线上教学经验交流会美篇

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线上教学和平常的教学，确实存在着很大区别。

虽然这是第二次参与网络授课了，但因为学情的变化刚开始也面临着许多困扰，经过一段时间磨合及向其他老师们请教，授课思路也越来越清晰。

现简单聊一聊我在教学中的做法。

因为我担任一年级二班的班主任兼语文教师，平时在班级群里不但需要线上指导语文教学，还需要在班级群内发一些教学以外的通知互动等。

上网课期间班级群又成为了家校沟通非常重要的一部分，所以群内通知就比较多，于是，在我们班又建了一个专门发直播课链接的学习群，避免信息互相覆盖干扰。

因为听课环境的改变，孩子的集中注意力时间必定有所减少，并且长时间盯着电子产品，对孩子的视力也有影响，所以我就尽可能地在有限的时间内完成教学，这就需要充分利用手头的教学资源备好课，上课之前把教参看一遍，精化授课内容，把课件化繁为简，在有限的时间内把重难点处理好。

高一的孩子自制力差，无法集中注意力，无法全心听课。

所以，及时和学生互动是必不可少的。

我主要是用提问和邀请来互动，因为网络会延迟，有时候会很久都接不上。

为了避免浪费时间，我可以提前同时点多个学生，让他们先连接。

语文课大声朗读很重要，可以避免学生偷懒。

所以在教学中，要充分利用播放音视频，阅读音乐，多人阅读课文。

因为上课时间有限，只能检查部分同学的朗读，所以课后会跟上朗读打卡。

说到课后练习方面，我用的是班级小管家小程序，学生完成作业后上传小管家，设置好定时提醒和上传截止时间，然后及时
批阅，对存在的问题单独反馈，集中出现的问题，第二天直播课再进行统一讲解。

为了更好的调动学生在线学习的积极性，我采用积分制来激励学生。

上课认真听讲，积极答题，认真按时完成课后练习，都会获得相应的分数。

同样，不按时上课，拒绝回答问题，不及时完成课后练习，也会被相应扣分。

因为没有面授，有些孩子可能会对某个知识点产生疑惑，不能及时反映给老师。

所以我提前告诉学生，遇到这种情况要及时记录自己的问题，并对问题做好标记，以免打断老师原本的上课节奏。

课后他们可以单独问老师。

各位老师们，教学有法，教无定法，贵在得法，以上只是我线上教学的一些小小的尝试，希望与大家共勉。

谢谢大家！
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紧张活跃，线上课堂一定要有仪式感
在线教学的过程中，毕竟线上和线下上课是有区别的。

上课前，老师们总是强调我负责我的班级，上课要点名；而且是随时抽查提问学生，就像线下上课一样。

老师称之为有仪式感的历史课。

历史课通常在下午进行。

课堂上要注重历史课的趣味性，不时穿插历史故事，强调与学生的互动和交流。

多管齐下，寻找多种资源为教学服务
在软件辅助教学、制作教学资源的交流上，我们达成一致，坚持自己线上授课，绝非把下载好的视频链接发给学生就万事大吉。

我们历史工作室的的老师都认同教学资源与课堂有机的结合，关注学生的掌握情况和学习能力的培养。

因为无论是下载视频还是录播课都不可能同步学生的课上学习反馈，即便再难我们都坚持用心做好每一节课。

自做微课来解决重难点问题，
注重从学情角度来调整教学内容。

都提到了“因时”“因人”“因课”制宜地开展教学活动，保障线上课堂教学的有效性。

老师们在线上比在线下授课更用心，更细致。

腾讯会议、钉钉直播等，老师们探索各满分种方式直到效果最佳。

家校协同，保证育有合
除了教学软件、教学资源、课堂等方面的经验分享和交流，历史工作室的老师们还特别强调了学生心理学习的趋势。

在这个特殊时期，孩子不完成作业或不认真听讲，或多或少都受到心理因素的影响。

要加强与家长的积极沟通和交流，以班级管理为前台，召开视频家长会，让每个家庭都营造一个优良的学习环境，鼓励家长引导孩子努力探索和学习，让家长在孩子的学习中发挥积极作用。

最终目的是把家庭变成学习的重要场所，让各个学校在一种隔空管理的状态下，结合大量的合作和纪律，达到学习的实际效果，帮助学生度过这样一个特殊的学习阶段，让他们健康地学习和成长。

