《常见的天气系统-锋与天气》课堂教学设计
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、关注天气变化的意识，使其能够自觉地参与到保护环境的行动中来。
2.通过对锋面天气系统的学习，让学生认识到自然界的神奇与美丽，增强其对地理学科的热爱。
3.培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌，使其在今后的学习和工作中能够面对挑战，勇于创新。
4.培养学生运用科学的方法进行探究，提高其观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实际锋面天气案例，让学生亲身感受锋面天气的变化，从而激发学生对锋面天气系统的兴趣。
2.引导学生运用地理信息技术和气象学知识对锋面天气系统进行分析，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.组织学生进行实地观测和调查，让学生亲身体验锋面天气对生产、生活的影响，提高其实践能力。
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》，旨在让学生了解和掌握锋面的形成、特点及天气变化等基本知识。通过分析锋面系统与天气的关系，提高学生对天气现象的认识，培养其地理学科素养。
在实际教学中，为了更好地达成教学目标，教师需针对学生的认知水平进行针对性的教学设计。针对本节课的内容，我设计了一个生动有趣的教学案例，以引导学生主动参与课堂，提高其学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国某地区近期出现的锋面天气现象，引导学生关注锋面天气系统的变化。
2.提出问题：“请大家观察这些锋面天气现象，你们认为什么是锋面？锋面天气系统的形成与哪些因素有关？”
3.让学生分享自己的观察和思考，从而引出本节课的主题——常见天气系统锋与天气。
高中地理_常见天气系统—锋与天气教学设计学情分析教材分析课后反思
常见的天气系统---锋与天气【设计思想】把以学生发展为本作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，以科学探究活动为主线，遵循学生的认知规律，按照知理-明理-说理-析事设计问题，提高学生获取、应用信息的水平。
【教学目标】知识与技能1.学生了解气团、锋的概念及分类2.学生能从气温、气压、湿度等方面分析不同天气系统控制下的天气状况3.了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响过程与方法1.自主学习了解锋的构成，形成与天气2.动手绘制冷锋和暖锋示意图，理解冷锋与暖锋的区别。
3.列出问题，进行小组讨论，如对比冷暖锋移动中对某地天气的影响、解释我国常见天气现象等情感态度与价值观1.探究天气形成和变化，培养求真、务实的科学态度。
2.强化学生理论联系实际的能力3.树立学生辩证的唯物主义世界观【教学重点】对比分析冷、暖锋的形成及天气变化【教学难点】冷锋、暖锋、准静止锋时的降水特点【教法学法】教法：读图分析法、启示教学法、分组讨论法学法：图文转化法、小组合作探究法【教法过程】板书设计：锋与天气一、锋与天气1.锋（1）气团的概念和分类（2）锋面的概念和结构特点（3）锋面的天气特点2. 锋的类型与天气常见的天气系统—锋与天气【学情分析】本节内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚，对学生来说，天气现象并不陌生，但对于天气现象的变化的原因却充满疑惑，可以说知其然不知其所以然。
所以平时的天气预报为例导入，让学生指出其存在的天气现象，提出其天气现象主要与这节课的锋面系统有关，让学生带着疑惑进入课堂。
高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期，学生乐意展现自己的个性与才能。
通过对大气的受热过程和大气运动的学习，学生已经奠定了一定的理论基础，在日常生活中学生也接触过各类天气现象，收听过天气预报，对天气现象形成了一定的感性认识。
但合作探究能力参差不齐，需要适当引导。
常见天气系统—锋与天气效果分析：（1）效果良好表现：1. 本节课采用激情6+1（导、思、议、展、评、检练）的教学模式，课堂气氛较为活跃，学生富有激情，学生积极回答问题，充分发挥学生的主体性，顺利完成本节教学内容。
常见的天气系统教学设计
《常见的天气系统──锋与天气》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）说出气团（冷气团、暖气团）的概念，锋的概念及锋的形成和结构。
从图片和简易图中，能够辨析出冷锋、暖锋、准静止锋。
（2）学会分析某个地方冷暖锋过境前后的天气变化状况。
2.过程与方法（1）结合图示和实例，理解锋的特点和判断方法。
（2）运用比较法区别冷锋和暖锋。
3.情感、态度与价值观学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。
【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
【教学难点】锋面移动时的天气变化分析。
【教学方法】讲解法，案例分析法，演示法，对比法。
【教具准备】多媒体课件辅助教学。
【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：问题导入——天气与人们的生活密不可分，同学们平时常见哪些天气呢？答：阴天，晴天，下雨，下雪等。
那么这些天气是如何形成的，与什么有关呢？引入常见的天气系统。
常见的天气系统——锋、气旋与反气旋。
【锋与天气】学生活动：阅读课本63页，了解气团、锋的概念。
1、气团：水平方向上温度、湿度等物理特征分布均一的大范围空气。
【提问】空气中的热量和水分来自哪里？【答】地面【总结】不同性质的地面上空形成了不同性质的气团。
例如：热带海洋上空的气团，热，湿；高纬陆地上空的气团，冷，干。
2、气团的分类：冷气团暖气团学生根据之前学习过的知识讨论完成下列表格：2、锋的形成：（1）定义：锋面：冷暖气团交界的斜面。
锋线：锋面与地面的交线。
（2）锋的形成：【边观察幻灯片边讲解的方法】(提醒学生注意比较锋面两侧的温度、气压、湿度等物理性质的差异)。
冷气团插入暖气团的下方，暖气团沿斜面爬升，形成降水等天气现象。
（3）锋的分类：冷锋暖锋【幻灯片动画演示+讲解】主要讲解冷暖锋的特点，区别，及判断方法。
【过渡】冷暖锋面附近常常形成一系列的云、大风、降水等天气。
