苏教版初中语文七年级上册10社戏word教案(4)
七年级语文上册 第10课《社戏》教学设计 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册语文教案
《社戏》教学目标知识目标1．积累一些重要词语。
2．揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。
能力目标1．培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。
2．学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。
3．体会文章情景交融的写作特点。
情感目标体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。
认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点1．体会作者是如何抓住景物特点，融情人景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。
2．理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学难点理解主题与材料、写景与抒情的关系。
教学方法1．诵读法。
本文语言流畅自然，景物描写生动逼真，心理描写细腻且富有情趣。
教学中辅之以声情并茂的朗读，创设良好的学习氛围，能激发学生的审美鉴赏。
2．点拨与探究结合法。
指导学生揣摩晶析文中的关键语句，理解作品的主题思想。
鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效益。
教具准备课件、投影仪。
课时安排2课时教学设计思路整体感知，理清故事情节。
赏析精段，积累美句，品味美词。
合作研讨，如难句释疑、评点人物形象、把握作品的思想感情及安排详略的方法等。
就作品内容，联系生活体验进行反思。
教学步骤第一课时一、情景导入同学们，童年是快乐美好的，是记忆长河中一段永不褪色的难忘体验，无论它是温馨，还是灰暗，人生经历的书本总是诱人流连追思。
恰如一首小诗中所吟唱的：多媒体显示：小说《社戏》便是在流离颠沛中燃点的童年记忆。
二、整体感知，理清思路1．学生默读，初步感知文意。
标示段序并疏解疑难字词。
多媒体显示：2．学生听读课文录音。
要求：听清语气，体会感情。
3．学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。
教师在学生圈点勾画时，指导从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括全文内容，并指名学生口述。
新苏教版七年级上册语文第10课社戏优秀教案教学设计
新苏教版七年级上册语文第10课《社戏》优秀教案教学设计新苏教版七年级上册语文第10课《社戏》优秀教案教学设计10社戏教案教学目的1．体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3．理解文章叙事有详有略的写法。
重点、难点重点：（1）分析双喜，六一公公的人物形象。
（2）分析景物描写对表达中心思想的作用。
难点：对文章最后一段的理解。
教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1．查字典，给下列加点的字注音。
归省（xing）行家hang ）惮（dan）絮叨（xudao）怠慢（dai）撺摄（cuan duo 凫水（fu）潺（chan）歌吹（chui蕴藻（yun zao）家眷juan）皎洁（jiao）漂渺（piao miao）纠葛（jiu ge）2．查工具书，解释下列词语。
（1）倘：连词。
有“如果”的意思，表示假设。
[来#^源中国教育出版~网*]（2）大抵：副词。
有“大多”、“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。
（3）相仿：大致相同。
仿：类似。
（4）欺生：欺负新来的生人。
（5）怠慢：冷淡。
怠：轻慢。
慢：态度冷淡。
（6）诚然：副词。
有“确实”的意思。
（7）舒展：原指伸展得开，不蟋缩。
本课是“舒畅”的意思。
（8）通通：本课形容船头激水的声音。
（9）朦胧：月光不明。
本课用作动词，是“模糊起来”的意思。
用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。
（10）歌吹：歌声和乐声。
（11）屹立：高耸而稳固地立着。
屹：山峰高耸的样子。
（12）疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
（1）扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。
兴：兴致。
（14）纠葛：纠缠不清的事情。
葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。
3．自读课文，思考课后练习一、二、三题。
二、导入1．作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。
苏教版(2016)语文七年级上册第10课《社戏》教案
10.社戏教学目标：1.学习小说围绕“看戏”这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2.学习通过语言描写、行动描写来刻画人物形象的写法，分析人物的性格。
3.了解小说中的景物描写的特点及作用。
学情分析：初一学生的年龄特点和心理特点是对外界的事物比较好奇，对有趣而美好的事物有自然而然的亲近感。
“社戏”是鲁迅回忆童年趣事的一篇文章，文中“迅哥”和伙伴们的奇趣故事，他们也有着切身的感受。
但是大多数学生的鉴赏理解文章的能力不是很强，而且这篇课文篇幅较长，他们进入感悟、欣赏的层次比较低，表达自己阅读感受的能力也比较差。
课文《社戏》是一篇小说，我的做法是要立足语文本位，努力提高课堂教学的有效性，运用电子白板的形象教学的特点，突破教学重点、难点，加大课堂容量。
引导学生在浓厚的兴趣中打开思维，并根据教学的进程，随时在课件界面上进行圈点标注，引导学生从写景的文字中发现美，感悟作者想要表达的思想感情。
重难点分析：1. 学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2. 了解小说中的景物描写的特点及作用。
教学过程：一、出示课题导入新课1、音乐铺垫，创设情境播放歌曲《童年》（调动学生积极性，提前进入学习的氛围。
