学校留守儿童工作总结(精选5篇)

学校留守儿童工作总结〔精选5篇〕
学校留守儿童工作总结〔精选5篇〕
学校留守儿童工作总结1
一、摸清情况，确立工作目的
随着改革开放的不断深化，我镇农民大量外出务工、经
商，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管，他们享
受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱
中彷徨，面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析^p 与研究，找到了影响留守儿童安康成长的原因，有针对性地提
出行之有效的措施和方法，狠抓落实，全面推广“关爱工
程”，把为“留守儿童”营造安康、快乐、平等、和谐的成长
环境，不断进步广阔未成年人的综合素质立为“关爱留守儿
童”温暖工程的工作宗旨，充分发挥了学校在“关爱工程”中
第一阵地的作用。

二、主要工作措施
1、建立健全领导负责制度，
学校成立了关爱工程领导小组，制订详细方案，施行了
“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知
识，学文化，不断进步思想觉悟的主阵地。

2、施行教职工结对帮扶留守儿童制度。

每班推荐4—5名典型学生与我校在职老师结对，每位老师结对2—3名学生，帮扶老师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们安康成长。

建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进展补偿，使他们走出孤独和忧郁。

3、大力宣传，发动社会力量。

关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了关工委工作人员、居委会成员以及退休老师一起参加到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。

4、建立留守儿童档案和联络卡制度。

我校对所有学生进展了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联络卡，通过联络卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联络，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

5、积极开展文体活动。

为了“留守儿童”也能像普通孩子一样安康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组
织、安排丰富的问题活动。

诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。

6、定期安排免费体检。

为了“留守儿童”的安康成长，我校将定期为他们安排免费体检，对他们进展全面的身体检查，及时理解孩子的身体发育情况和安康情况。

做到有病早发现，及时治疗。

彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。

7、建立健全检查考核机制。

为了实在加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和对其结果进展评比考核，学校积极研究科学考核评估的方法，加强了对留守儿童的教育和管理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和老师进展评，作为奖优罚劣的重要根据。

8、创造良好的育人环境。

加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经历交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进展经历交流；不断探究新方法、新措施；不断进步留守儿童教育管理程度。

总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。

学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探究促使留守学生安康开展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的
教育和关爱。

锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们安康茁壮的成长。

学校留守儿童工作总结2
农民常年外出务工经商，由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。

调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、平安、安康等方面存在突出问题。

为贯彻中央文件和上级会议精神，充分发挥学校及少先队组织的优势，帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”安康成长，我校以教育担责，以校为主关爱儿童，开展了一系列的工作。

一、开展“留守儿童”普查
各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、平安、安康状况进展调查登记，全面理解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。

我校共有学生193名，其中留守儿童36名。

在深化调查研究，掌握第一手资料的根底上，立足实际，研究制定实在可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

二、营造关爱“留守儿童”气氛
我校老师将关爱留守儿童问题作为师德建立的一个重要组成，在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学
习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的气氛，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

三、组织丰富多彩的关爱活动
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”，除了在学费方面进展减免，各班还在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的时机，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织活动、演出也让留守儿童有更多的参与面，理论活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能安康快乐的成长。

四、形成关爱“留守儿童”的工作合力
我校在原来的家访制度根底上，根据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进展深化的交流与沟通，增进理解，寻求互助，并对农村的老年监护人〔如学生的爷爷奶奶、外公外婆等〕给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。

我校老师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进展直接对话，互通信息，或利用访问的形
式及时通报孩子在学校的学习生活情况，到达学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。

总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。

学校有义不容辞的责任，要努力探究促使留守学生安康开展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的.人格，促使他们安康的茁壮的成长。

学校留守儿童工作总结3
为加强学生管理，营造民主、和谐的教育气氛，实在开展“关爱留守儿童”工作，引导他们安康、全面成长，结合实际，联校采取多种方式，加强与留守学生的沟通与交流，让学生实在够感受到了学校的温暖。

现将活开工作总结如下：
一、制定“关爱农村留守儿童行动方案”施行方案
学校建立了关爱留守儿童长效机制，形成以年级主任、班主任、任课老师为主的帮扶网络体系，对留守儿童给予对口的帮助。

