2019年心理咨询师职业资格鉴定远程培训模拟试卷.doc

心理咨询师职业资格鉴定
远程培训全直模拟考试卷
职业：心理咨询师
等级：国家职业资格三级
卷册一：操作技能
注意事项：
1.考生首先将自己的姓名、准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在席卷册
和答题卡的相应位置上，并用铅笔填涂答题卡上的对应信息位。

2.考生同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右上角的相应位
置处。

3.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号处涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。

所有答案均不能答在试卷上。

4.本试卷采取机器阅卡。

考生在答题卡上作答时如果不按标准要求进
行填涂，则均属作答无效。

5.考试结束时，考生务必将本卷册和答题卡一并交给监考人员。

地区：
姓名：
准考证号：
华夏心理教育中心监制
第一部分案例选择题
（共100小题）
本部分为案例不定项选择题，共100题，每小题有一个或多个答案正确。

错选、少选、多选均不得分。

案例一：
某女，32岁。

与丈夫外出旅游时，丈夫失足坠崖死亡，经公安部门鉴定已排除他杀，但男方家人仍然诉诸法律。

该女随巨大压力，内心十分痛苦，情绪低沉。

目前，一切后事及纠纷已经处理完毕，情绪稍微稳定。

家人为了使其及早摆脱痛苦，为其介绍了一位对象，现在双方均有意发展关系，但自己不知如何把握，故来咨询求助，希望在心理咨询师的帮助下恢复正常生活。

单选：1、对该案例特点不正确的描述是（）。

（A）情绪反应比较强烈（B）内心痛苦无法摆脱（C）问题内容尚未泛化（D）负性情绪不严重
单选：2、该案例属于（）。

（A）一般心理问题（B）严重心理问题（C）疑似神经症（D）重性精神病
多选：3、对求助者心理与行为异常表现做定性分析的依据是（）。

（A）有主动求治愿望（B）对症状有自知力（C）问题内容未泛化（D）社会功能已受损
单选：4、引发求助者心理与行为问题的最直接原因是（）。

（A）认知因素（B）生物学因素（C）社会性因素（D）跨文化因素
单选：5、求助者心理行为问题的改善应主要归功于（）。

（A）自身自我调节作用（B）个人生活方式改变（C）心理咨询师的帮助（D）社会支持系统作用单选：6、该案例最恰当的处理方式是（）。

（A）转介治疗（B）不必治疗（C）心理咨询（D）药物治疗
案例二：
某男，59岁。

在文革期间因两次说错话被批斗，从那时起，任何场合再不敢表态，必须发言时，一定事先拟好稿。

后来政治形势好转，逐渐忘却此事，前不久因被委以重任，需要表态发言，在兴奋紧张的情况下，突然又想起当年的情景，全身出汗，几乎休克。

以后大会、小会都不敢讲话，最近一段时间，不敢参加任何会议，一想到明天有会，就彻夜难眠，有恐惧感，多次前来咨询，寻求帮助。

单选：7、对该案例特点的理解，不正确的描述是（）。

（A）初始刺激强度较弱（B）情绪反应相当强烈（C）行为反应相当强烈（D）问题内容一再泛化单选：8、该案例属于（）。

（A）心理不正常（B）心理不健康（C）神经症（D）重性精神病
多选：9、对该求助者心理与行为异常表现做定性分析的依据是（）。

（A）有主动求治愿望（B）问题内容未泛化（C）社会功能未受损（D）对症状有自知力
单选：10、该案例的典型症状包括（）。

（A）强迫观念（B）感觉过敏（C）抑郁情绪（D）社交恐怖
单选：11、引发求助者心理与行为问题的原因是（）。

（A）压力因素（B）生物因素（C）遗传因素（D）社会因素
单选：12、疑似焦虑性神经症（）。

（A）疑似焦虑性神经症（B）疑似恐怖性神经症（C）疑似强迫性神经症（D）疑似抑郁症
案例三：
女性，44岁初中文化，已婚，退休工人。

失眠，情绪低落2个月，伴有想死念头3天，由丈夫和弟弟陪来。

自我陈述：我是在疛年前退休的，刚开始还好。

后来就觉得无聊，很烦躁。

想打电话给丈夫又怕影响他工作，儿子在大学读研究生也很忙。

晚上睡不着，有时只睡1～2个小时，心情也越来越差，做事没精力，对什么事都没兴趣。

每天早上丈夫出门的时候，就开始担心这一天该怎么过，他下班后会好些，记性也越来越差，连做菜都会忘放调料。

我越想越觉得自己没用，再这样下去会害了丈夫和儿子的。

所以我就想死了算了（哭泣）。

了解情况：
丈夫反映：我妻子初中毕业后就进工厂了，一向工作兢兢业业，是劳动模范。

半年前退休后在家，铡开始很好的，很勤快地做家务。