虽然线上教学对于我们来说是挑战，也有困难！但我们直面困难用心做教育，用爱做教师，从未停下“教”与“学”的脚步。

目前，我们名师工作室的所有老师都满怀热情，书写着教育信念；实，诠释爱师之魂；战胜疫情的激情和责任；奉献智慧，为学习保驾护航！一个不同的阶层！一样的精彩！
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首先，继续我们每周的小组备课。

只是改变了原来的讨论方式，从现场讨论变成了视频会议。

集体备课的时候，大家会重点讨论教学内容，教学的重难点，作业的处置，在线教学经验的分享。

这为我们的网络教学质量提供了有效的保证。

其次，在集体备课的基础上，个人还要结合自己的教学特点和学生的实际情况进行二次微观备课。

因为我教的是毕业班，现在正在进行复习，我针对自身特点和学生情况，说几点自己的具体做法：
(1)利用网络直播课，听专家指导，加强自学，更新观念。

（二）在新理念指引下，实践中认真修改教案、调整课件，不断调整教学思路、教学方法。

首先，表明复习目标，明确复习任务，和孩子一起探索与考点相关的内容，明确重难点。

其次，建立时空坐标，帮助孩子建立时空概念，突出历史的学科特色和素养。

然后完成阶段特征宏观聚焦和本单元知识网络的构建，建立大单元概念，明确各个事件之间的内在联系。

之后就是简单的考点知识梳理和河北中考习题，加强方法的指导和考情的分析。

最后是知识的拓展和提升。

（三）在课堂上，主要采用钉钉中“在线课堂”的教学模式，增加和学生的互动，保证课堂的效果，注重把学生的学落到实处。

（四）课后作业的设计，采用灵活多样的方式，并认真批改每一份作业。

例如：可以录一段读书的录音，或者自己复习巩固基础知识的图片，还有完成一部分精练本的作业。

（五）课后答疑也是采取多种形式。

有学生会直接在线上单独问我，也有的是在提交作业时和我进行语音或文字上交流，针对共性的问题我会在课上统一答疑。

以上就是线上教学的一些经验的分享。

通过以上的活动，我和学生建立了良好的师生关系，良好的沟通、互动，真正践行了“停课不停学”的理念，我们都一起在努力的向上生长，静待花开。

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经过这段时间的线上教学，我学习到了很多东西，也认识到了几个难点，一是如何让孩子们高效学习，因为我们平时在企业微信群上课的时候，我们无法看到对面孩子们的一举一动，所以也没有办法掌握到学生们学习的状态，这一点对于教师来说是处于劣势的，因为我没有办法对孩子们的学习状态进行评估，从而也无法正确进行疏导和评价。

二是学生们平时练习的完成情况，由于在家学习，多个方面对学生们都是有影晌的，如何确保学生们高效完成练习，也是比较重要的。

一、课前准备
在课前做到熟知课本教材内容，准备好上课要用的课件，每天开课前，我都会提前在微信群里布置预习任务，让学生进行课前预习，以便跟上老师的讲解。

二、关注学生
线上教学，老师们对着电脑自说自话，常常容易忽略学生的听，因此，无论在备课还是上课期间，我们都要心中有学生，在上课时可以根据教学内容，设计与学生互动的环节，并且要多提问学生回答问题，及时给予学生评价，鼓励学生，提高学生的课堂积极性。

三、课后反馈和配套练习
每节课后，我会布置相应的数学练习，以此来巩固本节课所学的知识，学生每天在完成练习后，家长会帮助学生把作业进行
拍照上传到班级小管家。

我也会仔细批改学生提交的这些作业，对于错题我会及时反馈，以便学生整改自己的错误，尤其是在面对作业中的一些问题时，会对学生进行一对一辅导。

关于作业中的共性问题，我也会及时提醒学生发现解决，或在直播答疑时进行强调讲解。

另外，还要做好课后巩固工作，我会及时与家长通电话、微信沟通，了解学生学习情况，通过家校配合来促进学习。

四、家校沟通促进学习
在上网课期间，我们多次召开线上家长课程，解答家长们在网课期间提出的质疑，及时与家长沟通学生在家学习的情况，并对家长提出合理的建议，给孩子提供一个固定而安静的学习场所，要真正的陪伴和督促孩子的学习，与孩子一起制定学习时间表，提醒孩子在网课期间劳逸结合，保护眼睛健康。

