六年级数学下册教学设计《2.2 成数》17-人教版

六年级数学下册教学设计《2.2 成数》17-人教版
一. 教材分析
《2.2 成数》是人教版六年级数学下册的教学内容，主要让学生理解成数的概念，掌握求成数的方法，以及成数在实际生活中的应用。

本节课的内容是在学生已经掌握了分数和小数的基础上进行学习的，为学生以后学习百分数打下基础。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的了解。

但是，对于成数这一概念，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和生活中的例子，帮助学生理解和掌握成数的概念和方法。

三. 教学目标
1.让学生理解成数的概念，知道成数表示的是一个数是另一个数的十分
之几。

2.让学生掌握求成数的方法，能够将一个数表示成另一个数的十分之几。

3.让学生能够运用成数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

四. 教学重难点
1.成数的概念理解。

2.求成数的方法。

3.成数在实际生活中的应用。

五. 教学方法
采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实例，引导学
生理解成数的概念，通过小组合作学习，让学生在实践中掌握求成数的方法，通过情境教学，让学生在实际问题中运用成数。

六. 教学准备
1.PPT课件。

2.实例和图片。

3.练习题。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个生活中的实例，如：假设你买了一箱苹果，其中有10个是坏的，那么这箱苹果的成数是多少？让学生思考和讨论，引出成数的概念。

2.呈现（10分钟）
通过PPT课件，呈现成数的概念和求成数的方法。

让学生直观地理解和掌握成数。

3.操练（10分钟）
让学生通过小组合作学习，运用成数的方法，解决一些实际问题。

如：一家超市的苹果售价为每公斤20元，如果买了3公斤，需要支付多少钱？
4.巩固（5分钟）
通过一些练习题，让学生巩固所学的成数知识。

5.拓展（5分钟）
让学生思考和讨论，成数在实际生活中有哪些应用？如何运用成数解决实际问题？
6.小结（5分钟）
对本节课的内容进行小结，让学生明确成数的概念和方法。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些有关成数的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
板书本节课的主要内容，方便学生复习和记忆。

本节课通过实例和小组合作学习，让学生理解和掌握了成数的概念和方法，并能运用成数解决实际问题。

但是，对于一些学生来说，成数的概念还是有些抽象，因此在教学中，需要更多的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握成数。

在教学《2.2 成数》这一课时，我深感成数概念的抽象性给学生带来的理解难度。

尽管我使用了大量的实例和生活情境，但仍有部分学生在理解上存在困惑。

这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加深入地挖掘生活中的数学元素，让学生在实践中感受成数的意义。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.问题一：部分学生在理解成数概念时存在困难。

解决办法：针对这一问题，我采取了分组讨论的方式，让学生在小组内互相解释、讨论成数的概念。

同时，我也在课堂上引导学生联系生活实际，如购物、烹饪等场景，帮助学生更好地理解成数。

2.问题二：学生在求成数时，容易出现计算错误。

解决办法：为了让学生熟练掌握求成数的方法，我在课堂上进行了多次示范，并让学生在练习中不断巩固。

此外，我还鼓励学生互相检查、互相学习，共同提高计算准确性。

3.问题三：学生对于成数在实际生活中的应用不够重视。

解决办法：为了强化学生对成数应用的认识，我专门设计了一些与生活紧密相关的练习题，让学生在解答过程中体会成数在实际生活中的重要性。

同时，我也引导学生关注身边的数学，培养学生的数学素养。

1.丰富教学手段，提高学生兴趣。

在今后的教学中，我将采用更多样的教学手段，如：故事导入、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.创设更多的生活情境，强化实践操作。

我将进一步挖掘生活中的数学元素，创设更多真实、有趣的情境，让学生在实践中掌握成数知识，提高学生的数学应用能力。

3.加强个别辅导，关注学生个体差异。

针对学生在理解成数概念上的差异，我将加大个别辅导力度，针对性地帮助学生解决问题，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.增加课堂互动，提高学生表达能力。

我将增加课堂提问、讨论等互动环节，鼓励学生积极表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。

5.注重课后反馈，及时调整教学策略。

课后，我将认真听取学生的反馈意见，针对性地调整教学策略，以确保教学效果的最大化。

通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生理解和掌握成数知识，提高学生的数学素养，使他们在生活中更好地运用成数解决问题。

同时，我也将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

为了巩固学生对成数知识的理解和应用，我设计了以下作业：
1.计算成数：
–计算以下分数对应的成数：1/2, 3/4, 1/3, 2/5。

–计算以下小数对应的成数：0.25, 0.5, 0.75, 0.33。

2.应用成数：
–假设你买了一箱苹果，其中有12个是好的，3个是坏的，求这箱苹果的成数。

–一家超市的苹果售价为每公斤20元，如果你买了4公斤，需要支付多少钱？
3.思考与讨论：
–成数在实际生活中有哪些应用？你想到了哪些例子？
–如何运用成数解决实际问题？你能否设计一个例子来说明？
专家A：本节课的教学设计非常详细，教学目标明确，教学重难点突出。

通过
实例和小组合作学习，学生能够更好地理解和掌握成数的概念和方法。

教学过程中，教师注重学生的实践操作和表达能力的培养，有利于学生巩固所学知识。

作业设计紧密结合课堂内容，既有计算练习，又有应用练习，还能够激发学生的思考和讨论。

总体来说，这是一节内容丰富、环节紧凑、学生参与度高的课堂。

专家B：在教学过程中，教师能够灵活运用情境教学法和小组合作学习法，有
效地引导学生理解和掌握成数知识。

通过生活中的实例和实际问题，学生能够更好地将成数应用于实际生活中，提高数学应用能力。

作业设计丰富多样，既有计算练习，又有应用练习，还能够激发学生的思考和讨论，有助于巩固所学知识。

此外，教师还能够及时给予学生反馈和个别辅导，关注学生的个体差异，提高教学效果。

1.在教学过程中，进一步加强学生的个别辅导，针对性地解决学生在理
解成数概念上的困惑。

2.在作业设计中，可以增加一些综合性的练习题，让学生在解决实际问
题的过程中，更好地运用成数知识和解决问题的能力。

3.在教学中，教师可以更多地利用多媒体教学资源，如图片、视频等，
丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.在课堂互动环节，教师可以更多地引导学生提出问题，培养学生的批
判性思维和问题意识。

通过以上改进建议，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生理解和掌
握成数知识，提高学生的数学素养，使他们在生活中更好地运用成数解决问题。

同
时，我也将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。