五年级上数学教案团体操表演因数与倍数4_青岛版

五年级上数学教案团体操表演因数与倍数4_青
岛版
教学目标：
1.让学生经历2、5和3的倍数特点的探究过程，明白得并把握2和5的倍数的特点，会运用这些特点判定一个数是不是2和5的倍数；明白偶数和奇数的意义，会判定一个自然数是偶数依旧奇数。

2.在学习活动中培养学生的观看、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探究意识，进一步感受数学的魅力
教学重难点：
明白得并把握2和5的倍数的特点，会运用这些特点判定一个数是不是2和5的倍数
教学过程：
导入】2.5倍数的特点
布置自学：是在课前自学，依旧在课堂上给予一定时刻自学？
昨天老师让大伙儿回去研究25的倍数特点，在研究的过程中，又发觉吗？
下面先把你的发觉在小组里说一说
那么请小组代表，把你们小组的发觉汇报一下。

那么我们第一来研究5的倍数的特点。

请看屏幕上的百数表，5的倍数有哪些特点？
代表发言：找出了百数表中5的倍数是哪些? 例：5,10,15.。

说的专门好
那么我们下面观看5的这些倍数，看看你有什么发觉
学生：5的倍数的个位上有0和5
还有补充么？
5的倍数拍成了2列
还有补充么？
5的倍数的个位上差不多上0、5
好的，那么下面老师有道题目，你看看，不运算，你能不能专门快的把5的倍数找出来吗？
出示课件：不运算，你能专门快的把5的倍数找出来吗？67 50
78 186 705 355 228
汇报：50
同意吗？
同意
刚才同学们的发觉相当的好，那么我把同学们的发觉记下来
板书：个位上是0或5的数是5的倍数
好的，同学们，你还能举一些5的倍数吗？
学生举例：能够吗？
学生多举例，大约4-5个人。

你们的表现专门的好，刚才我们学习了5的倍数的特点，你能不能总结一下，当你看到一个数的时候，能不能判定它是不是5的倍数？
用什么方法？
学生汇报：看它的个位是不是0或者5，只要个位是0或者5的数差不多上5的倍数。

说的专门的好，
接着我们共同研究2的倍数。

依旧请同学们看到我们的百数表。

百数表里面2的倍数又有哪些呢？
学生汇报：24 6 810 。

找对了么？
找对了
找的真好，那么我们观看一下2的倍数，看看又发觉了什么？
学生：我发觉了2的倍数排成了5列。

专门好，还有没有谁再接着说一说？
学生：2的倍数个位上是0 2 4 6 8
还有补充的么？》
个位上是0的既是2的倍数，也是5的倍数。

刚才同学们的发觉真好，老师先把你们的发觉记下来
板书：个位上是0,2,4,6,8,的数是2的倍数。

那么同学们，老师下面有一道题目，你能不能不运算，专门快的把2的倍数找出来呢？
出示课件：不运算，你能专门快的把2的倍数找出来吗？58145 7 0 383702 356 227
学生回答：
（说错了，提示学生，中间还有吗，认真找找看）
找对了没有？
找对了
那么老师想问问，什么缘故383不是2的倍数？
学生回答：383的个位是3 ，不是2468.
那么我们再看看百数表，看看你还有什么发觉没有？
连续出示百数表，提醒学生，还有其它发觉么？
学生汇报：个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。

同意吗？
同意
那么我们看，百数表上这一列数，既圈了圆圈，又画了三角。

因此呢，我们能够得出个位上是0的数既是2的倍数，也是5的倍数。

那么请同学们想想，百数表以外，你能不能再举一些数，既是2的倍数，又是5的倍数么？
学生举例，学生自己判定。

5-6个人。

鼓舞：刚才同学们的回报相当的杰出，依照你们的汇报，我们总结出了5的倍数的特点，还有2的倍数的特点，还有既是2的倍数，又是5的倍数的特点。

专门的棒。

老师还让大伙儿预习了课本，有没有找到我们的两位新朋友？
奇数和偶数？
那么谁来给大伙儿介绍一下偶数？
学生：是2的倍数的数是偶数。

还有没有补充？像2 4 6 8 如此的是2的倍数的数是偶数。

那老师先把刚才同学们的回答写下来。

是2的倍数的数，叫做偶数。

那么接下来谁来给大伙儿介绍一下另外一位新朋友奇数？
学生回答：不是2的倍数的数是奇数。

板书：不是2的倍数的数是奇数。

同学们，我们认识了奇数和偶数，那么你们能不能同桌之间相互举一些奇数和偶数呢？
同桌合作，举一些关于奇数和偶数的例子。

学生汇报
汇报完毕之后，
鼓舞：刚才同学们的表现实在是太杰出了，不管是上课发言依旧小组活动，都展现了一流的水平。

下面我们做一个自我测试，检验一下我们这节课共同学习的成效。

请大伙儿打开我们的讲学案，看到自我测试这一页，完成自我测试，完成之后，同桌能够相互交流一下答案，不同的进行分析改正。

现在开始。

4分钟左右
完成的同学能够在小组内交流一下。

老师巡视，有针对性的指导
交流4分钟左右
同学们好了吗？
都做完了吗？
那么我们一起交流一下。

看第一题：
出示课件：1、下面的数，哪些是2的倍数，哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？
122548 607290
2的倍数有：1248 60 7290
5的倍数有：
既是2的倍数，又是5的倍数有：
同学汇报：
同意吗？
同意。