）2、童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，对当时人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
师：高尔基曾说：“童年是最值得品味的美酒。
”请同学们讲讲自己的童年趣事。
（激趣导入）3、师：“同学们讲得都很不错。
你们的童年可谓是丰富多彩！这节课我们一起来品味鲁迅的这杯‘童年美酒’——《社戏》。
”二、读一读，感知课文（一）请同学们翻开课本，自由放声朗读这篇美文，同时做到两个要求：（1）你认为需要识记的生词找出并注音；（2）根据事件的发生发展来梳理文章内容。
请完成下面的填空。
看戏前：随母归省——（得到优待、免念古书）——钓虾放牛看戏中：戏前波折——（月夜行船）——（船头看戏）——（归航偷豆）看戏后：六一公公送豆（二）再读课文，把握内容。
七年级语文上册 10《社戏》教案 苏教版
10、《社戏》教学目标：知识与能力目标：1．掌握重点字词及作者文学常识。
2．分析小说中人物语言和行动，了解以双喜为主的小伙伴们的性格特征。
3．理解景物描写在小说中的作用。
4．培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。
5．学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。
情感目标：体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。
认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：1．体会作者是如何抓住景物特点，融情人景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。
2．理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学难点：理解主题与材料、写景与抒情的关系。
教学方法：1．诵读法。
本文语言流畅自然，景物描写生动逼真，心理描写细腻且富有情趣。
教学中辅之以声情并茂的朗读，创设良好的学习氛围，能激发学生的审美鉴赏。
2．点拨与探究结合法。
指导学生揣摩品析文中的关键语句，理解作品的主题思想。
鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，优化课堂教学结构，提高课堂学习效益。
教具：多媒体课件课时安排： 4课时教学步骤：导入新课：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。
今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
第一课时预习导学一、自读课文，完成并记忆下列文学常识及字词。
1、准确记忆、掌握作家作品：鲁迅，原名（），我国伟大的（）家，（）家,( )家，（）人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。
1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《》，杂文集有《》、《》、《》，小说集有《》、《》、《》，散文集有《》，散文诗集《》。
2、掌握本课生字词：会准确地读、写、注拼音。
归省（）行（）家惮（）xù（）dao（）dài（）慢cuān（）duo（）fú（）水船lǔ（）yì（）立yùn（）zǎo（）家juàn（）jiǎo（）洁一小撮（）乌jù（）树棹（）着船漂渺（）chán（）chán（）jiū（）gě（）二、整体感知快速默读课文，理清小说的主要情节（1）本文是按照什么顺序，以什么为线索来展开故事情节的？（2）划分文章结构层次，并以小标题的方式归纳层意，指出哪些详写，哪些略写。
七年级语文上册 第三单元 第10课《社戏》教学设计 苏教版
《社戏》教学设计【教学目标】1.朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节2.体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
3.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感【教学重难点】重点：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。
难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。
【课前准备】学生:预习课文,了解课文内容；通过不同途径收集鲁迅的资料老师:课件制作【教法学法】１.诵读法２.质疑法３.点拔法【教学流程】一、图片引入在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。
社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
附近村庄乡镇的百姓们都会去看戏，他们许多人都会乘着船而来，既是享受，也是休息。
(调动学生的兴趣,使学生能更快地进入学习的状态)二、走近作者鲁迅三、检查字词，扫清文字障碍四、一读课文知情节（背景音乐《渔舟唱晚》）要求：自由读课文，回答问题：1．文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？试试分别从时间、事情、原因角度概括。
看戏(1)戏前波折(2)夏夜行船(3)船头看戏(4)月夜归航2.课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写?(1)随母归省小住平桥村。
(2)钓虾放牛的乡间生活。
(3)看社戏前的波折。
(4)夜航看社戏途中。
(5)赵庄看社戏。
(6)看社戏后归航偷豆。
(7)六一公公送豆。
详写3、4、5、6 略写1、2、73.为什么有的情节详写，有的情节略写?因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
小结：本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前—看戏—看戏后从“事情”角度概括：随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆从原因角度看：乐土---景美---人美---情趣美五、二读课文解乐土为什么说平桥村是我的乐土？这样一个偏僻不大眼的小村庄，作者说“在我是乐土”，其中“乐土”既写了平桥村在“我”心中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。
七年级语文上册《十社戏》教案、教学设计
