。
通过倡导积极思维，可以使课堂气氛更加积极向上，激发学生的学习热情，增强他们的学习动力。
创设轻松愉快的氛围也是调节英语课堂气氛的重要策略。
在英语课堂上，老师可以通过丰富多彩的教学方式和活动来创设轻松愉快的氛围，比如可以通过音乐、笑话、游戏等方式来调节课堂气氛。
通过这些方式，可以使课堂更加轻松愉快，让学生在放松的氛围中更加专注地学习英语，使学习变得更加有趣和生动。
老师还可以通过分享一些有趣的故事或者体验来让学生在欢乐中学习，使课堂氛围更加轻松愉快。
2024年怎样营造英语课堂活跃气氛
2024年怎样营造英语课堂活跃气氛一、设计互动游戏环节在英语课堂上，通过设计互动游戏环节可以有效地激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，可以设计一些词汇接龙游戏，让学生在规定时间内尽可能多地接出与上一个单词末尾字母相同的单词。
这样的游戏不仅能帮助学生巩固词汇，还能激发他们的竞争意识，使课堂气氛更加活跃。
二、运用多媒体教学资源随着科技的发展，多媒体教学资源在英语教学中得到了广泛应用。
通过使用投影仪、电脑等设备，教师可以向学生展示生动的图片、视频和音频资料，从而吸引学生的注意力，提高课堂效率。
此外，教师还可以利用网络资源，找到与课文内容相关的英文歌曲、电影片段等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、鼓励学生参与讨论在英语课堂上，教师应该鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法。
为此，教师可以设计一些具有探讨价值的话题，引导学生进行讨论。
在讨论过程中，教师应该给予学生充分的表达空间，尊重他们的观点，并对他们的发言给予积极的反馈。
这样，学生不仅能够锻炼自己的口语表达能力，还能在交流中提高自己的思维能力和批判性思考能力。
四、创造轻松的学习氛围营造一个轻松的学习氛围对于提高学生的课堂参与度至关重要。
教师应该注重与学生建立良好的师生关系，让学生在课堂上感受到尊重和信任。
同时，教师应该通过幽默的语言、生动的表情和肢体动作等方式来活跃课堂气氛，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、引入竞争激励机制竞争激励机制能够有效地激发学生的学习动力和积极性。
在英语课堂上，教师可以设计一些竞赛活动，如单词拼写比赛、阅读理解竞赛等，让学生在竞争中展示自己的才能。
为了鼓励更多的学生参与竞赛，教师还可以设置一些奖励机制，如为优胜者颁发证书、小礼品等。
这样，不仅能够营造积极向上的课堂氛围，还能培养学生的团队精神和协作能力。
六、注重评价与反馈在英语教学中，教师应该注重对学生的表现给予及时、准确的评价和反馈。
通过积极的评价，教师可以肯定学生的进步和成绩，激发他们的学习动力；而通过指出学生的不足之处，教师可以帮助他们更好地改进自己的学习方法和策略。
浅谈有效活跃英语课堂气氛的方法
浅谈有效活跃英语课堂气氛的方法浅谈有效活跃英语课堂气氛的方法
根据我的教学经验，我总结出了一些活跃英语课堂气氛的方法，具体如下：
一、幽默法
学生都喜欢幽默的老师，而一点也不喜欢一节课下来都是板着脸孔的老师。
之所以喜欢这样的老师，是因为幽默的老师能带给他们以快乐。
因为快乐，所以学生就喜欢学习这一科，这对于老师和学生来说，
快乐是一种双赢。
英语教师在课堂中给学生以快乐，学生在课堂中
快乐地学习，一举多得，何乐不为呢？
如在一些场合里，我们可以让他们乐一乐。
如：在上到pass这
个单词的时候，我就对全班学生说这么一个有趣的笑话：一次考试
结束，英语老师发完试卷后，对班里的.学生说：“哪个‘怕
死’(pass)的下课，不‘怕死’（pass）的留下来，学生满堂愕然。
”当我讲完后，学生自然笑得不得了。
我马上又把他们引导回
课文主题上来。
学生带着快乐的心情，一节课下来在老师的笑料启
发下，学习英语的兴趣和积极性就上来了。
二、表演法
所谓表演法，其实就是在上英语课中，学生参与表演与互动，达到师生互动的良好效果。
如果学生在上课的时候，在教师的引导下
做各种各样的活动，积极投身到里面去，相信他们会对英语增加些
好感。
同时，学生动起来了，注意力自然就集中了，注意力集中了，教学效果自然就会更好一些。
值得注意的是，我们做为英语教师，
一般不要参与其中，要给他们适度的引导和一些鼓励、表扬等。
让
学生大胆地展开他们的思维，拓展他们的视野，增强他们学习的能力，一起享受成功所带来的喜悦等。
我想，人生有了激情，才能不断进步。
如何活跃英语课堂气氛
如何活跃英语课堂气氛一、建立和谐融洽的师生关系，调动同学的学习积极性。
如果我们把同学只看成不懂事的孩子，凡事"唯我独尊'，整天"有好心，没好脸'，不愿与同学交流，同学怎能愿意接近你或接受你?上你的课也是迫不得已，提升同学学习积极性根本就无从谈起。
所以，调动同学学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重同学，热爱同学的心。
所以，我现在告诉同学："你们不要把我看成高高在上的老师，就把我当着你们的一个大朋友吧!'有了我这样的承诺，同学和我亲近多了。
