七上语文人教《雨的四季》课时2
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“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生 硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋 予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。
2.如何理解文中的“雨”这一意象？
本文的雨有多重意义： 一是自然形态的雨，表现的是雨的客观形态，是实 写； 二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了灵性和情 感的雨，表现的是雨的精神内核，是虚写。这 种雨代表了作者的诗情和审美情趣。
3.作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨 的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者 对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对 生命的热爱之情。
课堂小结 课文主旨
作者通过形象化的描写，写出了四季的雨的美， 寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作 者对生命与大自然的热爱。
冬雨图 1.第5段中，“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的 洗涤，给人以湿润、明亮、温暖的感觉， 让人忘记冷冽的寒风、干涩而苦的气息， 忘记了严冬。
2.“远远地望过去，收割过的田野变得很亮， 没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天 空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的 油菜，经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。”运用 了什么描写顺序和修辞手法？
也没有什么会干扰这放任自由的风声雨声。你 用温热的手指划去窗上的雾气，看见了窗子外 层无数晶莹的雨滴。新的雾气又蒙上来了，你
还是用手指去划，划着划着，终 于划出了你思念中的名字。
（选自余秋雨《夜雨诗意》）
课堂小结 写作特色
1.条理清晰，结构完整 本文属于典型的“总—分—总”结构。先开 门见山,总写作者对雨的感受；接着具体描绘 不同季节雨的特点；最后两段深情地抒发了 作者对雨的赞美、爱恋之情。全文结构非常 完整，条理十分清晰。
2.描写生动，充满诗意 本文多处运用了比喻、拟人等修辞手法来表现景物特 征，语言形象生动，充满诗意。如“小草似乎像复苏 的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙 声”“雨变得更轻，也更深情了,水声在屋檐下,水花 在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦”等句子，运用比喻、 拟人的修辞手法，从听觉、视觉等角度把不同季节的 雨表现得形象生动，使文章流露出诗的美感和激情。
春雨细如丝，如丝霡霂（màimù）时。——邵雍
虞美人·听雨 蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨 客舟中，江阔云低，断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合 总无情，一任阶前点滴到天明。
中国的土地 刘湛秋
你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙砾
统编版·语文·七年级上册
3 雨的四季
第2课时
CONTENTS 教学目录
01 学情回顾 02 精读课文 03 课堂小结
04 积累拓展 05 跟课文学写作
学情回顾
同学们，上一节课我们学习了《雨的四季》这篇课文， 重点分析了春雨图和夏雨图，这节课，我们继续赏析 秋雨图和冬雨图，并从整体赏析文章优美、精致的语 言，进一步体会四季雨的特点以及作者对自然、对生 活的热爱之情。
课堂小结 板书设计
喜雨
雨
春雨——清新润泽甜美的 Nhomakorabea夏雨——热烈粗犷奔放 喜爱
四 绘雨
赞美
季
秋雨——端庄沉静深情 热爱
冬雨——自然平静纯洁
赞雨
积累拓展
古诗词中的“雨”
随风潜入夜，润物细无声。——杜甫
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。——戴叔伦
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——刘长卿
采用由远及近的描写 顺序和比喻、拟人的 修辞手法，生动形象 地表现了冬雨的自然 美。
3.本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称 “你”写雨，这样写有什么作用？
由客观叙述转为直接对话，这样 写将雨人格化，便于作者与雨对 话，直接抒发了作者对雨的喜爱 之情。
整体归纳探究 1. 作 者 为 什 么 以 “ 雨 的 四 季 ” 为 题 而 不 以 “四季的雨"为题？
你可知道这块神奇的土地 黄皮肤,黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机
跟课文学写作
诗意化语言 刘湛秋的《雨的四季》运用唯美、灵动、形象 的诗意化语言，描写四季的雨的美好以及带给 人的愉悦、惬意之感。请你也运用诗意化语言 写一段话。
【写法指导】
诗意化语言，就是在写作过程中，对平常的用 语进行加工，使之变成书面的、带有文学色彩 的优美语言。 使语言诗意化可以从以下几个方面入手： ①善用修辞手法； ②巧用联想与想象； ③适当运用陌生化词句； ……
【优秀示例】 在夜雨中想象最好是对窗而立。黯淡的灯光照 着密密的雨脚，玻璃窗冰冷冰冷，被你呵出的 热气呵成一片迷雾。你能看见的东西很少，却 似乎又能看得很远。风不大，轻轻一阵立即转 换成淅沥雨声，转换成河中更密的涟漪，转换 成路上更稠的泥泞。此时此刻，天地间再
精读课文 分析讨论
秋雨图
1.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄
而又沉静”，有什么表达效果？
作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写 她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思， 突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于 秋雨的独特感受。
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵 魂呢?
