听《鱼游到了纸上》课后反思

听（鱼游到了纸上）课后反思
听（鱼游到了纸上）课后反思
昆仑学校邓祥运
在我校教研组的组织下，我们高年级组语文老师参与了张海珠书记的（（鱼游到了纸上）这课的教学活动，使我感受颇深。

张海珠书记严谨的治学态度，加之较为扎实的教学根本功，为我们展示了一节精彩的语文课。

课堂言语亲切自然，增加了教师的亲和力。

丰富的表情和肢体言语，更大大增强了言语的表现力。

板书设计精巧，书写标准，使整体教学的直观性更强。

与学生诚恳的交流与沟通，激发了学生自主学习的积极性。

张海珠书记讲授的是四年级下册讲读课文（鱼游到了纸上），她紧紧抓住课文的特点，特长培养学生良好的学习习惯，从学习中让学生学会抓住人物的写作方法，也获得了较好的效果。

优美的诗文，能陶冶人的情操，使人聪明；深情并茂的朗诵，则启迪学生的心智，使他们得到美的享受。

张海珠书记采纳学生单独朗诵、齐诵等方法，引导学生在朗读时揣摩语感，注意语调，但有学生还未读出语调的抑扬顿挫，未读出感情的波澜起伏，建议张海珠书记培养学生在反复朗诵的过程中到达“目视其文，口发其声，耳醉其音，心同其情〞的艺术效果，从而进入作品的特定气氛，体会其中的美感。

（鱼游到了纸上）运用写实的手法，描写了“我〞在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境地，把鱼画得又像又活，赞扬了聋哑青年专注、勤奋的品质。

选择恰当的教学方法，放手让学生尝试着自己品味感想课文内容，鼓舞学生大胆发表个人独到的见解，创设出民主放开的课堂气氛。

学生对多样的交流形式感到其乐无穷，积极热烈地商量，争先恐后地致辞，老师则能对学生的心得给予充分的肯定。

这样的教学学生真正成为了学习的主角，才华得以尽情的
展示。

语文教育的核心是创新。

如果张海珠书记能把课外阅读内容在本课进行延伸。

在学生每次答复下列问题时，进行延伸，能深刻浅出而不是浅入浅出。

这样的的效果会更好，所以，这对于我们教师挖掘教材、理解教材、深刻教材又有了更深一步的提高。

在本节课堂教学中，我觉得教师可以重点讲一个句子，而在学生分组交流后进行沟通，则更能显示出学生的自主学习性。

其实本堂课中的精华之处也不少，很多都是需要我去学习的。