我们接下来看看冷暖锋移动过程中对区域天气的影响是怎样的呢？3、锋面与天气分别演示冷暖锋过境时的动画。
常见的天气系统---锋面系统教案
注意观察动画演示：
1.两种气团交汇的天气
2.理解锋的形成和结构。
精讲概念，准确把握，为观看演示提供判断依据。
教学活动四师生互动
合作探究
FLASH课件展示两种锋面的形成过程。提醒同学注意将描述锋面形成时冷暖气团运动特征和天气特征的关键词画出来。
小组讨论并演示冷、暖锋的形成，冷、暖锋经过我们市区前、过境时、过境后的天气分析；
多媒体展示学生展示、点评要求。
教师点评、小结。
小组讨论，用自己的语言将观察到的天气现象描述出来并理解原因。
合作填表。
小组代表展示探究答案；点评组代表点评；学生可自由站起质疑，释疑。
学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。
教学活动六
直观演示
加深印象
媒体展示反映冷锋、暖锋过境时、过境后的天气现象图片。分析点评，解决学生在预习中产生的疑惑。动画演示梅雨形成，阅读相关材料，了解梅雨发生的时间、地点、形成的天气系统。
A图B图
完成探究1
天气现象的描述这个问题的设计解决一个教学难点。为后面分析各种锋面影响下形成的天气现象判读埋下伏笔。概念的理解是学习知识的基础，而锋面的概念比较抽象，用FLASH动画可以直观的解决这一难题。
学生画图，为讲
1.气团的定义和性质
2.单一气团与天气
2.自制PPT和Flash动画演示锋面的形成等现象
教学资源
1.中央气象台天气形势分析、天气预报
2.中央台天气预报的背景音乐
3.冷暖锋形成的动画、梅雨动画
4.锋面的相关图片、天气形势图
教学环节
教学过程
设计意图及资源准备
初中地理教师资格《常见天气系统—锋与天气》 教案
初中地理教师资格《常见天气系统—锋与天气》教案
一、教学目标
1.了解锋的形成和分类，清晰掌握冷锋和暖锋的特征。
2.认识锋对天气的影响，学会判断天气变化趋势。
二、教学内容
1.锋的概念
2.冷锋和暖锋的特征
3.锋的分类
4.锋的影响
三、教学方法
1.听讲法
2.演示法
3.案例分析法
4.合作学习法
四、教学过程
1.导入新课（5分钟）
向学生介绍天气系统的概念，强调本节课的目标。
2.讲授锋的概念（10分钟）
教师讲解锋的概念，并与学生共同探讨锋的形成原因、锋的分类等。
3.冷锋和暖锋的特征（10分钟）
教师介绍冷锋和暖锋的特征，并以图例、案例等方式进行详细说明。
4.锋的分类（10分钟）
教师对锋的分类进行讲解，重点介绍静止锋、移动锋和锋面的形成。
5.锋对天气的影响（10分钟）
教师讲解锋对天气的影响，同时以天气预报为例，让学生理解锋的判断及天气变化趋势的确定。
6.合作学习（10分钟）
将学生分成若干小组，要求他们共同讨论某地区的天气变化趋
势，根据所学内容判断天气变化趋势。
7.课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，并指导学生进行总结和归纳。
五、教学重点、难点
重点：冷锋和暖锋的特征，锋对天气的影响。
难点：锋的形成原理，锋面的形成。
六、教学评估
教学评估方式：小组讨论
评估内容：根据已学内容判断某地区天气变化趋势，判断是否正确。
评估标准：能够准确判断天气变化趋势，合理运用锋的知识进行分析和判断。
常见的天气系统教学设计
《常见的天气系统——锋与天气》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统。
理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
通过阅读冷锋、暖锋各类图，提高学生阅读识图能力。
通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
2.过程与方法：通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
二、教学的重点和难点：1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
三、教学准备：自制多媒体课件四、教学过程：【新课导入】天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。
在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。
我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。
这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。
“2.3 常见的天气系统”一、锋面系统（教师先介绍气团的概念，并学生分析二者物理性质的差异）1、气团：（1）概念：在广大范围内，温度、湿度、压强等物理性质比较均匀的大团空气。
（2）分类：冷气团：温度低、湿度小、压强大暖气团：温度高、湿度大、压强小2、冷锋、暖锋及其对天气的影响〔教师讲解〕冷暖气团相遇时，由于锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。
且伴随着云、雨、大风等天气。
〔播放冷锋形成的动画〕观察动画，阅读教材示意图，讨论回答问题：〔教师提问〕1、什么是冷锋？他们是如何影响天气变化的？2、绘制冷锋符号，指出气团的移动方向及降水区域在什么方向？3、锋面天气状况如何？〔播放暖锋形成的动画〕观察动画，阅读教材示意图，讨论回答问题：〔教师提问〕1、什么是暖锋？他们是如何影响天气变化的？2、绘制暖锋符号，指出气团的移动方向及降水区域在什么方向？3、锋面天气状况如何？〔播放动画〕据动画回答问题：冷锋过境前、过境时、过境后，某城市的天气状况如何？（锋面对我国天气的影响，这部分与学生实际生活联系较为密切，应该将教材中提到的天气现象与学生的生活联系起来，使学生从生活体验中获取知识）〔播放动画〕据动画回答问题：暖锋过境前、过境时、过境后，某城市的天气状况如何？（在讲述“锋面系统”时，教师应引导学生仔细观察动画演示，明确冷、暖气团哪一个主动移动？同时引导学生通过观察动画演示，分析不同类型的锋面在移动过程中对当地天气的影响。
2024年《常见天气系统—锋与天气》教案
板图边讲边画，引导学生理解锋的`形成，及锋面、锋线、锋的含义。
小结强调：冷暖气团交汇的界面称为锋面，由于两侧气团的温度、湿度、气压差异较大，因此在锋面附近天气是多变的。锋面移动就会带来某一地区天气的变化。
过渡:当锋面两侧冷暖气团势力发生变化时锋面就会运动，那么锋面是怎样运动的?