因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧， 使人怀想，使人动情”，给人“安静和沉 思”，所以说秋雨可以“纯净”人的灵魂。
2.如何理解文中的“雨”这一意象？
本文的雨有多重意义： 一是自然形态的雨，表现的是雨的客观形态，是实 写； 二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了灵性和情 感的雨，表现的是雨的精神内核，是虚写。这 种雨代表了作者的诗情和审美情趣。
3.作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨 的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者 对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对 生命的热爱之情。
课堂小结 课文主旨
作者通过形象化的描写，写出了四季的雨的美， 寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作 者对生命与大自然的热爱。
冬雨图 1.第5段中，“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的 洗涤，给人以湿润、明亮、温暖的感觉， 让人忘记冷冽的寒风、干涩而苦的气息， 忘记了严冬。
2.“远远地望过去，收割过的田野变得很亮， 没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天 空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的 油菜，经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。”运用 了什么描写顺序和修辞手法？
也没有什么会干扰这放任自由的风声雨声。你 用温热的手指划去窗上的雾气，看见了窗子外 层无数晶莹的雨滴。新的雾气又蒙上来了，你
还是用手指去划，划着划着，终 于划出了你思念中的名字。
（选自余秋雨《夜雨诗意》）
课堂小结 写作特色
1.条理清晰，结构完整 本文属于典型的“总—分—总”结构。先开 门见山,总写作者对雨的感受；接着具体描绘 不同季节雨的特点；最后两段深情地抒发了 作者对雨的赞美、爱恋之情。全文结构非常 完整，条理十分清晰。
2.描写生动，充满诗意 本文多处运用了比喻、拟人等修辞手法来表现景物特 征，语言形象生动，充满诗意。如“小草似乎像复苏 的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙 声”“雨变得更轻，也更深情了,水声在屋檐下,水花 在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦”等句子，运用比喻、 拟人的修辞手法，从听觉、视觉等角度把不同季节的 雨表现得形象生动，使文章流露出诗的美感和激情。
春雨细如丝，如丝霡霂（màimù）时。——邵雍
虞美人·听雨 蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨 客舟中，江阔云低，断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合 总无情，一任阶前点滴到天明。
中国的土地 刘湛秋
你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙砾
统编版·语文·七年级上册
3 雨的四季
第2课时
CONTENTS 教学目录
01 学情回顾 02 精读课文 03 课堂小结
04 积累拓展 05 跟课文学写作
学情回顾
同学们，上一节课我们学习了《雨的四季》这篇课文， 重点分析了春雨图和夏雨图，这节课，我们继续赏析 秋雨图和冬雨图，并从整体赏析文章优美、精致的语 言，进一步体会四季雨的特点以及作者对自然、对生 活的热爱之情。
课堂小结 板书设计
喜雨
雨
春雨——清新润泽甜美的 Nhomakorabea夏雨——热烈粗犷奔放 喜爱
四 绘雨
赞美
季
秋雨——端庄沉静深情 热爱
冬雨——自然平静纯洁
赞雨
积累拓展
古诗词中的“雨”
随风潜入夜，润物细无声。——杜甫
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。——戴叔伦
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——刘长卿
采用由远及近的描写 顺序和比喻、拟人的 修辞手法，生动形象 地表现了冬雨的自然 美。
3.本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称 “你”写雨，这样写有什么作用？
由客观叙述转为直接对话，这样 写将雨人格化，便于作者与雨对 话，直接抒发了作者对雨的喜爱 之情。
整体归纳探究 1. 作 者 为 什 么 以 “ 雨 的 四 季 ” 为 题 而 不 以 “四季的雨"为题？
你可知道这块神奇的土地 黄皮肤,黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机
跟课文学写作
诗意化语言 刘湛秋的《雨的四季》运用唯美、灵动、形象 的诗意化语言，描写四季的雨的美好以及带给 人的愉悦、惬意之感。请你也运用诗意化语言 写一段话。
【写法指导】
诗意化语言，就是在写作过程中，对平常的用 语进行加工，使之变成书面的、带有文学色彩 的优美语言。 使语言诗意化可以从以下几个方面入手： ①善用修辞手法； ②巧用联想与想象； ③适当运用陌生化词句； ……
【优秀示例】 在夜雨中想象最好是对窗而立。黯淡的灯光照 着密密的雨脚，玻璃窗冰冷冰冷，被你呵出的 热气呵成一片迷雾。你能看见的东西很少，却 似乎又能看得很远。风不大，轻轻一阵立即转 换成淅沥雨声，转换成河中更密的涟漪，转换 成路上更稠的泥泞。此时此刻，天地间再
精读课文 分析讨论
秋雨图
1.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄
而又沉静”，有什么表达效果？
作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写 她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思， 突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于 秋雨的独特感受。
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵 魂呢?
因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧， 使人怀想，使人动情”，给人“安静和沉 思”，所以说秋雨可以“纯净”人的灵魂。