合情推理“四部曲”——例谈《三角形内角和》教学设计

合情推理“四部曲”——例谈《三角形内角和》教学设计程红霞
【期刊名称】《湖北教育（教育教学）》
【年(卷),期】2013(000)008
【摘要】在教学实践中,教师如何结合教学内容和学生实际,加强合情推理能力的培养？下面我结合《三角形内角和》一课的教学设计加以说明。

一、引发猜想,为合情推理创设氛围让学生学会猜想,不仅是教学的需要,更重要的是让学生知道解决问题的最基本的思维方法。

任何一个猜想都不是随心所欲凭空瞎想,而应该是有知识基础的和有知识根据的合乎情理的设想,也就是说学生要能够进行猜想,必须要先给学生准备丰富的知识,使学生能借助旧知产生＂正迁移＂引发猜想,激发学生求知欲和探求问题的积极性,为合情推理提供良好的氛围。

【总页数】2页(P43-44)
【作者】程红霞
【作者单位】武汉市蔡甸区奓山中心小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.《合情推理与演绎推理》教学设计与反思 [J], 沈建军
2.注重合情推理和演绎推理在教学中的有机融合——以“等腰三角形判定定理”的教学设计为例 [J], 谢丽;
3.合情推理与演绎推理并重展现几何的教育价值——“直线与平面平行的判定”的教学设计 [J], 叶欣;江用科;
4.三角形内角和180°该如何说明*——小学数学中的合情推理和演绎推理 [J], 章勤琼; 杜娅茹
5.让学生的合情推理和演绎推理能力同步发展——苏科版八年级上册“探索三角形全等的条件(1)”教学设计与点评 [J], 李慧祥;董翠花;陈德前
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。