ห้องสมุดไป่ตู้2.冷锋
[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的冷锋过境现象么?
3.暖锋
[教师讲解] 如果暖气团势力强大，暖气团主动向冷气团移动形成的锋称为暖锋。
(板图)画出暖锋锋面侧视图
[问题引领] 暖锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变化?
[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的暖锋过境现象么?
总结完成板书。
(三)巩固提升
(二)新课教学
PPT展示 天气预报图，引出气团。
回答问题。
(1)什么是气团?按性质如何划分?
(2)影响气团性质的主要因素是什么?
教师小结给出正确的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。按性质可以分为冷气团和暖气团。
(3)单一气团控制下的天气有什么特点?两个不同性质的气团交替控制时天气会怎样?
播放20xx年9月26日的《天气预报》片段
[问题引领]
1.天气预报主要预报的是哪些天气要素?
2.在天气预报中，我国东部大部分地区将会有哪些天气现象?(视频中天气图)
3.我国西南地区持续阴雨的现象是如何形成的呢?(视频中天气简易图)
教师小结：因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，阴晴、冷暖、风雨等天气现象就会有不同的变化。
[教师讲解] 如果冷气团势力强大，冷气团主动向暖气团移动形成的锋称为冷锋。边讲解边将冷锋运动的剖面示意图画在黑板上。
高中地理教学课例《常见的天气系统——锋与天气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
[教师讲解]如果冷气团势力强大，冷气团主动向暖 气团移动形成的锋称为冷锋。边讲解边将冷锋运动的剖 面示意图画在黑板上
3.对比分析法（学生在老师的带领下进行冷暖锋的 择与设计
对比以及冷暖峰过境对天气的影响的对比）;
4.合作学习法（小组合作讨论分析暖锋控制下天气
变化）。
投影“淄博 2016 年 11 月 19 至 23 日天气预报数
据”，根据材料中的气象数据，分析天气气温的变化。
［问题引领］
1．天气是怎样变化的？气温怎样变化？
1.知识与技能：
（1）了解气团、锋的概念与分类。
（2）准确分析各种天气系统的形成及其特点，并 教学目标
综合分析出各种天气系统控制下的天气状况。
2.过程与方法
（1）让学生能阅读和分析天气图，解释天气变化
现象。
（2）说明气象灾害发生的原因和危害，结合我国
常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
（3）通过练习，提高学生审题能力、读图能力、
（板图）画出冷锋锋面侧视图 A 过境前：气温高、气压低、天气晴朗。 B 过境时：阴雨、刮风、雨雪、降温。 C 过境后：气温降低、气压升高、天气转晴。 降水区域:集中于锋后 锋面符号： 三角的朝向表示冷气团的移动方向。
学生对三个时段的天气现象和变化的描述开始 会有很茫然的感觉，教师适时地提醒学生从气压、 气温、降水、风等几方面来表述。最后总结完成板书。 [问题引领]你能举例说出生活中你经历的冷锋过 境现象么？ 例如：一场秋雨一场寒，北方夏季的暴雨，冬季的 大风、寒潮天气。 总结完成板书。 学生以小组合作学习的形式，画出暖锋的剖面示意 图，并完成表格。 [教师讲解]如果暖气团势力强大，暖气团主动向冷 气团移动形成的锋称为暖锋。 （板图）画出暖锋锋面侧视图 [问题引领] 暖锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变 化？ A 过境前：气温低、气压高、天气晴朗。 B 过境时：连续性降雨。 C 过境后：气温升高、气压降低、天气转晴。 降水区域:集中于锋前 锋面符号： 半圆的朝向表示暖气团的移动方向。
高中地理必修1常见的天气系统──锋与天气优秀教学设计
高中地理必修1《常见的天气系统──锋与天气》优秀教学设计【课标解读】1.课标要求（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
（2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。
2.教学理解要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。
分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。
进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。
通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。
以XX年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。
【本课设计思路】1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。
以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。
融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。
2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。
3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。
【教学目标】1.知识与技能（1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。
（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
2.过程与方法（1）通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。
