小稻秧脱险记

一、激趣导入：
1、这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？教师根据学生的回答板书：小稻秧一群杂草喷雾器大夫
2、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？
二、精读课文，理解第一、二自然段
过渡：你们的记性真好，打开书，自由阅读1、2自然段，边读边思考：
1、小稻秧遇到了什么危险？
2、杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？
3、你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮……）
4、你是从哪些词语感受到的？请你用“—”画出来。

提示按顺序说（出示课件/板书：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、嚷、拼命地抢）
5、这些词语，哪些词语的意思你理解了？（学生自由读）谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？请你读读这个句子，大家一起读。

团团围住：表演理解；气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；拼命地抢：朗读体会。

6、（1）老师还想和大家演一演——我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们愿意吗？来吧：
师：杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?
师：“你们要干什么?”
生：“快把营养交出来!”
师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”生：……师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，（教师指学生）它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。

杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。

杂草让小稻秧说话了吗?——这就叫“不由分说”。

（2）是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声，出示句子：（1）一天，水稻田里发生了争吵。

（2）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？
指名读短语：激烈的争吵
我们还可以说激烈的（战斗、争论……）你能用激烈说一句话吗？
7、拿起书本，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。

三、学习三、四自然段
过渡：听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。

（手指课题）就在这紧要关头，发生了一件意想不到的事，小稻居然脱险了？
1、自由朗读3、4自然段，看看是谁救了它们！
2、为什么称喷雾器为“大夫”？你对“除草剂”有多少了解？它有什么作用？课文中把“除草剂”说成是？（毛毛雨）
3、出示句子自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。

一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”自己读读这个句子，警觉地抬起头说一说。

（指名个人边表演边读然后全班表演读）
4、喷雾器大夫是怎么回答的？相机出示句子：
（1）一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”
（2）一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。

”
指名读，评价朗读。

相机指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。

5、第一句中的“收拾”，你能换一个词语来说一说吗？（对付、修理）
一起读这句话：你的房间好乱啊，该收拾一下了。

这里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打扫）相机指出：“收拾”在不同的句子中所表示的意思不一定一样。

6、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎样了？指名读第4小节。

（有气无力、纷纷倒下）
什么叫“有气无力”？（完了、喘不过气）谁愿意为我们读
杂草说的话？
拓展：“完了，我们都......喘不过气来啦。

”这时杂草会喊什么？让学生自己交流来体会杂草的绝望，加强读的效果。

“纷纷”就是一个接一个。

文中说杂草们？（纷纷倒了下去）你们能来演一演这情景吗？（全体起立，边读边表演）（小朋友纷纷挺直了腰，继续认真地听老师上课。

）联系生活说说你还见过什么情况下，谁纷纷干什么?练习用“纷纷“说一句话。

（适当时可提示，如：考试结束后，爱心捐款时……）7、我们来分角色读好这个段落：女生读杂草的话，男生读喷雾器大夫的话，老师读旁白。

四、学习第五自然段
1、读到这里，我们真是松了一口气，在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧终于脱险了。

瞧！它们的脸上露出了笑容！闭上眼睛，听老师读最后一小节。

2、（闭上眼睛）你仿佛看到了怎样的小稻秧？（生机勃勃、茁壮成长、快乐、健康的）
3、这一节同桌两个人一人读，一人演。

（学生练习）
指名同桌一人读一人表演——指名两个大组表演——全班同学边读边表演。

瞧你们高兴的样子，小稻秧们，你们有什么想说的吗？（自由交流，相机对学生进学科学、用科学的教育。

）
五、采访喷雾器大夫，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。

采访对话：喷雾器大夫，你收拾了杂草，帮助小稻秧脱离了危险。

看着小稻秧茁壮成长，心情怎样？（指名学生回答）教师小结：感谢喷雾器大夫，感谢除草剂，感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们，是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮，幸福茁壮地成长。

六、课堂总结
1、学完课文了，你学到了什么？能和大家说说吗？
2、还想知道什么？（学生畅说）。