浅析西藏地区中小学的藏语文教学

浅析西藏地区中小学的藏语文教学
作者：亚日
来源：《文学教育》 2015年第10期
亚日
内容摘要：藏区中小学藏语文教学在传承和弘扬民族文化方面的作用是不可低估的，藏语
文教学面临着新时期发展需要加大改革的步伐。

为促进西藏文化的发展，也为藏语文走向世界，战斗在藏语文教育事业第一线的教师们肩负着历史的重任。

本文主要分析了当前藏区中小学藏
语文教学存在的问题，重点论述了如何进行中小学藏语文教学改革，为此笔者提出了自己一些
独到的建议和措施，为中小学藏语文教学工作作出自己应有的努力。

关键词：藏语文教学教学现状教学改革发展策略
一、当前西藏中小学藏语文教学的现状
西藏从和平解放以来，党和政府一直重视藏语文教学工作，为保障藏族人民学习和使用藏
语权利，先后制定了有关使用和发展藏语文的法规政策，为促进藏语文的学习、使用和发展起
到了巨大的推动作用。

十三届三中全会之后再一次掀起来了学习藏语文的新高潮。

1984年中央
召开的第二次西藏工作座谈会，明确要求学校使用藏语文授课，不同时期的条例和法规都有效
地保障了藏族人民语言文字的使用权利，极大传承和弘扬了藏文化。

当前西藏共有九百多所小
学和一百五十多所中学开办了藏语文教学，其中少数民族学生占百分之九十以上。

小学课程设
置的科目主要有藏语文、汉语文、数学等学科；中学主要设置的科目有藏语文、汉语文、数学、英语和政治等，一般中学每周4-5节藏语文课时。

自治区组织一些教学经验丰富、科研成果突出、资历深厚的骨干教师编写符合藏区实际情况的中小学藏语文教材，并编写配套的教学参考
书和复习提纲，完全满足了当地师生的需求，有效促进了藏区中小学藏语文的教学与发展。

尤
其西藏大学藏语文专业毕业的本科生成为中小学藏语文教学的主要师资力量。

一些中小学通过
组织部分教师脱产学习和函授等学习形式，大大提高藏语文教师的教学水平。

作为西藏自治区
的仅有的三所本科院校和三所专科高等院校，为培养藏语文专业教师做出了很大贡献。

这六所
高校已逐步实现了使用藏语文授课为主的教学模式，西藏大学的文学院下设的藏语文文学、藏
语言文学、藏语新闻、藏汉翻译、文秘与藏文信息处理等专业为培养中小学藏语文师资力量做
出了很大的贡献。

西藏自治区的藏语文教学取得了丰硕的成绩，但是也存在着很多问题：如藏
语文规范标准滞后；西藏各地区受教育的条件和程度差异还比较大；藏语文文字信息化发展比
较缓慢；有关藏语文方面的研究成果较少。

总之由于存在着上述诸多的问题，严重影响了藏语
文的教学进程、教学内容、教学范围和深度。

因此我们要加大教学环境和教学条件的改善，加
大藏语文教学内容、教学方法、教学模式的改革，才能真正提高中小学藏语文教学水平，促进
藏语文教学的发展。

二、关于西藏地区中小学藏语文教学改革与发展策略
新世纪西藏中小学的藏语文教学关系到西藏政治、经济、文化的发展，关系到西藏自治区
教育事业的发展，也关系到藏族文化艺术的传承和弘扬，藏语文教学事业的发展与进步直接影
响到西藏地区的物质文明和精神文明建设。

西藏地区中小学藏语文教学的改革与发展离不开藏
语文教师队伍建设，教师作为藏语文教学工作的主体，要身担教学改革的重任，积极探索教学
方法，总结教学经验，积极参与教学改革，大力推进藏语文教学工作和藏语文教学事业的发展，为此笔者提出了一下几点建议和措施，供同仁以参考。

1.使用多元化的教学方法促进藏语文教学。

首先中小学教师要大胆创新藏语文的教学内容，实现藏语文教学内容的兴趣性、和谐性。

作为一门藏语语言的学习是比较单一枯燥的，教学内
容的趣味性是学生学习的动力，教学只有进行教学内容上的不断创新，让学生产生浓厚的学习
兴趣，才会收到良好的教学效果。

教师要对课程进行延伸，在教材内容的选择上要选取和教学
课程相关的、又具有实际意义的材料进行课程补充，也可以与学生进行座谈、讨论，听取他们
的意见和建议，选取学生感兴趣的内容，积极开发校本课程进行补充教材内容。

作为第一线藏
语文教学的教师，要重视本土文化的教学内容，开拓本土文化课程教学内容，更好地激发学生
学习的热情，让学生了解到更多的藏民族文化。

其次打破僵化的理论与实践相脱离的理论教学，要把教学与现实生活结合起来。

传统的教学模式就是单纯地讲授理论知识，完全忽视了现实生
活体验。

作为农村和城市的中小学学生，他们有着不同的生活环境，城市孩子对于农村生活和
自然风光不了解，农村孩子对于大都市的生活和繁华景象不了解，为此教学时就要考虑到这个
现实因素，教师多收集一些与课文内容相关的资料、图片等，让学生有一个更为直观的形象体验，从而更为形象生动地了解所学习的课程内容。