（2）研读XX年1月末我国南方地区的雪灾案例，归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。
3.情感、态度与价值观学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。
高中地理《常见天气系统—锋与天气》优质课教案、教学设计
常见的天气系统---锋与天气
【设计思想】把以学生发展为本作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，以科学探究活动为主线，遵循学生的认知规律，按照知理-明理-说理-析事设计问题，提高学生获取、应用信息的水平。
【教学目标】知
识与技能
1. 学生了解气团、锋的概念及分类
2. 学生能从气温、气压、湿度等方面分析不同天气系统控制下的天气状况
3. 了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响
过程与方法
1. 自主学习了解锋的构成，形成与天气
2. 动手绘制冷锋和暖锋示意图，理解冷锋与暖锋的区别。
3. 列出问题，进行小组讨论，如对比冷暖锋移动中对某地天气的影响、解释我国常见天气现象等
情感态度与价值观
1. 探究天气形成和变化，培养求真、务实的科学态度。
2. 强化学生理论联系实际的能力
3. 树立学生辩证的唯物主义世界观
【教学重点】
对比分析冷、暖锋的形成及天气变化
【教学难点】
冷锋、暖锋、准静止锋时的降水特点
【教法学法】
教法：读图分析法、启示教学法、分组讨论法
学法：图文转化法、小组合作探究法
【教法过程】
板书设计：
锋与天气
一、锋与天气
1. 锋
（1）气团的概念和分类
（2）锋面的概念和结构特点
（3）锋面的天气特点
2. 锋的类型与天气。
锋面系统与天气教案3篇 常见的天气系统锋与天气教案
锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案下面是整理的锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案，以供借鉴。
锋面系统与天气教案1我用百度来备课——锋面系统与天气（教案）【教材分析】本节课的内容属于湘教版必修一第二章第三节《大气环境》中的一部分，紧随前面讲的气候的知识。
之前的内容属于各种各样的气候类型，而本节则从气候过渡到天气，介绍了两个天气系统中的一个：锋面系统。
锋面系统是一个全新的概念，难度中等，因此，要结合课本来讲解这部分内容。
但同时，本节课中的许多内容相对抽象，因此，通过百度的搜索技术来使学生形象地掌握其中的一些概念和过程，可以达到很好的学习效果。
【教学目标】一、知识与技能1．理解锋面系统的特点2．掌握各种锋面系统所引起的天气现象1．通过锋面系统的学习，了解常见的天气系统2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况3．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时二、过程与方法分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统建立地理空间思维的习惯。
三、情感态度与价值观1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，能够理论联系实际，分析身边的地2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际理现象的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】锋面系统分类及其对天气的影响冷暖锋的对比【教学难点】【教学方法】引导探究法【学习方法】自主探究法【教具准备】学案、投影仪、多媒体设备等。
【课时安排】1课时教学过程百度视频搜索：天气预报冷锋。
搜索第一项，进入。
进入利用百度工具栏可以下载视频。
【新课导入】观看《天气预报》，思考如下问题：（1）图中蓝色的符号是什么？为什么冷空气紧随其后？（2）为什么冷锋会带来大风、降温等天气？（3）什么是冷锋？除了冷锋还有什么锋？板书：锋面系统与天气讲解：概念引入：气团，是水平方向上温度、湿度等物理属性比较均一的大范围空气。
高中地理教学课例《常见的天气系统锋面与天气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
1、激发学生探究科学的兴趣和动机。
2、培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实
的科学态度。
教学实施策略：运用播放动态视频的方式，将锋面
的形成过程及对天气的影响形象而生动地描述给学生， 教学策略选
并运用提问法和小组讨论来突出重点。 择与设计
培养学生的核心素养：读图能力、归纳能力、综合
思维能力
【学生课堂合作探究】 下图为我国华北地区甲乙两地同一天出现的两个 锋面，读图比较，完成下列各题。 (1)从锋的类型看甲是________，乙是________。 (2)图中 A、B、C、D 四地中气温最低的是______， 教学过程 气压最高的是________。 (3)图中 A、B、C、D 四地中，有两地正在降雨，两 地是________。 这是一个需要学生合作完成的练习，我先让学生们 讨论完成，然后我在课堂上对个别学生进行辅导，最后 提问并讲解。学生们讨论热烈，学习认真。
5、多复习。
课堂教学信息： 1、课堂是学生学习的主战场； 2、学生是课堂学习的主角； 3、锋面与天气内容多，难点多，学生当时懂了， 但课后练习问题较多，而且许多没有理解。 课例研究综 反思： 述 1、以学生为主角； 2、以兴趣为导师； 3、课堂要简明扼要，重点突出，教师讲授时间不 宜超过 25 分钟； 4、围绕练习巩固知识；
点。
教学目标
分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求： 1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并