各校按照方案开展活动，学校积极打造爱心家园，老师力争当好留守儿童行为的“监护员”、感情的“交流员”、生
活的“管理员”、思想的“辅导员”和安康成长的“指导员”。

各校师生关系融洽，形成了浓郁的育人环境。

二、建立爱心档案
各校对本校留守儿童做了详细的统计，建立健全了留守儿童档案，主要内容有：
〔1〕留守儿童根本情况统计表，含留守儿童的姓名、班级、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力程度、性格特征、学习动机和态度、学习才能和方法，与临时监护人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；
〔2〕留守儿童临时监护人的根本情况统计表，含留守儿童姓名、监护人的姓名、年龄、文化程度、性格特征，监护人如何对孩子进展管教〔为重点内容〕等；
〔3〕留守儿童的父母根本情况统计表，含留守儿童姓名、父母的姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联络沟通情况等；
三、开展爱心帮扶活动
各校根据实际情况，开展丰富多彩的教育和帮扶活动，引领留守儿童安康成长，促进他们全面开展。

学校留守儿童工作总结4
本学期，我校关爱留守儿童工作在县镇关工委的正确指导下，按照省、市、县关爱留守儿童工作施行意见的要求和我校
期初制订的工作方案，扎实有效地开展关爱留守儿童工作，也获得了显著的效果。

我们的一些做法和工作考虑是：
一、加强领导，进步认识
1、9月中上旬，学校成立了以校长张平安为组长的关爱留守儿童工作领导小组和协调小组，明确了各类人员的职责，制定了相关制度和工作考核细那么。

2、成立了“爱心妈妈”老师队伍共28名，明确了包保对象。

3、成立了六个“关爱留守儿童”活动小组，明确了相关人员的责任。

4、学校屡次召开关爱留守儿童工作会议，把关爱留守儿童工作摆在学校工作的重要位置，让每一位教职员工充分认识到关爱农村留守儿童工作是推进新农村建立、构建和谐社会、和谐校园的根本需要，是关系家庭和谐、社会稳定、民族开展的大事。

根据关爱工作的重要性和紧迫性，把关爱留守儿童工作自觉地落实到行动中去。

二、措施落实，注重实效
1、认真细致地做好留守儿童的摸底调查工作。

本学期，我校对留守儿童进展两次摸底调查和一次问卷调查。

调查统计数据说明，留守儿童的人数在不断增加。

本学期在校生1500余名，其中留守儿童561人。

2、建好留守儿童档案。

通过对留守儿童的几次摸底调查，已将调查信息分类统计，整理建档。

我校以年级为单位，分班建立了“留守儿童”个人档案，对留守儿童的家庭根本情况，父母的务工地点和单位、联络、留守儿童的学习情况、行为表现、性格特点、兴趣爱好，留守儿童的临时监护人姓名、文化程度等都有详细的记录。

3、学校成立“关爱留守儿童之家”，10月尾获得市关工委捐赠的价值3000元的液晶电视一台和机一部；现有图书32000册。

图书室每天7：00——8：00和12：00——1：30之间开放，学生借阅图书、收看电视近千余人次。

有效地改善了留守儿童之家的设施与条件。

4、学校“关爱留守儿童之家”以张琴老师为管理员，汪凤林老师协助。

其中汪凤林老师为关爱留守儿童作了大量的工作，在指导留守儿童阅读和写作方面获得了一定的成绩。

5、对留守儿童坚持实行三个优先。

〔1〕、学习上优先辅导。

从留守儿童的成绩统计表看，90％以上的留守儿童学习成绩有进步，不少留守儿童的学习成绩在班级是名列前茅。

如蔡晓燕、崔欣欣等留守儿童都是班级第一名。

〔2〕、生活上优先照顾。

从学校领导到普通老师，对待留守儿童像对待自己的孩子一样给予关心和照顾。

如有的留守儿童生病，都会及时到医院去看病，孩子挂水就守护在旁边。

很多老师牺牲了自己的休息时间，还买来水果送给生病的留守儿童。

〔3〕、活动上优先安排。

如我校庆“六一”文艺演出，各个班级的演员中，大多是留守儿童。

其中六〔5〕班陶轶钰同学在县级书信朗读比赛中获得优异的成绩。

6、坚持班主任和课任老师对留守儿童开展谈心交流和家访制度。

要求每周对留守儿童要谈心一次，家访一次，一学期到达每人1次以上。

7、为留守儿童免费开通亲情。

每逢节日，如“三八妇女节”、“六一儿童节”、“国庆节”的前一天，校长室、留守儿童之家、班主任的手机都免费开通亲情，让留守儿童和他们的父母进展一次亲情交流，很多留守儿童的父母打来，对我们的做法很感谢，也很感动。

