初中地理质量分析

地理期中考试质量剖析报告
一、剖析学生
1、学生的整体状况剖析
七年级在开学后的这两个月，对地理这一门学科的学习热忱基本上比较高。

可是好多
时候部分学生活跃的思想其实不是用在讲堂该思虑、该议论的问题。

二、成绩剖析
本次考试用的是旭日区的题，总分 100 分，分单项选择题和综合题，单项选择题 20 分，综合题 80 分。

整份试卷难度比率：易﹕中﹕难 =6﹕3﹕1。

试卷观察的范围是第一、二章，其要点是经纬网、海陆散布和地形，试卷观察的知识点覆盖了第一、二章的全部内容。

本次考试失分的原由：
题目整体比较活，光靠背是得不了高分的因此也裸露出了些问题。

这届学生给我们的感觉是比较乖，仍是很听话的，可是拿到成绩时我想到有些学平生
常的表现的一般，可是很居心的在学习，这样的孩子我要注意指引他们，相信他们会有更
好的表现。

还有些学生是有在出人不卖力，平常不知声、也不俏皮，你让干什么干什么，
可是一考试就落伍，这样的孩子实质上在心理还没有真实重视自己的学业的重要性，还没
有俏皮的胆子。

这样的孩子要赶快改良他们的学习态度，实时补上拉下的知识点。

老师方面，考试是教课的指挥棒，我们地理组的同仁们，针对考试一试题进行过仔细
的议论，我们认为此次的试卷就知识点观察而言特别到位，观察的力度也适中，可是同时
也裸露出讲堂上我们既要忠于课本，可是同时不要拘泥于课本，真实的活学活用。

由于考
试题不是直接问的，好多题是拐着弯问的，比方说观察北半球冬季阳光直射到南回归线这
个知识点时，题目是此刻长春要进入冬季了，此时太阳直射点向哪挪动。

假如直接问，学
生基本上都可以回答得出来，可是拐个弯，就有一大量打不上了。

孩子们需要对知识有深
刻的理解，是教师们努力地方向。

（1）单项选择题： 20 分从学生考试成绩来看，简单的题目，比如一些识记类的题目，学生基本都可以得分，但观察学生知识运用能力的题目，得分率比较低，如刚才举的例子。

（2）综合题： 80 分共四道大题，四道综合题几乎覆盖了第一章、第二章的全部要掌握的知识点。

此中第 21、22、23 题三题各 20 分共 60 分占到整个卷面一半以上的分值，
这样的赋分，让认为选择题分值大的学生吃了大亏。

这张卷子的综合题充足观察学生的综
合能力。

此中最不应失分，却失分严重的是，第23 题第一小题在图中相应地点填出七大
洲的名称。

每个大洲名称 2 分，共 14 分。

有的同学露答本题，有的7 个大洲写了 6 个的，总之是学生的读图试图填图能力还未成立起来，再者缺乏答题策略，造成严重的失分。

第
22 题第一小题连线题，新教材25 页介绍地形的部分删除了对鞍部的介绍，可是在这张卷
子中却观察了，价值 2 分，21 题考了垂钓岛的地点，在我进行学生检查时，真就有人不知
道垂钓岛的新闻。

清除不知道新闻的这件事，来看学生把地理学死了，平常的训练也没到
位。

（ 3）综合来看，存在问题：
第一，部分学生学习态度不正直。

平常讲堂上不注意听课，学习自觉性差，课外较
少花时间去稳固地理学科知识。

第二、基础知识掌握不牢。

学生关于一些地理观点、原理比较模糊，学习“蜻蜓点水式”。

很多问题在学生看来很简单，认为自己懂了，实质上，处于一孔之见状态，缺乏
知识理解与灵巧应用的能力，致使学生在答题时，观点模糊，失分许多。

第三，审题不清，图文联合与实质剖析能力短缺，地理学习能力有待提高。

读图与析
图能力较为短缺，不懂得怎样从图表或是背景资猜中提取有效的信息，进行剖析、判断与
评论地理事物、地理现象。

三、教课状况剖析（剖析自己原由）
我昨年教了一个旧版教材的七年级，今年教了一个新版教材的七年级，刚才找到点头
绪，此刻又有变化，对教材的驾御能力，关于整一册书，很直接地说我并有完整吃透吃
深，可是关于上每一节，我会查阅好多资料去认识这一课的要点和难点，去认识他人是怎
样来办理知识点的，而后又会费很长时间去备课。

只管这样，可是老是好多时候不尽人意，特别是在教课方法上，一个知识点使用哪一种教法常常费很长时间去思索。

我会尽最大的
努力去惹起学生的兴趣，毕竟像地理这些学科，要想获得优秀的教课成效，一定让学生对
其产生兴趣。

七年级上册主假如地理的入门知识，知识点比许多，要学会读的图好多。

很
多时候我会用好多方法把知识点讲得风趣，希望孩子们印象深刻，可是明显方法需要进一
步的改正和反省。

四、解决问题的策略
在下半学期，第一，我要加强危机感、加强质量意识、提高精神境地、转变观点，提高讲堂
效率，再者，就要汲取上半学期的教训，总结一下哪些教课方法学生是比较简单接受，哪些
教课方法学生是很难接受的，讲解哪一种种类的知识学生是比较感兴趣的，发掘学生感
兴趣的事物，总结上半学期的经验，好好规划下半学期的教课。

其次就是要好好研究教材，摸清各知识点之间的联系，学会把课本中的知识与生活实质联系起来，让学生感觉学习地
理很实用，擅长去创建各样生活情形，惹起学生的学习兴趣；最后，必定要充足准备每一
节课，上好每一节课，充足利用讲堂教课时间，提高讲堂教课时间的有效性，把每一节课
都看作提高地理学科成绩的重要时机、重要时间，努力指引学生在讲堂教课中学到、学会
更多的知识，打好基础知识关，提高综合地理能力。

地理插图是课本的重要构成部分，它与课文密切联合，发挥着课文所不可以代替的作用。

只靠死记课本内容，而没有把各样地理事物互相联系起来，落实在地图上，是学不好地理
的。

教师在教课过程中要指引学生充足运用地图，课本中的插图，要指引学生填图、画图，提高剖析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

一个教师的精神品行怎样，直接影响着你的教课质量，没有好的质量，作风，不可以保证
成效，实质上，你每日一走上讲台，就会马上出此刻学生目光交错之下，你能否仔细，你
能否投入，你能否负责，其实大学生是能看出来的，此刻孩子聪明的很，假如老师责任心
很强，学生就钦佩你，你讲的话就爱听；反过来，假如你不负责、不公正，课上的再好，
学生听了也会倒胃口，因此精神品行直接影响教课质量，精神品行自己就是质量，曾有一
位教师学历不高，水平一般，但有人品魅力，学生都把老师当朋友，讲堂上师生互动，热
忱高涨，每次成绩都预料之外的好。

因此教师的正直、向上、向差，责任能对学生的成绩
起到踊跃的推进作用。

不单用各样形式展现了所获得的成绩，也明确了教课中存在
的不足，此后努力的方向。