3.学生互相批改练习，分享自己的学习心得。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，概括小说的主题思想、人物形象、情节结构等。
2.学生分享学习收获，交流学习过程中的感悟。
3.教师总结课堂教学，强调学习小说的方法和技巧，鼓励学生在课后继续阅读经典文学作品，提高语文素养。
3.实践活动：组织学生进行角色扮演，亲身体验小说中的人物情感，增强对文本的理解和感悟。
（三）情感态度与价值观
1.情感体验：通过学习《社戏》，让学生感受到中国传统文化的魅力，培养对民间艺术的尊重和热爱；同时，关注小说中人物的情感变化，体验成长过程中的快乐与困惑。
2.态度与价值观：引导学生认识到团结协作的重要性，培养集体荣誉感；激发学生对美好生活的向往，树立正确的人生观和价值观。
3.写作技能：学生能够从课文中提取描写方法，尝试在自己的写作中运用比喻、拟人等修辞手法，创作富有想象力和表现力的短文。
（二）过程与方法
1.学习过程：通过小组合作、讨论交流等形式，让学生参与到课文的理解和探究中来。在老师的引导下，学生主动发现、感受小说的艺术魅力，体验合作学习的乐趣。
2.探究方法：引导学生运用批判性思维，对课文内容进行深入剖析，比较分析不同人物的性格特点，揭示小说反映的社会现象。
七年级语文上册《十社戏》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：学生能够理解《社戏》这篇文章的文学背景，掌握文章的主题思想、情节结构和人物形象特点；熟悉与现代白话文有关的文学常识和语言特点。
2.技能目标：通过本节课的学习，学生能够运用文学鉴赏的方法，分析小说的情节、人物和背景；提高朗读和表达能力，能够流利地朗读课文，并进行角色扮演。
初中语文苏教版七年级上第三单元(民俗风情)10社戏(鲁迅) 优秀
《社戏》教学设计王小云一．教学目标知识与能力：1、掌握文中生词，明确字音字义。
2、把握文章结构及主要内容。
3、根据小说三要素，分析文本。
过程与方法：教师引导，学生诵读，分组学习合作。
情感态度与价值观：1、体会作者对鲁镇社戏的喜爱以及对童年生活的怀念之情。
2、激发学生对自己家乡风俗习惯的兴趣。
二．教学重点：把握文章写作思路以及文中的主要内容。
体会鲁镇劳动人民的淳朴可爱，热情好客的民风。
三．教学难点：1从文句分析文中人物性格，体会鲁镇淳朴乡风。
2 体会作者的语言，以及环境描写在文中的作用。
四．教学课时：二课时。
五．教学过程：一课时一：导入导语：同学们，现在你们已经成长为一名青少年，请你们回忆一下自己在童年时时期的趣事。
2—3名同学回答。
童年的确是非常欢乐的时光，我相信在未来的很长一段时间内，你们都会无比怀念自己的童年。
今天我们就来学习一篇鲁迅先生怀念童年趣事的文章《社戏》。
二：作者简介。
鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《二心集》等。
过渡语：作为我国现代文学史上的大家，鲁迅先生用自己的手中的笔记录了一个时代的变化，这篇文章写于1922年，当时社会黑暗，农民痛苦，面对着这样令人忧虑的现实，鲁迅先生不禁回想起自己无忧无虑的童年生活，并写了下来，在学习文章之前，我们先来疏通一下文中的生字词。
三：明确生词语音与意义。
师写出生词，生回答拼音与词义。
主要把握以下几个生词：归省行辈殚怕撺掇凫水藴藻家眷漂渺旺相撮桕树棹四：题解（1）明确社戏的概念。
快速浏览全文，找出答案。
什么时间？————————————在“我”十一二岁的夏夜在哪里？——————————————赵庄和谁看的？—————————————“我”和小伙伴们看社戏———————————————去看戏文章的主要内容是：“我”和平桥村的小伙伴们，在“我”十一二岁的夏夜，到赵庄去看社戏。
七年级语文上册第三单元10《社戏》教案苏教版(2021年整理)
七年级语文上册第三单元10《社戏》教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第三单元10《社戏》教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文上册第三单元10《社戏》教案苏教版的全部内容。
《社戏》◆教材分析《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后半部分。
在这一部分中,作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。
本文的景物描写、细致逼真,充满江南水乡的诗情画意。
引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。
本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆"与“戏"的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。
文章景物描写优美,心理描写细腻，语言流畅自然，是一篇训练朗读和背诵的好文章，应该在教学中引导学生通过反复的朗读和背诵加深对课文内容的理解。
分析课文时应该抓住语言，尤其是一些运用精妙的词句，切忌空洞。
◆教学目标【知识与能力目标】1、整体把握故事情节；2、学习本文对人物的刻画和对景物的描写；3、深入探究文中深刻的思想;4、理解本文写作的特点。
5、进行有效的课堂互动，形式多样的组织形式,打破课堂沉默现象。
【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】1、培养学生感情，培养学生的审美能力；2、引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物,又是如何融情人景的.◆教学重难点【教学重点】1、有感情地朗读课文，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
七年级语文上册 第10课《社戏》教学设计 苏教版
社戏教学目标：知识与能力：学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
过程与方法：学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物。
情感态度价值观：成功的景物描写为小说增添了不少色彩。
指导小说景物描写的特点及对表达中心的作用。
教学重点：分析偷豆情节，了解人物性格，体会“童趣”。
引领学生对文章主题进行深刻的认识。
教学难点：指导学生了解小说景物描写的特点及对表达中心的作用。
并尝试进行写作练习。
教学方法：设疑阅读讨论教学时数：两课时教学内容和步骤：第一课时一、检查预习1.注音归省行辈惮絮叨怠慢撺掇潺潺歌吹家眷皎洁飘渺纠葛2.解释大抵怠慢朦胧屹立疏疏朗朗纠葛二、导入新课对许多人来说，童年都是美好快乐的，总是充满一种浪漫的理想色彩。
