小学问题学生形成的家庭因素及转化方法研究

小学问题学生形成的家庭因素及转化方
法研究
摘要：小学是人生发展奠基的最重要阶段，也是一个人良好的学习习惯和生
活习惯最容易养成的阶段。

可以说，小学阶段是学生性格培养的重要阶段，对一
个人的一生有着至关重要的影响。

然而，小学生的思想和思维还不够成熟，在学
习和生活中受家庭因素的影响很大。

目前，学校里问题学生呈上升趋势，他们有
的学习有困难，有的有不良习惯及畸形的性格和阴暗的心理。

造成这一现象的原
因很多，究其根本是家庭原因，教育的因在家庭，教育的根在父母。

转化问题学
生的根本在于改变家长，发挥家庭教育的积极因素。

关键词：问题学生；家庭因素；小学
引言
根据国际形势和当今社会的发展趋势显示，科技人才决定着一个国家综合国
力的发展，人才的培养对一个国家的发展至关重要。

在这一背景下，各国都十分
重视对本国公民的教育。

而一个人的身心健康直接决定了他的个人素养。

为了更
好地促进学生的发展，家庭、学校和社会都应该做出不懈的努力。

尤其是对于学
生的成长，家庭教育起着很大的作用。

小学生独立生活和思考的能力较差，他们
的思维方式和行为方式大多来源于家庭的影响，这种影响还会持续到学校，将来
会归于社会。

据相关调查显示，我国学校部分小学生普遍存在上课注意力不集中、爱做小动作、爱说话等问题，甚至有的学生还在课堂上当众顶撞老师等。

这些长
期的不良行为会导致学生成绩的下降，形成不健全的心理。

小学是学生学习阶段
的起点，如果这个阶段学生不能养成良好的习惯，在初中和高中将会造成比较严
重的问题。

一、小学问题学生形成的家庭因素
1.家庭环境
据学者研究，那些家庭贫困，父母文化水平低的家庭，父母与子女缺乏沟通，对子女不够重视很容易教育出问题学生。

这类学生大多数学习成绩不好，智商普
遍低于平均水平。

不仅仅如此，家庭收入也会影响孩子的语言能力。

有良好家庭
环境的孩子能获得更好的教育资源，而且他们的语言表达能力更强。

这种差异不
仅表现在语言和行为上，还表现在学生的内心感受上。

在经济条件较好的家庭里，父母与子女之间的沟通会比较多，父母对孩子的关注也比较多，孩子的心理会更
积极阳光。

2.家庭关系
在教育孩子的过程中，家长首先要规范自己的行为，潜移默化地影响孩子，
帮助孩子养成良好的习惯。

另外，孩子非常敏感，情绪容易受到家庭的影响，对
父母关系和家庭氛围有非常敏感的观察能力。

家庭中不良家庭关系有几种表现：
一是孩子的父母经常在家里当着孩子的面制造矛盾，言语冲突也比较激烈。

有的
家长甚至当着孩子的面打架，这样一来，孩子就会变得很内向，长时间不喜欢和
别人交流，亲子关系也会越来越僵持，这对孩子的成长和学习都是非常有害的。

孩子在家里得不到正常的照顾，更容易受到父母的伤害。

父母关系的冷淡会影响
孩子的心理健康，孩子会变得越来越抑郁，非常渴望一个和谐的家庭氛围。

第二，父母经常在家庭中实施冷对抗。

在冷战的过程中，父母之间虽然没有正面的言语
冲突，但父母的对立状态也会影响到孩子。

三是父母离异。

父母离婚会给孩子造
成很大的心理创伤和打击。

离异家庭的孩子会变得孤僻，自卑，对生活和社会充
满敌意。

另外，父母之间的关系对孩子的心理健康也有一定的影响。

当孩子需要
陪伴时，家长不尽职责，很容易养成孩子懒惰的不良的性格[1]。

3.家庭教育方式
作者对孩子成长的家庭环境进行了系统地研究，通过研究，我们知道有四种
不同的家庭教育方式。

目前，家庭教育方式主要有民主的、溺爱的、放任的、专
制的。

这四种方式教育出来的孩子有天壤之别。

据长期的教育观察和积累的案例
研究，许多问题学生是因为家庭的教育方式而造就的。

但是，由于现代社会快节
奏的发展和社会压力，还有很多的家长过分溺爱孩子，或经常采取错误的教育方
式，其中打骂、体罚、挖苦或无意义的表扬还是最常见的教育方式。