以前畏惧我的同学开始亲近我;以前胆子大一点的同学，碰见我不叫"老师好!'了，而是喊："嗨!帅哥好!'由于有了这样和谐融洽的师生关系，课堂气氛也融洽活跃多了，我有理由相信课堂效果一定会有很大的提升。
二、准备充分，有的放矢，目标明确，使同学乐于学习。
关于准备充分，我想主要是两方面的准备：一是同学的准备，也就是要求同学对所学知识做到提前预习，同学准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。
二是我们教师的准备。
上课之前老师要了解同学，针对同学的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动同学的多种感官，使同学达到身临其境的境界。
教师胸有成竹，思路清楚，才干更好的调动同学的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，同学不知所学的现象。
2对同学应该有多种评价方式任何人都渴求得到他人的评价，尤其是肯定的评价，同学更是如此。
因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重同学，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。
"好孩子是夸出来的'。
我们关于课上敢于发表自己见解，回答准确的同学，要及时欣赏，这是"锦上添花'。
关于回答错误的同学，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，我经常激励同学回答问题，使他们明白回答错误也能够增长知识，也告诉同学不要讥笑回答错误的同学，再对他说一句"下次还请你回答，老师相信你能成功'这是"雪中送炭'。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活跃英语课堂气氛的几种策略
学生成功的学习是由各种因素所决定的，这些因素既有智力因素，也有非智力因素，在非智力因素中，学习动机，学习态度对推动学习，取得学习成功起着决定性的作用，在英语课堂教学中教师利用音乐、游戏、竞赛等活动，激发学生们的好奇心以及求知欲，使他们的有意识活动和潜意识活动处于和谐状态，学生在轻松愉快的活动过程中，学习内容不知不觉地被吸收，变苦学为乐学，
1、巧用幽默的课堂语言策略
心理学研究证明：环境对儿童心理发展起着巨大作用，幽默能使人产生兴趣，引发大脑神经的兴奋，活跃周围环境的气氛。
利用幽默的课堂语言能创设和谐的课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣，使学生由消极的学习状态变为积极的学习状态。
英语本身就是一门幽默的语言，它本身就是humous ，如：“How old are you？”学生很容易与“How are you？”混淆，经常用“I’m fine”回答。
当用“I am fine”回答后，老师接着问：“Are you five ?oh！You are very clever！You are a middle school student ，Just five years old!”这时学生们都引俊不禁，答错的学生很不好意思，但学生却能在笑语中注意到这两句话的区别；又如：“My hair is Longer than my sister’s”，许多学生爱用“my sister”而不用“my sister’s”，于是我反问：“难道你的头发比你姐姐还长吗？人能说长短吗？同类才能比较。
”；通过运用这些幽默语言的回答，课堂气氛既活跃，学生的学习兴趣也高涨，传授效果也就更好。
2、以歌代读策略
天真、活泼、不害羞、爱唱、爱跳是初中学生的心理特征，针对这一特征并利用这种心理优势，引发和培养她（他）们学习英语的兴趣，这是学好英语的大前提。
因此，用孩子们熟悉的歌曲曲调套入课文，让孩子们边唱边学习是最好的方法之一。
JEC教材Junior I Unit 12中Lesson45一文：“what can you see in the picture?”用孩子们熟悉的《两只老虎》这首儿歌曲曲调套入课文，再加上班上某个同学的名字，便是一首好玩又好唱的歌曲，歌曲可以是这样：
（其中黑斜体部分的歌词可以用班上任一同学的名字来代替），这样不用强迫，即便是下了课，学生们也唱，从而“What can you see in the picture ?”这个特殊问句学生便在不知不觉中朗朗上口了，且记忆深刻。
3、竞赛策略
初中少年的心理特征之一是好强、好胜，对集体荣誉有着强烈的追求。
根据这一心理特征，在课堂教学中适当的引用形式多样的竞赛策略，不仅能培养学生的集体主义精神，而且还能激发学生的学习积极性，从而活跃课堂气氛。
课堂中的竞赛形式可以多种多样，通常有
以下几种形式：
3.1分组竞读
教师在操练句型或短语时，往往很机械、死板，课堂气氛沉闷，学生也只是嘴动脑不动，如果在操练时加入竞赛的形式，那课堂气氛就会很活跃。
What are you going to do this evening?