第三善于创设探究问题的情境，实现中小学
学生的创新能力培养。

藏语文教学也要学会师生互动，在中小学藏语文教学过程中要善于提出
问题供学生积极思考，提出假设，让学生参与讨论，经过一定的探讨得出想要的结论。

例如在《黄河是怎样变化的》一文教学中，教师根据课程设置可以提出这样的“黄河变化的主要原因
什么?”“黄河怎么治理?”等一些相关问题，让学生进行思考，然后提出“如果黄河继续破坏
人类将付出怎样的代价?”这样的假设供学生进行讨论，最后通过师生交流和讨论得到结论，通过这样三个环节的藏语文教学，可以培养学生保护自然环境的意识、热爱大自然的思想感情，
使学生更好地掌握知识，培养他们的创新能力。

2.藏语文要运用多媒体技术更加形象直观地进行教学。

教师根据教学目标和学生特点，通
过教学设计合理选择和运用多媒体技术，结合传统教学手段形成一个合理的教学过程结构。

运
用多媒体教学是教育信息化在教育教学过程中的具体体现，充分利用信息技术和现代化教学手段，实现藏语文教学模式的最优化。

多媒体教学具有拓展课堂教学容量，提高教学效率的作用；还能创设新颖的教学情境，激发中小学学生的求知欲，创造学习的原动力；能够再现课程中描
绘的情节，更加形象直观呈现教学内容；还能渗透思想教育，促进学生的全面发展与进步，由
此可见多媒体教学技术的广泛应用于藏语文教学具有着积极的意义。

这就要求教师要善于制作PPT教学课件，不仅方便了教学，节约了时间，更增加了学生学习的兴趣。

尤其音频、视频等
文件的插入更加丰富了教学内容，课程教学方法与手段的多样化促进了藏语文教学的大发展。

当然目前藏语文多媒体教学手段的运用还有一定的困难，“一支粉笔，一块黑板，一本书育一
代人”的传统教学模式依然广泛使用着、延续着，藏语文教学领域未能大量引入多媒体教学模
式的主要原因：主观方面主要是部分藏语文教师对多媒体教学的认识不足，教学观念还比较落后；多数藏语文教师自身多媒体教学技术能力不足，懒于学习新技术手段。

客观方面主要是藏
语文多媒体教学资源的紧缺；相关机制尚未建立健全。

3.加强师资队伍建设，进一步落实好双语教学政策，促进藏语文教学事业的全面发展。

作
为自然条件艰苦的西藏牧区，虽然藏语文师资队伍在数量和质量上有了一定的提高，但是还是
不能满足实际需要，藏语文的普及教育仍然受到限制，运用藏语母语进行自然科学授课依然过
不了关，特别一些人烟稀少的牧区师资力量还依然缺乏，初级教育机构设立比较完善一些，但
是中级教育机构很少甚至没有。

因此为了促进西藏全区的藏语文教育事业快速发展，必须加强
藏语文教师队伍建设，培养双语师资队伍迫在眉睫，同时还要进一步加强教学管理工作，逐步
扭转各地、市学校和有关部门领导对藏语文教学工作不重视的局面。

在教学管理上要逐步使其
制度化、科学化和正常化。

进一步落实好双语教学，也能更好地促进藏语文教学的改革，双语
教学可以提供健康的学习环境，藏语教学使藏区学生接受新鲜事物和知识，而汉语教学又能使
得藏区学生走出去依然能够接受汉语言教学能力，在接受高等教育时不会发生脱节现象。

所以
加强双语教学能够增强学生以后考试升学本领，也能够为他们创造平等的就业机会和竞争条件。

同时进一步拓宽藏语文的使用范围，改变以往藏语文单纯地服务于民族精神文化层面，拓展藏
语文的授课和使用范围，进而促进藏语文教育事业的全面发展。

4.利用先进的科学技术促进藏语文教学，进一步规范藏语文，促进翻译事业的发展。

先进
的科学技术是促进藏语文教学事业发展的助推器，现代社会发达的网络、广播电视能偶快速传
播信息，发达的出版业解决了藏区语言书籍出版难的问题，先进的教学设备改变了以往那种落
后的、陈旧的、死气沉沉的课堂教学氛围，翻译软件的开发和利用又大大解决了藏语文翻译过
程中的难题，科技兴藏、科教兴国的战略大大促进了西藏文化事业的发展，也极大地提高了师
生的工作与学习效率。

运用现代科学技术大大提高了藏语文教学的功能和效用。

规范藏语文促
进翻译事业的发展，为了让世界了解雪域高原劳动人民创造的璀璨文化，也为了让藏语文和藏
文化走出国门，走向世界，也为了给西藏的经济发展注入新鲜活力，加大资金投入，培养一定
数量的藏语翻译人才是非常重要的。

培养一批翻译家、理论研究专家，从语言学、教育心理学
等各个方面研究藏语文，为促进藏汉、藏英等翻译事业的发展作出新的努力。

总之，藏区的中小学藏语文教学工作关系到西藏的基础教育，也关系到整个藏区教育事业
的发展，更关系到西藏经济、文化事业的发展和传承，对于藏区人民的思想观念的改变和藏族
文明与藏民的素质体提高都有着极为重要的意义。

中小学藏语文教学的改革与发展是一个长期的、艰巨的任务。

作为一名战斗在藏语文教学工作第一线的教师，我们有责任、有义务做好自
己的教学工作，不断总结自己教学工作经验，不断改革自己的教学方法、不断提高自己的教学
水平，为促进民族文化教育事业的发展，也为传承和弘扬我们藏民族文化做好自己的本职工作。

(作者单位：西藏米林县米林中学)。