解释天气变化现象。导致天气变化的常见天气系统主要
有锋、低压和高压。各种天气系统可以从气温、气压、
降水、风几个方面分析，从而综合出各天气系统控制下
的天气状况。进一步要明确天气系统移动前后的天气变
化，这是运用天气图分析天气状况，并做出天气预报的
常见天气系统——锋与天气 教学设计
读与写杂志
Read and Write Periodical
常见天气系统
— — —锋与天气 教学设计
2021 年 3 月 March 2021
王红
（甘肃省酒泉市酒泉卫星发射中心东风中学 甘肃 酒泉 735000）
摘 要：在高中地理教学中，天气系统部分知识点的学习是重要内容之一。运用天气图，解释常见天气因素，是学生需要掌
握的基本要素。因此，本文针对高中地理《常见天气系统》一课开展分析，以期提升教学效果。
关键词：高中地理；《常见天气系统》；教学
中图分类号：G633.55
文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2021)03-0091-01
1 教学内容 本节选自人教版高中《地理》必修一第二章第三节《常见天 气系统》第一部分。本节内容的课程要求是“运用天气示意图， 分析‘锋’天气系统，并运用简易的天气图，解释常见天气现象 的成因”。天气变化是学生在日常生活中接触最多的自然现象， 选取贴近生活实际的案例符合“培养学生必备的地理学科核心 素养”的要求。 2 学情分析 学生已掌握了空气运动的部分原理，高一学生思维活跃， 善于思考问题，且具备一定分析问题的能力，但由于知识结构 不完善，学科空间想象能力差，对“锋”的移动及过境前后的天 气状况理解较困难。因此教师在教学中要不断创设情境，充分 利用多媒体手段进行教学，加深学生对知识的理解，提高学生 的学习兴趣。 3 教学目标 运用简易天气图或天气系统结构图，对比分析冷锋、暖锋 等天气系统的特点；通过对动画的观察分析，能阅读和分析天 气图，解释天气变化现象，提高问题分析和表达能力；结合今年 酒泉卫星发射中心发生的沙尘暴，能够运用科学的基础知识， 合理描述和解释此天气现象，并说明其对人类的影响。引导学 生树立科学的灾害观，培养学生的综合思维、区域认知能力和 人地协调观等地理核心素养。 4 教学重点和难点 冷锋和暖锋的形成过程及其过境前后对天气的影响。 5 教学过程 教学过程见右表。 6 教学反思 本节内容与实际生活联系紧密，如何“培养学生必备的地 理学科核心素养”和“创新培育地理学科核心素养的学习方式” 是本节教学的关键所在。在微课中从生活实际出发，充分利用 地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学情境。通过实 例分析、问题探究、能力提升等方式，使学生的学习思维从生活 实例到地理知识、规律、再到生活实际的发展转变。 本节课以酒泉卫星发射中心近期沙尘暴视频导入，学生在 视频中发现地理知识，根据教师提出的问题，引导学生通过学 习新知识来解决问题。通过观看本视频，让同学们认识到中国 航天事业取得的进步离不开航天人的默默奉献，在此引导学生 向驻守在戈壁大漠的航天人致敬，对学生进行德育教育，落实 立德树人根本任务。在微课中以 2020 年 5 月 9 日本地区技术 部气象室提供的沙尘暴气象资料进行实例分析，让学生切身感 受到“生活即为地理，地理即为生活。”运用 Flash 动画切入本节 重难点，与习题衔接，做到动静结合，培养学生的眼力和脑力。 课后探究内容的设置本质上是对教学内容的进一步思考， 目的是让学生通过已学知识对问题进一步思考，让学生学以致 用，学有所得，不断培养学生的人地协调观、综合思维等地理学 科核心素养。
2.3常见天气系统(锋与天气)教学设计1
2.3常见的天气系统（锋与天气）教学设计【教材分析】本节课位于人教版必修一第二章第三节，教材以示意图和文字的形式介绍了几种常见的天气系统。
在“锋与天气”这节内容中涉及的概念比较多，需要学生结合示意图理解锋面、锋线的概念。
教材虽然给出了气团的定义，但需要老师补充气团的分类，帮助学生理解冷、暖气团的性质差异，为后文学习锋的形成过程打下基础。
课标对本节课的要求是“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”，所以在教学过程中要引导学生识别冷锋、暖锋示意图，并比较冷锋、暖锋过境前后的天气特点。
【学情分析】通过前面几节课的学习，高一学生已经具备了大气运动的基础知识，对风、云、雨等常见的天气现象也有一定的生活体验。
但此阶段的学生抽象思维还不足，构建知识体系的能力有待提高。
由于锋是在冷、暖气团移动过程中形成的，教师在教学过程中还需要借助动态图或教具演示锋的形成过程，帮助学生理解知识。
通过表格比较冷、暖锋差异，帮助学生构建知识体系。
【教学目标】1.了解气团、锋的概念，掌握它们的分类和特点。
2.能够识别冷锋、暖锋示意图，并比较冷锋、暖锋的区别。
3.运用简易天气图，分析出某地冷锋和暖锋过镜前、过镜时、过镜后的天气特征。
4.通过对天气系统的学习，能解释眉山最近天气变化的原因，养成学以致用、理论联系实践的习惯。
【教学重点】冷锋、暖锋形成过程；冷锋、暖锋过境前后的天气特征【教学难点】冷锋、暖锋的区别【教学方法】小组探究法、演示法、对比分析法【课时安排】1课时【教具】彩色硬纸片、黑板磁铁【教学过程】【板书设计】主板书副板书2.3常见的天气系统 一．气团 冷气团、暖气团 二、锋面系统 冷锋、暖锋、准静止锋 三、锋面天气气温高 气压低 天气晴朗气温低 气压高 天气晴朗。
《常见的天气系统——锋与天气》教学设计
《常见的天气系统——锋与天气》教学设计一．课标解读课标：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点解读：天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。
本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
天气图是用来反映天气状况并预报天气变化的专业性图像，人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图，本课时涉及锋面天气系统；天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。