即使鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。
这可从今天我们要学习的课文——鲁迅的小说《社戏》体会到。
三、整体感知1.读课文，概述课文的主要内容。
这是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的生活为依据，写出了“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历，其中刻画了一群农家少年的形象。
2.理清小说的情节结构，概括每段的意思。
第一部分：简明交代出了看社戏的时间、地点、缘由，同时介绍了乡间生活的小朋友第二部分：（从“至于我在那里所第一盼望”到“各自回去了”）我和小伙伴们到赵庄去看社戏。
第三部分：六一公公的好客和我对昨夜看戏、吃豆的怀恋。
四、交流互动1.小说的第一部分写了哪些内容？是详写还是略写？不写这些内容行不行？三部分。
我跟随母亲归省来到平桥村；这里有与我年纪相仿、不拘行辈、嬉戏玩闹的小伙伴们。
平桥村这快乐土上可以钓虾、放牛，无拘无束，乐趣无穷。
2.看社戏出发前遇到了那些波折？是怎样解决的？如一时叫不到船，母亲不春我和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了我的扫兴。
然而，这些困难被小伙伴们解决了。
3.这里为什么要详写？叙事非常详实，这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折、文意跌宕。
七年级语文上册十社戏教案苏教版.doc
河南省安阳市第十四中学七年级语文上册十社戏教案苏教版教学目标：（一）知识与能力：1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用；2.理解主题与材料、写景与抒情的关系；3.体会朴实准确、富有表现力的语言。
（二）过程与方法：1.用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清故事情节；2.引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。
3.引导学生分析关键语句，体会其艺术魅力。
（三）情感态度与价值观：1.认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情；2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学重点：理清文章思路，学习本文叙事有详有略的写法。
教学难点：理解、揣摩语句，体会文中蕴含的“我”与农家小朋友的深厚感情。
教学方法：自主诵读、合作探究课时安排：三课时第一课时教学目标：（一）知识与能力：1.了解作者及时代背景；2.解决生字词；3.理清文章的情节结构，了解“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事，初步理解本文叙事有详有略的写法。
（二）过程与方法：用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清故事情节。
（三）情感态度与价值观：了解“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事，初步体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学重点：反复阅读课文，理清文章的情节结构。
教学难点：理解本文叙事有详有略的特点。
教学方法：自主学习、交流讨论教学过程：一、创设情境，质疑自探1 .情境导入童年的时光总有许多东西值得我们留恋、回味，它充满了对未来世界和美好事物的憧憬与向往。
鲁迅先生的小说《社戏》就是通过回忆“我”的一段童年生活，艺术地再现了农村少年美好的心灵。
今天，我们就来共同学习著名文学家鲁迅所写的一篇文章《社戏》。
（板书课文标题）.2.质疑自探（1）出示学习目标：%1解决生字词的音和义，熟练朗读课文；%1通过朗读课文，概括主要事件，理清文章层次，学习本文叙事有详有略的写法；%1了解“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事。
关于《社戏》教案四篇
关于《社戏》教案四篇《社戏》教案篇1教材分析《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。
就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。
课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。
所以__定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。
因此教学__除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。
教学目标（1）学会文中的生字词并理解部分词语的意思（2）培养理清复杂结构的能力。
（3）体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。
重点难点感悟__的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
教学过程第一课时一、导入新课：童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。
同学讲的很好。
的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。
在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。
二、检查预习：1、生字注音不惮dàn 潺潺chán 凫水fú撺掇cuān duo 踱duó颇pō怠慢dài 吁气xū宛转wǎn 絮叨xù dāo 磕kē楫jí归省xǐng行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī篙gāo《社戏》教案篇2教学目标：1.感受平桥村大人孩子的好客友好的态度，学习体验人性美，进一步认识纯美的孩子世界。
2.学习__中多层次景物描写的方法，理解景物描写的作用。
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10 社戏教学目的1．体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3．理解文章叙事有详有略的写法。