8、积极开展留守儿童运动会和各类体育兴趣小组活动，增强他们的体质，培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。

9、经常开展帮扶活动，如对留守儿童进展心理疏导、法制教育、卫生知识讲座、平安知识讲座、课外阅读知识竞赛
等。

通过一系列的活动，让留守儿童在各方面都有一定的进步，让家长和社会放心。

10、特困留守儿童受关注。

近日，我校汪思思等4名特困留守儿童获得市关工委每人300元的爱心捐助。

三、下一阶段工作考虑
1、多方努力，积极配合，做好留守儿童的监护，让“爱心妈妈”充分发挥监护作用。

2、要针对不同情况的留守儿童开展有针对性的帮扶活动。

3、要扎实做好对留守儿童的心理安康教育，对存在心理问题的留守儿童要及时进展心理矫正。

4、多开展以留守儿童为主体的各种兴趣小组活动和社会理论活动，完善相关的资料建立。

学校留守儿童工作总结5
学校在县教育局的指导帮助下，坚持突出重点、狠抓落实、整体推进、不断创新的工作思路，在留守儿童关爱工作方面做了一些工作，现总结如下：
一、深化调研，准确掌握全校留守儿童情况。

3、9月份，我校对父母外出务工的留守儿童进展两次以班级为单位的系统排摸，并分别予以登记造册，做到了家底
清、情况明。

到目前为止，已为留守儿童建立了档案，为实在开展留守儿童关爱活动奠定了坚实的根底。

其中90%以上儿童留在家里隔代看护，只有少数留守孩子寄托给亲戚看护，而隔代看护对儿童的安康成长极为不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤独、忧虑、绝望；生活无规律，生活习惯相对较差；缺乏学习自觉性和刻苦钻研精神，厌学情绪严重；任性、自私、无组织、无纪律，自控才能差等。

二、制定方案，构建留守儿童关爱网络。

我校根据文件精神，调整留守儿童工作小组，制定《留守儿童关爱行动施行方案》，明确了职责，分解落实了任务，发动各方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络，努力为留守学生营造安康、快乐、和谐的成长环境。

三、多措并举，大力施行留守学生关爱行动。

1、开展结对关护系列活动。

积极发动志愿者、老师，广泛开展与留守儿童“一对一”结对关护活动，为留守儿童寻找“爱心妈妈”、“爱心姐姐”，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。

通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流等方式，在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮助。

2、开放“留守儿童之家”。

针对学校留守儿童这一群体，我们开放留守儿童之家，提供课余文化学习和组织课外活动。

3、开展贫困留守儿童帮扶结对活动。

组织全体老师开展与留守儿童结对帮扶活动，填写留守儿童帮扶登记表。

4、经常与“留守儿童”家长联络。

利用家长会、重大节假日对留守儿童家庭进展家访，让监护人也明确教育子女的职责，实在承当起教养孩子的责任和义务。

智慧父母，引领孩子将来—组织二年级留守孩子家长参加家庭教育讲座。

为了进一步加强学校与家长之间的联络，让每一位家长能更进一步理解学校，理解学校教育理念和教育方式，真正到达家校携手共育的目的，12月13日上午，古城小学在阶梯教室举行二年级学生家庭教育知识讲座。

留守孩子家长参加了本次学习培训。

县政协副____张华、县教育局关工委常务副主任谢扬名和我校二年级老师、学生家长约180余人参加了座谈会。

会上，县政协副____张华用自己的亲力亲为，与家长进展交流：
1、家庭教育是教育的基石，
2、养成孩子良好的习惯，
3、引领孩子走进自然，
4、让读书融入孩子生活，
5、教育孩子要成为真正的人。

计顺东校长作了题为“智慧父母，引领孩子将来”的家庭教育讲座。

他将讲座的内容直观地呈如今屏幕上，从新课程改革走向家庭教育改革入手，罗列了当前家庭教育中的乱象；阐述了家庭教育中需要考虑的问题：
1、家庭的类型—溺爱型、管制型、放纵型、残缺型、科学型等，
2、孩子的类型——活泼好动型、害羞型、散漫型、固执叛逆型、较真型和高度敏感型等；指出家庭教育中需要做好的事情：
1、要做一个科学的监护人，
2、要做一个智慧的教育者。

特别强调，作为智慧监护人一定要关注孩子的心理安康。

科学缜密的家教理念，加之一篇篇鲜活翔实的案例，一个个真实感人的故事，引起全体家长的共鸣，赢得家长阵阵掌声。

会后，班主任带着本班学生家长回到教室，从实际出发，向家长汇报班级工作，介绍了学生在校学习、生活情况，并就如何正确引导孩子培养良好的学习行为习惯、平安、心理安康教育与家长们进展了交流与沟通。