五、居家学习安全不容忽略
我们会定时在班级群里推送安全知识，并每天两次提醒学生在居家学习期间注意交通、防疫、谨防一氧化碳中毒、防溺水、防止食物中毒、心理健康等各种安全问题。

虽然网络授课给老师们带来了一定的困难，但老师们还是迎刃而上，身边有很多榜样的力量，我会向他们学习，提高自己的能力，克服困难，做好线上教学工作。

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第一堂新课结束后反馈效果非常差，学习好的不好的都不积极，本来当堂课记住的东西，课下几天的时间也记不住，上了一星期以后总结了一下，主要在于作业乱七八糟，上课光听不记，课文录背诵视频也不录。

所以在群里强调的同时，还在家长会的时候要求学生跟家长共同参加，一起听一下存在的问题，着重要求同学们在家也要像在校园里一样，给自己制定学
习计划、朗读计划、背诵计划，上好每一堂课，这个不仅是指上课回答问题还有课下的检查，同时还要积极完成老师布置的课前任务和课后作业。

在线英语学习对孩子来说不容易。

一方面，英语课40分钟，三个班的孩子一起上一个大班，没有足够的时间让所有孩子练习。

另一方面，大多数孩子自制力差，家里没有学习氛围，遇到看不懂的单词和句子也没有人求助。

而且100多个孩子一个一个检查单词的发音，需要很长时间。

针对这些情况，我会在讲解新课前发一些预习链接和阅读程序，让孩子对生词和课文有一定的了解。

课后，为了让学生在第二天上课前尽可能掌握内容，老师要检查组长，组长要检查组员，组长和组要分别创建。

在小组长中指导小组长，让他们学会指导其他同学，不仅要指出错误，还要教会小组成员如何拼写单词，而不是机械地重复。

主要有两种方式:一种是邀请群成员视频通话，进行面对面指导；二是发语音到群里，语音引导。

每天看作业也是需要很长时间，但现在只看两个班，对自己当班主任的班开始渐渐放手，只是偶尔抽查几个看看，主要发小组群让组长检查，这样也是有点作用的。

一是小组长有小组长群，里面都是些学习好而且比较要强的同学，这样既能够让大家能够比着学，也能让家长看到别人家的孩子哪个方面优秀了，顺便督促一下自己的孩子。

二是在这样的大环境下，作业的书写质量也有明显提高，毕竟众目睽睽之下，还是有同学比较要面子的。

为了提高同学们的积极性和参与度，同时实行了得积分兑奖状和奖牌的鼓励制度。

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对于突发的疫情，各行各业都受到了影响。

但本着停课不停学的原则，焦作市光明中学全体教师立即行动起来，投入到网络教学的准备工作中。

作为班主任，在接到通知后，及时通知每一位家长为学生线上工作做好准备。

为了保证每位学生能够参与到线上学习之中，不落下一名学生，第一时间通知家长做好准备工作，并提醒家长及时回复，待收到回复之后，才感觉工作正式起步。

为了顺利开展线上教学，原来的经验是通过微信学科群发布任务，并进行批改、反馈、统计、总结等。

在群里。

安排一项临时任务既快捷又方便。

但如今，教学从线下转向线上，很多问题浮出水面，比如如何在课堂上讲解重点，如何突破难点，如何批改作业，如何反馈未完成的作业。

对于从未接触过这种方式的老师来说，是一个全新的挑战。

一、积极参加备课组会议
面对困难，是战斗在抗议第一线上的医疗工给我们教师树立了迎难而上的榜样，也激起我们的热情和信心。

道法组在韩香组长的带领下，每周二召开组内会议，商议如何有效进行线上教学，不断探索各种新型教学平台，并不断反思自己的工作是否完善，及时作出调整。

二、同步学习，直播讲解
同时根据省教育厅安排的线上课堂进行同步学习，及时做好听课笔记，绘制思维导图，总结难点，易错知识点，为后期讲解做好准备。

在此常规工作之余，我还运用“钉钉”app进行直播，每周会对本学科所学内容进行进行1-2次线上直播讲解，主要是根据学生作业反馈出的问题及平时学生通过微信反馈的难点进行深度讲解，每次时长30分钟左右。