请坐。

她说的专门的好。

看来同学们对2 5的倍数把握的专门的扎实。

看下一题：
哪位同学起来说一说
出示课件：2、填一填58 74 89 120 231 155 600
奇数：
偶数：
回答的专门好。

请坐，同意吗？
看来同学们对奇数和偶数把握的挺不错的。

请看第三题，哪位同学汇报一下。

第三题共有三个小题，第一看第一个小题，谁来说一说。

出示课件：3、选出两张数字卡片，按要求组成数。

数字卡片：0567
组成的数是2的倍数56 60 70 76
组成的数是5 的倍数50 60 70 65 75
组成的数既是2的倍数，又是5的倍数
学生汇报：
组成的数是2的倍数56 60 70 76
同意吗？
同意
那么我就问问解决这道题目，是如何想的？
学生汇报：看看个位是不是2的倍数，或者是0 2 4 6 8
这是一个专门好的策略。

第二小题，组成的数是5的倍数
谁来说一说
学生汇报50 60 70 65 75
同意吗？
同意
那要组成的数是5的倍数，你又是如何想的？
学生汇报
看看数字的个位有没有5或0
那你看看这些数的各位有没有5或0？
有
然后把另外的一个数做十位。

这是一个专门好的方法
第三小题，哪位同学来？
学生汇报：50 60 70
那这道题目你是如何考虑的？
看看数的个位是不是0
那么通过刚才的测试，大伙儿有没有不明白得地点？
没有
专门的好，事实上，同学们生活中包蕴着专门多的数学知识。

那比如，看到我们的拓展与延伸，里面有两个生活中的问题，就涉及到这节课我们学习的知识。

看看你能不能用这节课学习的知识来解决这些问题。

下面，以小组合作的形式，把那个拓展延伸解决掉，现在开始。

学生小组合作学习
大约6分钟。

做完了没有？
做完了
那么我们交流一下这几个题目的解决方法，看第一题
出示课件
四
拓展与延伸。

体育课上有45位同学在操场上做游戏，
假如每2位同学一个组，能正好分配完吗？
学生汇报：不能，因为45的个位上是5，因此45不是2的倍数。

说的专门的好。

同意吗？
同意
看下一个，假如每5位同学一个组，能正好分配完吗？
学生汇报：能，因为45是5的倍数。

看来同学们对2的倍数和5的倍数把握的专门的好。

看下一个题目。

出示课件：2、秋游开始了，5年级各班中队长在收取午餐费每人2元，参观费美人5元后，交给了大队长，大队长看这两张统计变发觉了问题。

同学们，你发觉哪儿显现问题了？
请大伙儿看第一张统计表
午餐费汇总表（每人2元）
班级
1班
2班
3班
4班
钱数（元）
40
39
36
38
问题出在哪儿？
学生汇报。

掌声鼓舞下
我们看看各班手的钱数，一班收了40元，40是不是2的倍数？是
2班收了39元，是不是2的倍数？
3班呢？36是不是2的倍数？
4班呢？
那你说，午餐费总钱数确信是（2的倍数）。

好，再看下面的参观费，每人收5元，是哪个班收的钱出了问题？
参观费汇总表（每人5元）
班级
1班
2班
3班
4班
钱数（元）
105
95
93
100
学生回答：3班
什么缘故？
93不是5的倍数。

说对了吗？
说对了
那同学们，通过这节课的学习，你有什么收成？你学会了什么？谈谈收成啊。

参观费汇总表
学生汇报：
发觉了偶数和奇数的特点
2 5倍数的特点
既是2的倍数又是5的倍数的特点。

同学们，今天大伙儿的表现专门的杰出，我们一起来玩个小游戏吧。

游戏是如此子的，每个人都有个学号吧。

它可能是2的倍数，也可能是5的倍数，也可能是奇数，也可能是偶数，那么我就说一个条件，符合条件的同学你就做相应的动作，好吧。

师：2的倍数的同学请举手，说说自己的学号。

偶数的同学挥挥手。

是奇数的同学请起立。

既是2的倍数，也是5的倍数的同学挥挥手。

说说他们的学好可能是多少吧。

10号20 号30 号。

验证
那么同学们，我们今天学习了2 5的倍数特点，事实上呢，还有专门多的数，具有自己的特点，下节课我们共同学习3的倍数的特点。

今天我们就学到那个地点。

下课。