这样的教育
久而久之，让孩子很难找到正确的成长方向，而且容易形成畸形的人格。

目前，成年人的生活方式越来越多，成人生活的圈子也越来越大，他们教育
陪伴孩子的时间却越来越少。

可是孩子们的生活空间相对在缩小，他们出了学校
就是家。

家长把孩子交到学校就放任不管；在家手机、电视是孩子的玩伴。

以至
于孩子的视力会越来越差，思想越来越不集中，习惯越来越差，无法实现更好的
发展。

因为家庭教育方式不当，家长对孩子的教育和成长没有信心，不会根据孩
子的差异采取不同的教育方式。

二、小学问题学生的转化策略
1.满足其情感与归属的需求
调查显示，离异再婚问题学生比例高于对照组，与老人同住的学生比例高于
对照组。

他们很少感受到父母的爱，缺乏安全感和关怀。

正是这种缺失让他们想
吸引周围人的注意，尤其是他们的父母。

他们的性格往往更加暴躁易怒。

当他们
遇到同学之间的小冲突和摩擦时，他们更愿意通过言语和身体攻击来刷新自己的
存在感，而不是通过正常的沟通渠道解决。

针对这样的问题，学生应该感受到一
个温暖的家，特别是来自父母的关爱，这样才能正确看待父母的离婚和家庭重组，知道父母永远爱他，满足他们的情感和归属需要[2]。

2.开展活动，引导其融入集体生活
孩子一定要有自己的朋友和交流氛围，要有良好的成长环境。

这样，孩子们
就可以在集体生活中更好地与他人接触。

让孩子们相互合作、交流，增强集体意识。

比如节日的时候，大家互相送自制的小礼物；开展“1+1”互助小组，让爱
心传递；举行拔河比赛，让他们感受集体的力量。

教师多关注问题学生，针对他
们的特长积极为问题学生创造表演机会，增进学生之间的友谊，促进问题学生尽
快融入集体。

3.尊重问题学生的人格与自尊心
家长在与孩子接触时，可以把孩子当作朋友来联系。

让孩子把自己当成朋友，这样他们就可以摆脱长辈和孩子之间的代沟，通过交流可以更好地教育孩子。

传
统的棍棒教育已不能适应当前教育的需要，也不能促进儿童的成长。

在教育过程中，要采取更加民主的教育方式，帮助孩子更好地接受正确的思想，给他们一定
的选择。

培养学生的能力，这对问题学生尤为重要。

不要让孩子长大后觉得父母
只会用权力来欺负他们。

当家里有大事要做决定时，让孩子参与其中，表达自己
的观点，从中体会父母的难处，感受父母对自己的尊重[3]。

4.满足孩子自我实现的需要
许多家长希望自己的孩子能受到良好的教育，将来成为有用的人。

但最重要
的是如何让孩子变成龙或凤。

这就需要家长真正了解孩子，不要因为自己的要求
而给孩子太大的压力。

针对问题学生的实际情况，家长在制定学习目标时应多立
足现状。

他们应该更多地听取老师和孩子的意见，以满足他们自我实现的需要。

适合孩子的才是最好的。

5、家校合作提升家长素养
注重发挥家校合力，注意对家长的教育和引导，开辟家长学校，聘请专家理
论指导，每周利用“三宽教育”对家长进行培训，每学期两次家长会等，用这些
途径提升家长素养，教会家长科学的家庭教育理念，让家长在教育上少走弯路，
减少问题学生的出现，及时和家长沟通，让家长更多的参与进学校的管理，更好
地配合学校教育，以达到更好的育人目的。

三、结束语
许多学生的问题从家庭开始，然后逐渐加深。

在小学阶段，问题学生受到家
庭因素的影响。

小学阶段对学生来说非常重要，也是他们成长的关键阶段。

因此，有必要发挥家庭教育的作用，利用家校合力，对问题学生进行转化，这对教学、
学生发展乃至社会发展都具有重要作用。

这不仅对学生本身，而且对家庭和社会
都具有重要意义。

本文系“2020年度河南省基础教育教学研究课题《通过家庭教育转化问题学生的策略研究》”。

课题编号：JCJYC20260211。

作者简介：潘利民男汉族，籍贯河南省开封市通许县，中小学高级教师，本科学历，致力于研究家校合作的方式方法，注重学生旳德育研究。

现任河南省开封市通许县育英小学校长。