直播过程中难免会有些同学中途离开，后来通过研究，发现线上听课会有数据统计，后来将听课数据截屏发至班级群，大部分同学不会中途离开，直至听完。

三、布置作业，及时反馈
每次作业都及时布置，并进行批改以及标注等级，发布优秀作业，并对个别作业进行点评。

对未交作业及时发布群中进行提醒，对不合格作业打回重写，对未提交作业或敷衍了事的作业提出批评，虽然无法面对面教育，但对于大部分同学还是有提醒效果的。

四、课后反思来总结
一般课后反思都是老师写的。

然而，由于网络教学的局限性，一些学生似乎听而不听，无法达到预期的效果。

所以每节课结束，要求学生写300字的课后反思，作为作业上传批改。

反思中要把重难点、易错点、自己的想法和建议都包含进去。

这样既能间接提醒学生认真听讲，又能培养学生的总结提炼能力。

是一种可以尝试的体验。

五、投入“战斗”，提升自己
这里的“战斗”的寓意不仅是为抗击疫情作战斗，更重要的是为中考做好“战斗”准备。

每周我都会坚持做两套中考试卷，并进行批改，标注关键点，多角度总结知识点，提高自身的业务素质，并截取一部分与本学期有关的试题作为拔高题让学生进行分析，下一步计划准备将于本学期有关的试题进行整合，举行线上考试，从实践中考察学生的理解运用能力。

作为教师，虽然说因为“疫情”的关系，不能像医生一样冲在最前线，但做好教育教学本职工作就是对“防疫”的最大支持。

没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临，“疫情”终将过去，静等春暖花开，与孩子们在校园里重逢。

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做为一名一线教育工，深知线上授课的不易，无法与学生面对面交流，无法直接了当地观察学生的听课状态，很多信息无法第一时间顺畅传达，设计好的课堂活动不便进行，时不时还要
受到网络连接的限制，每当电脑上显示“网络连接不畅”时都会被吓出一身冷汗。

网课期间，我最深的体会就是，老师们真的要做到“眼观六路”，一台电脑远远是不够的，电脑上的ppt需要顺畅播放，还要配一部手机或者一台平板，观察学生的状态，及时提醒学生要认真听课。

网课期间，最大的考验还是授课内容的调整。

在原本的教学计划中，期中考试后的教学模块为访谈教学，首先会和学生一起来学习访谈活动进行前的注意事项及相关要求等，会一起来分析某部访谈节目中，访谈问题的设置，并且还设计了学生模拟访谈的活动。

学生会以小组为单位，在小组成员共同商讨后确定访谈主题、具体访谈问题，经过一系列的准备工作后，进行现场的人物/问题模拟访谈，最后由班级其他同学对访谈表演进行点评、总结。

访谈活动，无论是前期的准备，或是现场的模拟访谈，小组成员间的沟通时非常重要的，但因为线上课程，学生直接的交流相对来说不容易，这种以小组为单位进行的活动相对困难。

考虑到诸多因素，我们改变了教学内容，选择对中国古代文化常识中部分知识点进行讲解。

教师提前为班级内的每一位同学分配任务，学生以个人为单位，讲解自己的专属问题并拓展相关知识点，每一位同学都有任务可做，每一位学生都会来分享自己的学习收获，能够保证活动的相对公平。

学生完成自己任务的ppt制作，统一传给老师，集中线上展示，使学案的答案及拓展知识点更加清晰。

在结束了本模块内容的学习后，我也有了更为深刻的体会，希望能够记录一下反思：综合考虑网课的特点，包括网络顺畅与否等因素，无论是针对何种内容的学习，都需要考虑学习量的设置，内容太多，学生学习或分享的时长势必就会延长，同一内容若持续太长时间，无论是学生还是老师都会感觉疲劳。

另外，网课期间，老师观察学生的听课状态较困难，所以最好的
办法就是尽可能多的增加提问环节，当然，问题的设置也要难易相当，让学生在回答的过程中收获成功感，从而让他们更愿意参与到问题回答中，这样的良性循环也会对学生的学习产生重大的作用。

线上教学确实不易，但是作为老师的我，要更积极地寻找更适合网课的教学方法，及时调整教学内容。

即使不见面，也能如在教室中一样，让学生有更多的收获，有更好的学习体验。