人教版英语七年级下册教案：Unit8 Section A(1a-2c)-最新教学文档

Unit8 Section A（1a-2c）教案
【教学目标】
1. 能掌握以下词汇和句型
post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across from, in front of, behind, town, around
-Is there a… near here?
-Yes, there is. It’s on... Street.
- Where is the.？
-It’s across from/in front of/behind/next to/between...and...
2. 能使用Is there...？与Where is the...？句型问路，能使用方位介词为他人指路。

3. 通过运用简单的问路和指路的交际用语，培养学生乐于助人的精神。

【教学重难点】
●重点：There be句型的肯定式、一般疑问句及其回答方式。

where引导的特殊疑问句。

方位介词的用法。

●难点：方位介词的用法。

【课前准备】课本、录音机、多媒体课件、音频材料、学案。

【教学方法】任务型教学法，图片情境、游戏活动、归纳法、自主探究。

【教学进程】Teaching procedures
【新课导入】
Step l: Lead-in
上课前，播放一段“In，On，Under”方位介词的歌曲。

（设计意图：课前通过歌曲呈现方位介词，既激发了学生的兴趣，又为下一步学习作铺垫。

）
【新知呈现】
Step 2: Presentation
1. 引导学生认识公共场所的简图或照片，组内交流试着说出这些建筑物的英文名称。

2. 出示一张地图，要求学生快速说出它们的英文名称。

并介绍There is a...。

小
组竞争，看哪个组说得又快又准。

3. 引导学生观看la图片，为每个场所找到相对应的单词，同伴和小组之间相互纠正发音。

（设计意图：本课以任务型教学模式开展教学活动。

设置有趣的任务能够激发学生的兴趣与想象力，提高课堂效率。

这一活动既可以寓教于乐，又可以在真实的情境中让学生感知there be句型的用法，为下一步的听力活动扫除了障碍。

）【新知学习】
Step 3: Listening
观看la图片，读出每个场所相对应的单词。

1. 播放录音，让学生在la中圈出听到的地点名词：
听力指导：做好听力题的两个关键：一是听前引导学生浏览所给词汇，二是听时抓住关键词。

）
2. 再播放录音，学生跟读，注意一般疑问句Is there...？用升调。

（设计意图：通过听的方式输入本课功能句，学习句型，达成知识目标。

通过听录音并跟读，模仿语音语调，使学生学习英语的初始阶段就能接受到地道纯正的语音语调。

）
Step 4: Speaking
1. 在老师的示范下，同伴之间练习1c对话，然后就1a其他地点，练习对话。

2. 小组内根据课前准备的社区简图或照片，谈论自家居住环境或学校周围公共场所的位置。

设计意图：引导学生通过合作学习进行初步的语言实践，帮助学生在真实的语境中感知、模仿本课所学重点功能句，培养学生运用语言进行交际的能力。

）
观察与思考1
1b的听力材料中用来询问“某地有某物吗”的句型是，它是there be句型的一般疑问句。

其肯定回答是，否定回答是。

Step 5: Match and read
1. 引导学生看图片、学习方位介词。

2. 观察2a图片和句子，将它们进行搭配。

3. 跟读2a句子，体会其中的方位介词。

（设计意图：引导学生观察、探究、感知方位介词的用法，帮助学生掌握并能在真实的情境中初步运用方位介词。

）
Step 6: Listening
1. 要求学生读2b中的方位介词及句子，提醒学生注意句中的公共地点。

2. 听录音，补全句子。

（设计意图：学生对于听力活动会感到困难，教师设计听力教学时应渗透听力技巧，增加听前的活动可以使学生熟悉话题，激活背景知识，扫除听力障碍，使听的活动做到有的放矢。

）
观察与思考2
观察2b中的对话，我们应怎样描述某一建筑物的位置：
Step 7: Practice 2c
1. Pair work
观看la图片，在老师的示范下，同伴之间进行对话练习。

-Where is the...？
-It’s next to the police station.
-Is there a…near here?
-Yes, there is. It’s on/behind/...
2. Group work.
小组活动（方案一）
小组内讨论设计自己理想的居住社区。

A: Is there... near here?
B: Yes,.../No,...
A: Where is it?
B: It’s.
小组活动（方案二）
Report like this:
In my dream neighborhood, there is a hospital on
（设计意图：使自主学习和合作学习相结合，注重任务设置层层递进，由简到难，
逐步突破难点。

最后学以致用，把本课学习的重点内容全部融入到任务中，使学生在完成任务的同时全面复习巩固本课重点知识。

）
【板书设计】
Unit 8 Is there a post office near here?
Section A la-2c
-Is there a hospital near here?
-Yes, there is. It’s on...Street.
-No, there isn’t.
The pay phone is across from/behind/in front of the library.
【教学反思】
本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计由易至难，逐层递进，使学生顺利地完成了每一个任务。

积极有效的评价，促使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。

另外，作为一节听说课，在教学过程中注重了听力技巧的指导。

但是，由于本单元的主题是方位和地点名司，与学生的生活相结合，没有设计学生身边熟悉的建筑物，学生的学习积极性和主动性没有得到完全激发和调动。