学习天气系统尤其是锋面，需要引入气团的概念，目的是简化知识头绪。
二．学情分析三．教学目标1.从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
2.分析冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
四．教学重难点重点：冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响难点：锋面移动时的天气变化分析五．教学设计教学教学内容环节观看视频提出问题学生观看视频思考问题天气预报员用了哪些词语描述天气变化？活动设计设计意图导入新课约3分钟从身边天气预报入手，引出常见的天气系统，激发学习热情，学生对天气特征的表达形成初步认识探究一常见的天气1.学生阅读教材，初步了解气团概念系统类型及2.老师在屏幕上勾画出并解读气团概念的关键词的气团概念1.学生根据课前预习归纳出冷暖气团物理性质差异，完成学案气团的类别2.老师做适当补充并特别强调受单一气团控制下天气晴朗锋的形成锋的类别1.老师绘图说明锋的形成2.学生尝试绘天气系统示意图1.学生在课本中找出锋的类型并说出分类依据学生进一步了解天气系统的类别及气团的概念学生理解冷暖气团的物理性质差异，为学生描述天气变化做铺垫掌握锋的形成过程、锋的结构和天气特征为冷暖锋对天气影响做铺垫学生理解锋的类别及其判断依据冷锋与天气1.老师讲解冷锋的形成2．老师动画演示冷锋过境的天气过程活动：学生根据视频截图试做天气预报员（导入新课时所用的视频的再利用）3.学生根据动画并结合图2.19描述冷锋过境前、过境时、过境后天气变化4.老师归纳冷锋（天气变化、符号等），并引出锋前、锋后概念）学生观看图片，并笔记冷锋天气实例.北方夏季暴雨、灾害性天气寒潮、沙尘暴、一场秋雨一场寒学生思考并回答题目学生根据所学冷锋并结合图合作探究A．绘制暖锋示意图、雨区位置图B．描述暖锋过境的天气变化并绘图说明气温气压变化C．找出冷暖锋的异同学生展示合作探究成果老师点评并根据情况做适当补充，并做课堂小结动画演示锋面过境，让学生掌握.锋面移动过程中对天气的影响，学生笔记补充加深易错的新概念（锋前、锋后）的理解，学生试做天气播报员，既加深知识理解，又体验了成功生活中的冷锋天气课堂练习有关天气系统的选择题暖锋与天气及其冷暖锋的异同点成果展示学生能根据图片并结合生活实际列举常见的冷锋天气，学习对生活有用的地理学生通过思考及练习加深对冷锋系统的理解1.通过合作探究，培养学生自主学习意识和探究精神2.通过冷暖锋对比加深锋面系统的特点学生构建锋与天气知识结构探究二小结六．板书设计。
《常见的天气系统---锋》教学案例设计
板书：
常见天气系统——锋
课件展示问题：【提问探究】
1、描述天气现象的关键词：
2、什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？
理解冷气团和暖气团性质的差异。注意观察动画演示，理解锋的形成和结构。
学生思考冷暖气团对比的性质差异和锋面的特点。
动画演示，直观明了
锻炼学生的自我阅读和分析能力
【教学活动】
锋与天气这部分的内容先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。教材文字内容不多，配备了大量的立体图和简易图，因此，在教学过程中要充分组织学生阅读地图，挖掘地理信息，培养分析能力。最后安排有一活动，这个活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。
本节内容与我国自然灾害相关的主要是我国冬季爆发的寒潮、春季的沙尘暴，在讲解时，要结合时政发动学生的思维，分析讨论其对我国的影响，树立学生科学的环境观。
学情分析
本节内容讲授的对象为高三文科班的学生，他们在高一已经学习过一次，加之身心发展都达到成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。如果上了高三，不注意在学习基础知识的过程中发展自己的能力，尤其是不注意培养思辨能力和想象能力，就会使自己以后的复习越来越困难。本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。学生在高一学习过天气与气候的区别，是读过常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，对锋面天气现象的基础知识已有所了解，但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解，而且又是高考的重点内容，所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。高中学生在情感上走向内敛，如何设计课堂提问的方式也是教师需要认真思考的问题。
锋与天气教学设计
锋与天气教学设计人教版“常见天气系统”—锋与天气教学设计【课标解读】1.课标内容：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
2.课标解读：在学习本节内容之后学生能阅读和分析简单的天气图，解释生活中常见的天气现象；本节内容具有很强的实践性，学生在掌握影响我国的主要天气系统之后要能根据其后资料图正确的分析天气，从而规避灾害性天气对人类生产和生活的影响。
【教材分析】本课在前几个课时的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见天气系统。
天气系统是大气运动的直接表现，在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容，教学中应紧密联系实际，和日常生活联系起来。
教材中安排了活动内容，这是教材的重要组成部分，教学中应予以重视。
教学过程中充分利用好活动，既可调动学生积极思维，使学生主动参与教学过程，活跃课堂气氛，又可培养学生的学习能力和读图能力。
【学情分析】学生对天气现象虽不陌生，但对各种天气的成因并不了解，还不能从更加专业、科学的角度加以解释。