重点、难点重点：（1）分析双喜，六一公公的人物形象。
（2）分析景物描写对表达中心思想的作用。
难点：对文章最后一段的理解。
教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1．查字典，给下列加点的字注音。
归省（xing）行家hang ）惮（dan）絮叨（xudao）怠慢（dai）撺摄（cuan duo 凫水（fu）潺（chan）歌吹（chui蕴藻（yun zao）家眷juan）皎洁（jiao）漂渺（piao miao）纠葛（jiu ge）2．查工具书，解释下列词语。
（1）倘：连词。
有“如果”的意思，表示假设。
（2）大抵：副词。
有“大多”、“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。
（3）相仿：大致相同。
仿：类似。
（4）欺生：欺负新来的生人。
（5）怠慢：冷淡。
怠：轻慢。
慢：态度冷淡。
（6）诚然：副词。
有“确实”的意思。
（7）舒展：原指伸展得开，不蟋缩。
本课是“舒畅”的意思。
（8）通通：本课形容船头激水的声音。
（9）朦胧：月光不明。
本课用作动词，是“模糊起来”的意思。
用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。
（10）歌吹：歌声和乐声。
（11）屹立：高耸而稳固地立着。
屹：山峰高耸的样子。
（12）疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
（1）扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。
兴：兴致。
（14）纠葛：纠缠不清的事情。
葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。
3．自读课文，思考课后练习一、二、三题。
二、导入1．作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。
2·关于课文这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
三、课文分析1．提问：请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。
讨论并归纳：第一部分（第1—3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第1层：（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘。
第2层：（第2节）交代乡间生活的小朋友。
第3层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。
为最大乐事——看社戏作铺垫。
第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。
第1层（第4—9节）写看社戏前的波折。
第2层（第10—13节）写去看社戏途中的见闻感受。
第3层（第14－21节）写在赵任看社戏。
第4层（第22－30节）写看社成后归航偷豆。
第三部分（第31节到完）写看社戏后的余波。
2．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？讨论并归纳：（1）A．写了人随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆。
（2）详写的是：C D E F（3）略写的是：A B G3．提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
4．提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？讨论并归纳：在春末夏初。
因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。
写的是春末夏初时的景物。
5．提问：“我”看社戏的地点是平桥村。
平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。
但在我是乐土。
因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
四、小结本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。
而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。
详略之间，又并非简单化的截然分开的。
详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。
这些写法，都值得我们认真学习。
（写作特色）五、作业1．课后练习一。
2．选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计（－）辨字组词。
(掘＿钩＿掇＿(倔＿钓＿缀＿(篷＿(掸揖＿(蓬(蹿揖（二）填上下面一段话中所空的关联词。
我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。
（）我们是朋友，（）偶而吵闹起来，打了大公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他倒）百分之九十九不识字。
（三）下面句子没有毛病的一句是（）A．西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。
B．运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。
C．她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹唱。
D．她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。
第二课时一、预习1．再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？2．背诵：从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。
思考文章是怎样写景物。
二、课文分析1．提问：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？讨论并归纳：（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。
