基于美育在艺术院校语文教学中的渗透教育研究

综述 ・ 专著
课 程 教 育 研 究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年４ 月
下旬 刊
基于美育在艺术院校语文教 学中的渗透教育研 究
桂震青 （ 天津艺术职业学院 天津 ３ ０ ０ １ ８ １比，其思维更加活跃， 表 现欲 更加 强 ，思 想十分 前卫 ，对 于 “ 美”更加 的敏 感 ，这 是其 自身特 点 。与此 同时 ，针 对 艺术院校 学生 的语文教 育 ，不仅要 注 重语言文字的表层 以及潜在的训练 ，更重要的是要注重培育其 自 身的文学素养，并能够培育学生对于美的情趣 以及 自身的气质， 这是作 为一 个 艺术 工作 者所 ， 必不 可少的一 部分 。在 现有 的 艺术 院 校的教育中， “ 美育”在语文教学中发挥着越来越重要的作用。 我们认为，针对艺术院校学生的特点，从 “ 美育”入手，激发 学 生的学习兴趣 ，不断提升学生自身的文学素养 ，培养学生对美的 感知和欣赏能力，只有这样才能为以后的艺术专业学习打下更加 坚实的文化 底 蕴 ，这也 是符合 艺术 类 高校 语文教 育探 索的新路 。 根据 叶 圣陶关 于语 文教 育 的思 想，在 艺术院校 的语 文教 学 中进行 审 美教 育是 十分 有意 义的 ，其 具体 的做 法和 内容如 下文所 述 。 具 有很 强的鉴 赏美 的能 力 车尔尼雪夫斯基诜 “ 形象在 美的领域 中占着统治地位。 …‘ 美
一
、
是在个别的、活生生的事物 ，而不在抽象的思想。”形象和美紧 密的联 系在一起 ，离开了形 象本身，美和关感就无从谈起 。 没有 了，想到的 只是如何 才 能找到 项链 。 当确认 再也 找不到 时 ，
文学作 品是通 过形 象来反 映社会 的 ， 而它又 以形 象教育读 者 ， 影响读者整个精神世界。 当学生有了审美感受， 获得审美愉悦后， 还要培养学生的审美能力， 也就是对审美对象的鉴别和评价能力， 它包括 对审 美对 象的真 、 善、 美的识别 ， 对 审美客体 逐渐加 深理 解 、 并能给 予审 美评价 ，得到 新的领 悟 。 （ １ ）引导 学生在 作 品 中认 识人性 关 首先，任何作品中的形象都是作 家审美情趣、审美意识的一 种体现，教 师应 注意引导学生分析欣赏文学作品中的人物形象， 在把 握人 物 形象 中挖 掘人 物 美的地 方。如善 良的窦娥被 绑赴刑 场
生 活 中到 处都有 美 ，审美是人 的 高级精神 需要 之一 。人们 除 了在 自然界 、社 会 生活和 艺术领域 进行 各种 美的创 造 外 ，还要 通 过 “ 美育” ，实现 自身 的美化 。 “ 美育”是 以 美和 美 的形 态，主 要 是 以 美的知 识和 艺术使 接受 对象在 情感 上得 以陶 冶 ， 在 人格（ 人 性） 上得 到 完善的教 育 。 满腔 冤愤爆 发成似 乎 荒唐其 实 坚 贞的三 大誓愿 震 感 了多少人 的 心灵； 《 边城 》中的翠翠 ，作者把少女朦胧的感情与湘西特有的 景致联 系在 一起 ，通过 情与 景融合 ，以 “ 草灰 蛇线 ”式线 索把 翠 翠渴望爱情的那份孤寂剖析得淋漓尽致 ，彰显作 家沈从文牧歌式 的湘西风味。还有在 《 祝福》中祥林嫂在祝福之夜倒毙在鲁 家门 前的雪地上 ，我们仿佛看到一位思想家在如何解剖我们民族的劣 根性 。这 些人 物 形 象都 浓缩 了作 家的 审美观 。运 用 这些形 象教 学 同样可以提 高学生的道德观 ，树立正确、健康而高尚的审美观。 其 次 ，对 作 品人 物 发 现 美 ，每 个人 的途 径 、方 式、 角度 都 可以不一 致．我 们教 师就 不能 只有惟一 的答 案。我 们就 必须善 于 用 文学理 论去 引导 学生发现 什 么是 作 品的 美 ， 什 么是 人物 的 美 ， 教 给 学 生如 何 通过 人 物形 象发现 美的途 径 ． 让 学生 个性 得 到发 展。比如莫泊桑小说 《 项链 》的教学，当我们说玛蒂尔德的爱慕 虚荣是其性格第一 内涵时，不能忘记她的性格 中还有其他依然本 质的东西，那就是善 良、诚 实、质朴的本色。这种品行是在她想 得 到置 办服装 的一 笔钱和 丢失 项链后 流露 出来 的。 当玛 蒂 尔德 对 丈夫提 到要 用 ４ ０ ０ 法 郎做 衣服 时 ，她 小心翼 翼、吞 吞吐 吐 ，惟 恐 吓 着他 或给他 太 大的压 力。这反 衬 出她 的善 解人 意和通 情达理 。 平 日里她 除 了发发 牢骚 、有些 怨 气，也 并 没有什 么非分 的举 动 ， 更没有 自 甘 堕 落地 利 用姿 色去做 肮脏 勾当的 想法。 当借 来 的项链 丢失后 ，玛 蒂 尔德 心 急火燎 ，如 大祸 临 头 ，连上 床睡 觉的 力气都
她 想的依 然是如何 按 时还上 ， 要 守信用 ， 不被 同学 当作窃 贼。“ 面 对这 个可 怕的 灾难 ，她 一直 处在 又惊又怕 的状 态 中。”却从 没有 过不 良的念头，如赖着不还，买个假的还上，逃之天天或靠堕落 还债 等等 。不能 否认 ， 当生活 突变 ，面临重 大危 难 而 负债 累累， 不仅 向往 的 日 子 没有 出现 ，连 小康 之 家的 日子都不 能保持 时 ，玛 蒂 尔德能勇敢地面对， 并无怨天尤人或推卸责任， 而是恪守道义， 默默 地 开始承 受。这 不能 不说 是 玛蒂 尔德 的 美德所在 ， ｌ 生美所 在。这也正是她性格最终发生根本变化的内在原因。玛蒂尔德的 性格 中还有 坚韧、忍耐和吃苦的内涵。在 １ Ｏ 年 的辛苦 劳作 中， ２ 、师资队伍 建设 效果 明显 。 多名教师在 国家级刊物上发表教育教学论文，指导学生
【 摘要 】针对艺术院校学生的特 点，从 “ 美育”入 手，激发 学生的学习兴趣 ，不断提升 学生 自身的文学素养 ，培养 学生对 美的感知和欣赏能力，只有这样才能为以后的 艺术专业学习打下更加 坚实的文化底 蕴。本文主要介绍 了在 艺术院校语文教 学中 的渗透美育教育的策略 ：一是加强鉴赏美能力的培养 ，二是要注重文学作品 中艺术形 象表达特 点的欣赏 ，三是通过改革教 学手 段 来 营造 氛 围， 四是要 带领 学 生体 验 情 感 美 。 【 关键词 】美育 艺术院校 语 文教学 渗透教育 【中图分类号 】 Ｇ ７ １ ８ ． ５ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ）０ ４ — ０ ０ １ ２ — ０ ２