但中学生的好奇心和求知欲很强，很想探寻生活中地理现象背后的原理、规律，这为本节课的学习提供了良好的学习心向。
高中生的逻辑思维能力和空间立体感较强，加上有初中地理、物理学习和本章节的两节知识做铺垫，在教师的引导下，通过对比的方法，自己分析、归纳出锋面系统控制下天气的特点并不是很难。
【教学目标】1.知识与技能：①能够在锋面结构图上指出锋面、锋线和锋；②能够借助简易天气图说出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后的天气特点，并分析原因；③能够结合示意图，说出冷锋和暖锋在锋面坡度、降水位置等方面的区别。
2.过程与方法：通过小组合作讨论，学习暖锋过境的天气，培养学生的合作、交流能力。
3.情感、态度与价值观：能够更加科学、深刻地认识到不同天气现象背后的原因，进而体会到地理的实用价值和学习地理的意义。
【教学重难点】1.教学重点：在简易天气图上判断不同类型的锋，并分析它们在过境前、过境时及过境后的天气特点。
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课堂教学设计授课人：邓余节次：第二课第三节第一课时课题：常见的天气系统-锋与天气课型：新授课【教学目标】一、知识与技能1．运用图分析说明锋的形成原理2．使学生掌握各种锋面系统所引起的天气状况二、过程与方法1．运用图分析说明锋面系统及其不同部位的天气特点2．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时建立地理空间思维的习惯。
三、情感态度与价值观使学生亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作探究中激发学生探究地理问题的兴趣【教学重点】锋面系统分类及其对天气的影响【教学难点】理解冷锋、暖锋与天气的关系。
【教学方法】多媒体辅助教学法、合作探究法【教具准备】投影仪、多媒体设备【教学过程和内容设计】一、【新课导入】【教师】天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，电视台每天都要播放天气预报。
【师生互动】下面请同学们看视频《天气预报》（选择我国受冷锋活动影响的天气预报），（提醒学生注意听天气预报中的天气状况）。
【教师提问】同学们能根据刚才所看的天气预报说说我国出现了怎样的天气现象吗？（学生自由回答）【教师引导】在刚才所播放的天气预报里面我们听到主持人说“我国迎来一股实力非常强劲的冷空气，带来剧烈的大风、降温天气，引发寒潮。
”这种天气现象是怎样形成的呢？这节课我们就来学习这些内容。
【板书】锋与天气二、【新课讲授】【教师引导】一般情况下，天气是比较稳定的，如晴空万里，气温稳定，只是因为受单一气团控制。
什么是气团呢？【板书】一、气团【学生活动】请同学们查找教材内容，说出气团的概念。
【学生回答】气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。
【教师说明】：气团概念中的“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大范围空气”指气团是由空气组成的。
【教师提问】气团可以分为哪些种类呢？在其控制下，天气有何特点？【学生回答】形成锋【板书】二、锋【多媒体动画演示】冷暖气团相遇（锋的形成）【师生合作探究】师：冷暖气团相遇时，它们的交界面与地面垂直吗？生：不垂直师：冷暖气团相遇，它们的交界面与地面能平行吗？生：不平行师：冷暖气团相遇，它们的交界面是怎样的？生：倾斜的。
师：冷暖气团的交界面两侧，哪个是冷气团，哪个是暖气团，为什么？生：因为冷气团密度大，暖气团密度小，所以在交界面下方一侧的气团是冷气团，在交界面上方一侧的气团是暖气团。
师：冷暖气团相遇后，形成锋，那么什么是锋？生：冷暖两种性质不同的气团在移动过程中，它们之间的交界面叫做锋面。
锋面与地面相交的线，叫做锋线。
一般把锋面和锋线统称为锋。
【多媒体动画演示】锋的结构，教师在图上指认锋面（上界、下界）、锋线、锋师：锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有差异吗？生：有，暖气团的温度高、湿度大、气压低，冷气团的温度低、湿度小、气压高。
师：既然锋面两侧的冷暖气团在温度、湿度、气压上有差异，那么这一上一下不同性质的气团会稳定存在吗？生：不会。
师：对，锋面附近是个天气变化剧烈的地带，锋面附近会造成什么样的天气呢？【多媒体动画演示】锋面附近天气生：（学生合作探究）锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气。
师：你看锋面降水雨区位置主要在冷气团还是在暖气团一侧？生：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
师：同学们说的很好，但要特别注意：云、雨、大风等天气现象只出现在锋面附近。
【教师提问】生活中当锋面形成后，因两侧的冷暖气团势力不同和变化，就会形成不同类型的锋【多媒体动画演示】冷、暖锋动态移动过程甲冷锋天气乙暖锋天气【师生合作探究】师：在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋和准静止锋。
冷暖锋面是怎么形成的呢？演示中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？生：冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。
冷空气被迫后退，说明暖空气强大，主动向冷空气移动，形成暖锋。
生：其结果都有暖空气沿锋面做上升运动。
师：暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。
冷锋降水区域多发生在锋后，暖锋降水区域多发生在锋前。
（教师说明锋后和锋前：锋的前进方向为锋前，与前进方向相反的为锋后）概括说：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