（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑周到。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。
（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。
我原说过写包票的！”——表现双喜做事有始有终。
（7）双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生（8）讨论如何看待偷豆的事。
讨论并归纳：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；（2）从六一公公的话可以证明：“请客？——这是应该的。
”（3）六一公公还送豆给客人尝尝。
因此，这不算什么盗窃行为。
而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
2．提问：分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
讨论并归纳：（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。
”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
——表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
门）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？——这是应该的。
”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”——表现六一公公淳朴、好客。
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”——表现六一公公好高兴。
（4）六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
3．朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？讨论并归纳：从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。
听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。
这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。
情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。
4．戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”？讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。
再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。
这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。
在以后的人生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
三、总结本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。
表现作者热爱劳动人民的思想感情。
（中心思想）四、作业1．课后练习第二、三、四。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业代化设计阅读下面文字，回答文后问题。
第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去约虾。
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的立了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。
”我抬头看时，是六一公公掉着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆三。
“是的，我们请客，我们当初还不要你的呢。
你看，你把我的虾吓跑了！”双喜悦。
六一公公看见我，便停了辉，笑道，“请客？——这是应该的。
”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”我点一点头，说道，“好。
”“立可中吃呢？”我又点一点头，说道，“很好。
”不料六一公公竞非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货1我的三种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比上不上别人的呢，我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着揖子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉立，就是六一公公送给母亲和我吃的。
听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。
姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。
”但我吃了五，却并没有昨夜的豆那么好。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
1．这段文字选自课文作者2给下面加点字注音。
向午（）中吃（）3．“双喜，你们这般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘，踏坏了不少。
”这句话表现六一公公的的性格。
“请客？——这是应该的。
迅哥儿，昨天的戏可好么？豆可中吃呢？”这句话表现六一公公的性格。
“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。
我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝会…”这句话表现六一公公的性格。
4．“是的，我们请客。
我们当初还不要你的呢。
你看，你把我的虾吓跑了！”这句话表现双喜的的性格。
5为什么说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了？”。