11：30分，这次活动在老师与家长和谐交流反应中圆满完毕。

这
次家长会，拉近了学校与家长间的间隔，融洽了老师与家长们的关系，对学校和孩子们的开展起到了良好的促进作用。

5、开展“留守儿童”兴趣活动。

根据儿童的兴趣爱好，经常组织开展各类兴趣活动，如“诵读经典文化营造书香校园”、“六一”期间组织留守儿童举办了一场文化演出。

组织留守孩子参加升国旗仪式。

迎着金秋的朝阳，伴随着欢快的乐曲，我校举行了隆重的开学升旗仪式。

9月2日上午八时整，全校师生排着整齐的队伍，迈着矫健的步伐来到操场上。

在庄严的国歌声中，师生们注视着国旗，高唱国歌，冉冉升起的国旗寄托了大家对古小将来的美妙憧憬。

副校长蔡兴东在国旗下讲话，他建议同学们在新学期努力学习，养成良好的文明礼仪好习惯。

新的起点，新的挑战，开启新的希望，承载新的梦想。

我们坚信，在新学期里，全体师生齐心协力，用智慧与汗水将创造新的辉煌。

诵读经典文化营造书香校园。

“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，那么学文……”伴随着一阵阵银铃般的童音，中国传统文化经典的精彩句段响彻整个校园。

11月21日上午，古城小学“经典文化诵读”比赛在学校操场上隆重举行，全校近1000名师生参加了这一浩大活动，尤其各班留守儿童参加了诵读比赛。

8点40分，温暖的冬阳洒满了校园每个角落，18个班的孩子们在老师的带着下
来到操场指定位置就坐。

教学楼前彩虹门上“全椒县古城小学‘经典文化诵读’比赛”白色大字格外醒目，展示台上铺着墨绿色的地毯。

一首《咏春》拉开了经典诵读表演序幕。

整场节目内容丰富，形式多样。

小选手们个个准备认真，他〔她〕们用富有感染力的声音，诵出了经典文化的内涵，给大家献上了一场精彩的文化大餐。

有吟唱《弟子规》、《三字经》的，有诵读表演《论语》、《木兰辞》的，有弟子操等。

四〔2〕班的《水调歌头》、六〔1〕班的《论语》，孩子们不仅能根据作品有感情地诵读，而且能随音乐充分运用肢体语言和生动活泼的表情、动作将作品表现得淋漓尽致；三〔1〕班、五〔3〕班、六〔2〕班的同学们吐字明晰，语言流畅，情感丰富，表现出孩子们对经典诵读的浓重兴趣。

《精忠报国》将比赛推向高潮，也给活动划上了圆满句号。

全体同学感知了经典文化的魅力。

18位评委本着公平、公正的原那么，给各班表演节目打分。

古城小学为了弘扬民族文化，进步青少年儿童阅读国学经典的才能，营造学习践行经典文化的浓郁气氛，通过早读、班会、国旗下讲话、操前诵读、朗读比赛、演讲、文艺展演、黑板报等形式，大力宣传诵读经典文化，理解经典文化内涵，培养学生形成良好的道德行为习惯。

6、强化宣传。

通过校园播送、网络、会议等多种形式，宣传报道留守儿童教育管理工作进展情况，抓好典型宣传，让
全社会都理解关注留守儿童的生存现状，发动引导全社会力量都来关心、关爱留守儿童，在全社会营造浓重的言论和关爱气氛。

四、获得的成绩
经过努力，我校的“留守儿童”工作已获得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩进步了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了……在结对的老师中更是涌现了许多优秀老师。

我们开展关爱农村“留守儿童”的安康成长工作，也许如今还仅仅是起了个头。

但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进展不断的探究、研究，全力做好这项工程，为社会的和谐开展做出新的奉献。

五、下一年度工作思路：
1、继续开展留守儿童工作。

重点抓好留守儿童之家工作，力争让“留守儿童之家”设施更齐全、管理更完备、活动更丰富。

2、继续推进留守儿童关爱行动。

深化开展关爱贫困留守儿童活动，解决其实际困难。

3、继续抓好结对帮扶工作。

壮大关爱队伍，实在为当地留守儿童提供学习、生活、情感上的帮助；进一步完善关爱留守儿童的工作。