四年级语文上册第8单元 《西门豹治邺》第二课时 教案

26 西门豹治邺
第二课时
教案
一、学情分析
课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一路破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，歌颂了他反对迷信、尊重科学的品质。

四年级的学生正处于思维迅速发展的阶段，对于本课巧妙的情节，能够激起学生的学习探究的兴趣。

教师应引导学生结合相关的情节或语句去体会西门豹惩治恶人、破除迷信的方法的巧妙之处，从而更好地感受人物形象，提高学生阅读理解能力。

二、教学目标
1.理解课文内容，根据提示梳理故事情节，简要复述课文。

2.抓住人物言行描写，说出西门豹的办法妙在哪里，感受他的智慧。

三、重点难点
【教学重点】
分角色朗读课文，抓住场景和过程描写，想象画面，体会人物的心理和形象。

【教学难点】
探究西门豹惩治恶人、破除迷信的周密计划，感受他的智慧。

四、教学过程
（一）字词巩固
1.字词巩固：出示本课生字词。

2.文意梳理：默读课文，根据关键词语，用自己的话说说课文内容。

摸清底细——惩治坏人——兴修水利，按事情发展的顺序记叙。

（二）品读情节
1.了解背景：默读第一部分，说说西门豹在邺县看到了什么？原因是什么？
明确：田地荒芜、人烟稀少
提问：如果你是西门豹，看到这种情况，你会去做什么呢？
2.故事开头：
教师：想象一下，西门豹询问老大爷时，会怎样说呢？
3.对话梳理：根据故事中的人物对话，完成表格。

提示：“闹”是人祸，“年年干旱”是天灾。

4.人物形象：分角色朗读老大爷与西门豹的对话，感受人物性格特点。

提问：你认为西门豹是一个怎样的官员？（关心民生疾苦）
5.语句品析：
（1）“这样说来，河神还真灵啊。

下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

”
思考西门豹说他“也去送送新娘”言外之意是什么？
教师：从文章结构看，这段话有什么作用？
提示：过渡句——承接上文，引起下文。

（2）到了河神娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。

西门豹带着卫士，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。

①这两句话中，哪一句与前文“我去松松新娘”照应？
②体现出西门豹是一个怎样的人？
（信守承诺、做事严谨）
6.交流汇报：默读第二部分，画出西门豹巧妙地为民除害的词句。

教师：自己标示句子，然后小组交流，体会妙在哪里？
7.阅读体会：
（1）惩治恶人（巫婆）：“不行，这个姑娘……送去。

”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。

①上面的句子运用了哪些描写方法？
（语言描写、动作描写）
②体会西门豹计策的巧妙之处。

（将计就计、惩治巫婆、解救新娘、一举两得）
③体现出西门豹是一个怎样的人？
（多谋善断）
（2）惩治恶人（官绅头子）：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

①体会西门豹计策的巧妙之处。

（以催巫婆为借口，将官绅头子投进漳河，假戏真做、为民除害）
②体现出西门豹是一个怎样的人？
（足智多谋）
8.交流思考：“西门豹面对着漳河站了很久。

”他为什么要这样做呢？
明确：震慑其他官绅；给百姓思考的时间。

教师：体现出西门豹是一个怎样的人？
明确：沉稳、机智
9.语言描写：引导学生对比朗读西门豹对巫婆和官绅头子说的话，
说说体会。

明确：从商量到命令；语气越来越急
教师：当时每个人心里都在想什么呢？
10.语句解析：朗读句子，读出害怕的语气，并想一想官绅们在求饶时会说些什么？
例句：官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

通过神态、动作描写，形象生动地写出了官绅内心的惊慌、恐惧。

同时从侧面体现出西门豹过人的谋略。

11.故事结尾：
例句：“起来吧。

看样子是河神把他们留下了。

你们都回去吧。

”
（1）西门豹为什么不把这些官绅也投到河里去呢？
（2）体会西门豹计策的巧妙之处，
（张弛有度、杀鸡儆猴）
（3）体现出西门豹是一个怎样的人？
（讲策略，分轻重）
12.思考探究：
小结：西门豹的做法妙在哪里？
提示：安排周密、将计就计、讲究策略……
教师：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅都抓起来杀掉呢？
提示：以其人之道还治其人之身，揭开事情的真相，巧妙地让老百姓明白巫婆和官绅是骗钱害人的。

（用事实说话，这比直接劝说、
强制命令更有效。

）
13.交流思考：为了解决天灾，西门豹采取了……
教师：兴修水利。

教师：体现出西门豹是一个怎样的人？
明确：心系百姓、治理有方。

（三）活动拓展
1.复述故事：根据图片提示复述故事。

2.相关链接：剧本主要依靠人物对话来推动情节，刻画人物。

时间：战国时期
地点：魏国邺县，漳河河边
人物：西门豹（邺县县令）
……
（这天是河神送亲的日子，漳河边上站满了围观的老百姓。

老巫……西门豹上台后坐在左边的椅子上。

）
西门豹什么时候送新娘子啊？
老巫……
教师：发挥想象，试着续写剧本。

3.小组活动：西门豹惩治坏人的方法很巧妙。

我也有好办法……
小组合作，编剧本演一演故事《西门豹治邺》。

4.故事拓展：西门豹征发百姓开凿了十二条渠，引漳河水浇灌农田，农田都得到了灌溉。

在开凿河渠时，老百姓开渠有些劳苦，不太愿意干。

西门豹说：“百姓可以同他们分享成功，却不可以同他们谋
划开创事业。

现在父老子弟虽然认为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望能让父老子弟们想起我所说的话。

”直到现在，那里都得到这些水利工程带来的好处，百姓因此富裕起来。

点拨：民可以乐成，不可与虑始。

（四）课堂小结
主题概括：本文讲了魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，惩治恶人、破除迷信，兴修水利，带动当地农业发展的历史故事。

刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

（五）素养提升
1.根据课文内容回答问题。

（1）《西门豹治邺》是一篇历史故事，写了西门豹治理邺的事。

详写了破除迷信，惩治了巫婆和官绅。

略写了兴修水利、开凿渠道。

（2）你想对故事中的巫婆和官绅说些什么？
欺诈、剥削老百姓是没有好下场的。

（六）板书设计
（七）布置作业
1.以魏国国君的身份写一份通报，表彰西门豹的功绩。

2.查一查古代还有哪些像西门豹那样造福于百姓的好官。