知识树(一年级下册第一单元)

马军庄学校
说教材流程
说课标
说教材
说建议
课 程 目 标
内 容 标 准
编 写 特 点
编 排 体 例
内 容 结 构
立 体 式 整 合
马军庄学校
说课标
注重学科 间的整合
呈现形式 富有童趣
编 写 特 点
连环画的形式、漫画的 风格及剪贴画的效果
马军庄学校
说课标
基于学生已有的知识基础， 以与立体图形的认识相类 似的编排方式进行编排。
精心设计各种操作活动， 让学生在活动中掌握知 识，同时积累关于图形 认识的基本的活动经验。
选取的题材符合儿童的年 龄特征，生动有趣，有利 于培养学生的学习兴趣。 活动的设计具有开放性，既可 以满足不同特点学生的需要， 又能促进学生更深入的思考。
编 写 特 点
马军庄学校
说教材流程
说课标
说教材
说建议
课 程 目 标
马军庄学校提出问题自主合作探究说教材说教材主要放学生个人不能解决的疑难问题通过自主练习巩固新知说教材说教材马军庄学校加深平面图形认识回顾已学统计知识说教材说教材从三维目标达成上全面评价自我马军庄学校说教材流程说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构立体式整合马军庄学校说教材说教材内容结构构构内容结结内容认识方向认识图形马军庄学校说教材说教材借用参照物正确辨认东西南北四个方向内容结构构构内容结结内容认识方向认识图形马军庄学校说教材流程说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构立体式整合马军庄学校说教材说教材简单单几何体一年级上册简单平面图形一年级下册角的认识二年级四至六年级认识图形认识图形承接延伸提升延伸马军庄学校说教材流程说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构立体式整合教学建议评价建议课程资源开发与利用马军庄学校说建议说建议教学建议马军庄学校说教材流程说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构立体式整合教学建议评价建议课程资源开发与利用马军庄学校说建议说建议过程与方法过程与方法辨认分割拼组独立思考合作交流乐趣习惯自信心评价建议知识与技能情感态度价值观马军庄学校说教材流程说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构立体式整合教学建议评价建议课程资源开发与利用马军庄学校说建议说建议实物课件课件课程资源的开发利用情境图马军庄学校马军庄学校马军庄学校说课标说课标注重学科注重学科间的整合呈现形式富有童趣充分利用语文教学中的古诗锄禾科学教学中的日出中午日落北极星编写特点连环画的形式漫画的风格及剪贴画的效果马军庄学校说教材说教材认识左右一年级上册东西南北一年级下册东南西南东北西北三年级第一条线索
感受
知识技能
使学生直观认识长方形、正方形、 平行四边形、三角形和圆等平面图 形，能够辨认和区分这些图形。
课 程 目 标
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说课标
在观察、操作活动中，能 主动与同伴合作交流，发 展合作意识 建立初步的空间感，发 展形象思维
观察、操作 数学思考 知识技能
发展
课 程 目 标
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说课标
数学思考 知识技能
说教材
通过自主练习巩 固新知
马军庄学校
说教材
加深平面图形认识 回顾已学统计知识
从三维目标达成 上全面评价自我
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马军庄学校
马军庄学校
马军庄学校
马军庄学校
马军庄学校
内 容 标 准
编 写
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说教材
情境图
编 排 体 例
马军庄学校
说教材
具体的情境中，利用已有生活经验，学习新知。
马军庄学校
说教材
提出问题、 自主、合作探究
主要放学生个人 不能解决的疑难 问题
说教材
通过自主练习巩 固新知
马军庄学校
说教材
课 程 目 标
数学美
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说教材流程
说课标
说教材
说建议
课 程 目 标
内 容 标 准
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说课标
用同样的图形 进行简单的拼组
认识平面图形
用七巧板拼 指定的图形
内 容 标 准
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说课标
辨认东、西、南、北四个方向， 并用这些词语描述物体所在的方向。
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说课标
初步认识长方形、正方形、三角形、 平行四边形和圆等平面图形。
编 写 特 点
连环画的形式、漫画的 风格及剪贴画的效果
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说教材
第一条线索：认识方位
一年级上册
一年级下册
三年级
认 识 左 右
承接
东 西 南 北
延伸
东南 西南 东北 西北
认识方位
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说教材
具体的情境中，利用已有生活经验，学习新知。
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说教材
提出问题、 自主、合作探究
主要放学生个人 不能解决的疑难 问题
加深平面图形认识 回顾已学统计知识
从三维目标达成 上全面评价自我
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说课标
说教材
说建议
课 程 目 标
内 容 标 准
编 写 特 点
编 排 体 例
内 容 结 构
立 体 式 整 合
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说教材
认识方向
认识图形
内 容 结 构
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说教材
借用参 照物正 确辨认 东西南 北四个 方向
问题解决
课 程 目 标
情感态度
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说课标
通过观察、操作，使学生体会所学 平面图形的特征，并能用自己的语 言描述长方形、正方形的边的特征。
描述
问题解决 情感态度
辨认
能够辨认和区分长方形、正方形、 平行四边形、三角形和圆等平面 图形。
课 程 目 标
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说课标
问题解决 情感态度 感受
在图形拼摆和欣赏活动中， 感受图形美，同时感受图形 与日常生活的密切联系。
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说课标
说教材
说建议
课 程 目 标
内 容 标 准
编 写 特 点
编 排 体 例
内 容 结 构
立 体 式 整 合
教 学 建 议
评 价 建 议
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课 程 资 源 开 发 与 利 用
说建议
教 学 建 议 马军庄学校
说教材流程
说课标
说教材
说建议
课 程 目 标
内 容 标 准
编 写 特 点
认识图形
认识方向
内 容 结 构
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说教材流程
说课标
说教材
说建议
课 程 目 标
内 容 标 准
编 写 特 点
编 排 体 例
内 容 结 构
立 体 式 整 合
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说教材
认识图形
一年级上册
一年级下册
二年级
四至六年级
简 单 几 何 体
承接
简 单 平 面 图 形
延伸
角 的 认 识
延伸
提 升
认识图形
研课标说教材
人教版小学一年级数学下册 认识图形
涿鹿镇马军庄学校
杨春霞
马军庄学校
说教材流程
说课标
说教材
说建议
课 程 目 标
内 容 标 准
马军庄学校
说课标
数学思考 知识技能
问题解决
课 程 目 标
情感态度
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说课标
数学思考 知识技能
问题解决
课 程 目 标
情感态度
说课标
数学思考
通过拼、摆、画各种图形，使 学生直观感受各种图形的特征。
编 写 特 点
编 排 体 例
内 容 结 构
立 体 式 整 合
教 学 建 议
评 价 建 议
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课 程 资 源 开 发 与 利 用
说建议
实物 情境图 课件
课 程 资 源 的 开 发 利 用
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说课标
充分利用语文教学中的古诗《锄禾》 科学教学中的“日出”“中午” “日落”“北极星” 呈现形式 注重学科 富有童趣 间的整合
编 排 体 例
内 容 结 构
立 体 式 整 合
教 学 建 议
评 价 建 议
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课 程 资 源 开 发 与 利 用
说建议
独立思考 合作交流
辨认、分割、 拼组、
乐趣 习惯 自信心
过程与方法
知识与技能
评 情感态度价值观 价 建 议 马军庄学校
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说课标
说教材
说建议
课 程 目 标
内 容 标 准