师：冷暖锋面的坡度及符号有何不同？锋线凸出方向有何特点？生：（学生合作探究）冷锋面的坡度较大，符号是三角形；暖锋面的坡度较小，符号是半圆。
冷暖锋的锋线凸出方向都与锋面移动方向一致。
【过渡】通过刚才的讨论，我们知道了冷暖锋的形态和符号不同，产生降水的区域也不同。
那么，当一冷锋或暖锋经过时，我们将感受到怎样的天气变化过程呢？【板书】三、锋与天气1、冷锋与天气【多媒体动画演示】冷锋动态移动过程冷锋天气【教师提问】1.设甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气有什么不同？2.设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历怎样的天气变化过程？【学生合作探究回答】1.甲、乙、丙三个城市分别是冷锋过境前、过境时、过境后的天气。
甲城市还在暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗；冷锋正好移动到乙城市区域，乙城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高；丙城市则是冷锋过境之后，冷气团替代了原来的暖气团，气温下降，气压上升，天气转晴。
2.如果甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历以下天气变化过程：在甲时刻，该城市在暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗；在乙时刻，冷锋正好移动到该城市区域，该城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高；在丙时刻，冷锋已经移出该城市，该城市原来的暖气团被冷气团替代，气温下降，气压上升，天气转晴。
【案例分析】受冷锋影响的天气现象：1.“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”这是冷锋过境时和过境后所形成的天气现象。
2.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅3.冬季的寒潮，是冷锋快速南下时形成的；4.冬末春初的沙尘暴，是冷锋南下引起的；5.北方夏季的暴雨，是冷锋形成的锋面雨。
6.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
（慢行冷锋）【板书】2.暖锋与天气【多媒体动画演示】暖锋动态移动过程暖锋天气【教师提问】1.设甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气有什么不同？2.设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历怎样的天气变化过程？【学生合作探究回答】1.若甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气分别是暖锋过境前、过境时、过境后的天气。
甲城市正处在冷气团的控制之下，气温低、气压高、天气晴朗；乙城市暖锋正在过境，由于暖锋移动的速度较慢，云层加厚，多形成连续性降水；暖锋已经移出丙城市，丙城市此时正受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。
2.若甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历以下的天气变化过程：在甲时刻，该城市在冷气团的控制下，气温低、气压高、天气晴朗；在乙时刻，暖锋正好移动到该城市区域，该城市应该是云层加厚，多形成连续性降水；在丙时刻，暖锋已经移出该城市，该城市原来的冷气团被暖气团替代，此时正受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。
【案例分析】受暖锋影响的天气现象：1.一场春雨一场暖2.细雨绵绵3.华南地区春暖多晴【教师归纳总结】【学生回答】不一定。
【教师讲解】对，例如我国北方冬春季节的大风沙暴天气，就是冷锋快速移动造成的。
【教师小结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，在我国一年四季都有，尤其在冬半年。
如：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方冬春季节的大风沙暴天气，都是冷锋快速移动造成的。
【过渡】刚才我们认识了冷气团主动向暖气团移动而形成的冷锋，以及暖气团主动向冷气团移动而形成的暖锋，如果冷暖气团势力相当，又会形成什么样的锋呢？它会带来什么样的天气呢？【学生】准静止锋【教师】当冷暖气团势力相当的时候，会形成准静止锋，锋面就会在一个地区停留或来回摆动，会给当地带来连续性的阴雨天气。
【板书】3.准静止锋与天气【教师】我国在哪几个地区哪几个季节会受到哪几个准静止锋的影响？【多媒体动画演示】江淮准静止锋和昆明准静止锋【教师】初夏时，冷暖气团在我国长江中下游地区相遇，势力相当，形成江准静止锋，阴雨天气会持续一个月左右，俗称“梅雨”。
每年６月中旬至７月上旬影响我国长江中下游地区的准静止锋叫江淮准静止锋。
冬季在云贵高原上还有一个昆明准静止锋，这是由于云贵高原地势较高，削弱了从西伯利亚吹来的冷气团的势力，盘踞在云贵高原上的暖气团与之势力相当，这两个冷暖气团相遇就形成了昆明准静止锋，冬季的昆明、贵阳也是阴雨连绵。
【案例分析】受准静止锋影响的天气现象：1.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
（华南准静止锋）2.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
（江淮准静止锋）三、【课堂小结】今天我们学习了三种锋，冷锋、暖锋和准静止锋，它们的成因不同，形成的天气也不同，希望同学们能够运用我们今天所学的知识读懂天气。
【教学过程和内容设计】锋与天气冷气团一、气团暖气团二、锋准静止锋：冷锋与天气三、锋与天气暖锋与天气过境前、过境时、过境后的天气特点准静止锋与天气【作业布置】【教学反思】。