I am going to do my homework .其中黑斜体字的短语可以用其它短语替换，在让学生了解这一句型之后，采取分组竞读，即根据黑板上所示图画，一组同学问另一组同学答的连珠炮式的操练，哪一组同学声音响亮整齐，加一分，得分最低的组要么罚唱一首歌，要么罚做一件好事，此外教师再用very good/good /excellent /so excellent等语言加以评价鼓励，这么一来同学们都不愿被罚，思维也跟着活跃起来，生怕出错，从而达到使学生能在轻松的气氛中掌握一般将来时的句型。
3.2男女对抗赛
教师在上对话课时通常采用表演形式，短文课采用复述形式，这两种形式都很好，但往往涉及面小，只是小部分同学能参与。
如果来个竞赛形式，那么更多的学生都会参与到oral practice中来，JEC教材JuniorⅡ里Unit5中的Lesson19《Working on a farm》，学生在熟悉和理解课文以后，让他们到讲台上来复述，可是有些学生由于胆怯，即便是能复述，但也不愿上台，这时采用男女对抗赛形式；把全班同学分成男生组和女生组，单独轮流上讲台来复述课文，内容对一半以上者，每人得一分，全对者得二分，分数计入本人所属的男生组或是女生组里，获胜组可以向输的组提出合理的惩罚形式，由于孩子们的荣誉心强，不甘落后，总希望自己的那一方获胜，因而他（她）们会开动脑筋积极思考和准备，这样，即使是没轮到上讲台复述课文的同学，也会自己在讲台下面准备。
如果老师经常采用这种形式，那么会有许多同学为了得高分而提前预习，这对新课很有好处。
4、游戏策略
心理学家告诉我们，注意不是单独的心理过程，但任何心理过程都得有注意参加，注意还是顺利进行教学活动的必要前提。
利用直接兴趣，引起无意注意，是较好的方法之一。
在教学过程中，以学生为主体，在教师的引导下，学生进行游戏活动，这就避免了教学过程中单一化，刻板化而产生的疲劳，注意力涣散的心理现象。
从而集中学生的学习注意力，提高课堂教学效果。
“游戏”的“戏”即一种乐趣，一种趣味，语言游戏便是一种能引起学生学习兴趣，使学生在轻松、愉快的热烈气氛中学习语言知识和掌握语言技能的一种好方法，如：1.ride a bike；2.fly a kite；3.play football；4.play basketball；5.swim；6.sing a song；7.jump。
游戏是这样的，把短语写在纸片上，放在盒子里，让学生抽一张，拿到纸片的同学根据短语或生词意思，做动作，让其它同学猜，猜中的同学得1玫小红花，接下来再让同学们上黑板写出短语，写对的同学得2玫小红花。
孩子们的想象力很丰富，在猜“fly a kite”时，有些同学猜“It’s a bird”有些猜“It’s a plane”等，孩子们的表演也很滑稽，大家就在这种愉快的气氛中学到了知识。
5、巧用歌诀策略
心理分析：利用谐音帮助记忆利用谐音帮助记忆是意义识忆和机械识忆相结合的方法之一，在教材中常有一些无意义或意义较少又枯躁无味的内容必须记住，这时只好用机械识记的方法把材料变为生动有趣的东西，在不相干的事物间建立联系，并附加一定的意义帮助识记，如：歌诀、口诀都是将意义识记和机械识记结合起来提高识记效率的方法。