但2个月前我发现她好象有心事，整天闷闷不乐，做事没有精神，说话反应慢。

晚上睡觉时老翻来翻去睡不好，我看她精神不好就劝她去看看医生。

大概一个半月前我带她去内科，医生说她是“更年期综合征，失眠，”配了些安定，吃了药后睡眠好了些，看上去精神也好了些。

但近一个月来我看她越来越瘦，吃饭没胃口，还说胸口被东西堵牢了，吃不下，人也瘦了好几斤。

每天除了做饭就在床上躺着，也不看电视。

这2～3天特别厉害，我下班后发现她连饭也不做了，还说活着没意思。

我想可能是她一个人在家寂寞了。

打算陪她出去散散心。

今天早上我回来忘了带东西，发现她正在系绳子上吊，说她不想活了。

我就带她来了。

其他资料：求助者病前工作认真，做事追求完美，能力好，是劳动模范。

性格偏内向，人际关系好。

咨询过程：求助者以前没有情绪低落或高涨持续存在现象。

病前功尽弃笔法关系良好。

月经正常，性生活明显减少2个月。

谈话过程求助者低头，表情忧伤，有时还哭泣。

没有抱怨别人，但是对自己很自责，让丈夫洗碗感到很不应该。

在鼓励下交谈仍然被动，回答问题时反应慢。

在掌握基本资料后，对求助者进行了解释，指出是由于她的情感障碍，才出现其他的症状。

求助者最后表示自己能够得到治疗。

单选：13、求助者自我陈述的核心症状是（）。

（A）失眠
（B）情绪低落
（C）记忆减退
（D）无聊和烦躁
单选：14、求助者失眠最可能的原因是（）。

（A）更年期
（B）生物钟倒错
（C）焦虑抑郁
（D）白天无聊睡眠过多
单选：15、求助者表现出的心理障碍的规律是（）。

（A）昼夜倒置
（B）晨重暮轻
（C）昼夜相似
（D）晨轻暮重
多选：16、求助者认为“越想越觉得自己没用”，这是（）。

（A）自责
（B）自罪
（C）内疚感
（D）自我评价低
多选：17、求助者自我陈述中出现的症状有（）。

（A）情绪低落
（B）失眠
（C）兴趣丧失
（D）被害妄想
单选：18、求助者的病程最准确的是（）。

（A）6个月
（B）2个月
（C）1.5个月
（D）3天
多选：19、求助者自我陈述中反映的问题有（）。

（A）行为障碍
（B）思维障碍
（C）意志障碍
（D）心境障碍
单选：20、求助者问题可能的社会性诱因是（）。

（A）人际关系不良
（B）生活环境改变
（C）社会文化改变
（D）生活环境艰苦
单选：21、求助者说到“我就想死了算了”的时候表情难过，哭泣，这是（）。

（A）统一性异常
（B）同一性异常
（C）一致性异常
（D）稳定性异常
单选：22、求助者觉得“胸口被什么东西堵牢了”，这是（）。

（A）感觉过敏
（B）内感性不适
（C）内脏性幻觉
（D）感知综合障碍
多选：23、对于求助者的情感反应，说话正确的是（）。

（A）情感低落
（B）情感平谈
（C）情感反应和内心体验一致
（D）情感反应和内心体验不一致
单选：24、求助者要自杀，这是由于（）。

（A）情感淡漠
（B）意志倒错
（C）情感低落
（D）意识模糊
多选：25、求助者“每天除了做饭就在床上躺着”，下列说话正确的是（）。

（A）意志减退
（B）木僵状态
（C）行为和内心体验具有协调性
（D）行为和内心体验不具有协调性
单选：26、此求助者最适合做的心理测验是（）。

（A）16PF
（B）SAS
（C）SDS
（D）W AIS-RC
单选：27、如果求助者的SDS测验分为62分，那么标准分为（）。

（A）76分
（B）77分
（C）78分
（D）79分
单选：28、对求助者的初步诊断是（）。

（A）心理问题
（B）心境障碍
（C）神经症
（D）严重心理问题
案例四：
男性，20岁，未婚某大学四年级学生，家在农村，排行老二。

自我陈述：
近一年来记忆下降，没精神看书，逻辑分析能力下降，紧张，害怕考试，害怕老师为难我，睡不好觉，晚上睡不着，白天没精神，食欲下降，身体也比以前瘦了，曾去医院检查过内科和神经科，吃过一些药，没有效果。

这半年比以前严重了，才来心理科看病。

了解资料：
求助者的家长叙述：自幼生长在农村，家境贫寒，为了让自己上大学，姐姐高中毕业后就外出打工。

因为自己皮肤黑，同学起外号叫小泥鳅。

上了大学后，拼命学习，立场要毕业后找到一个好工作，改变家里的境况。

咨询过程：
该大学生的生活背景和心理上的情况：一方面内心有点自卑、胆怯，怕比不上别人。

另一方面又很自负，觉得别人不比他聪明，有时也看不上教得不好的老师，难免对有些老师的态度不够尊敬，但内心也害怕被老师处罚。

经过四次咨询，求助者认知上有了改变，症状有了明显发送，顺利通过考试。

提问资料：
求：我主要是精神不能集中，记忆力下降，逻辑思维能力也下降了。

我是学工科的，逻辑分析能力不行，作业也没法做了。

咨：你还有哪些方面的问题，比如睡眠、饮食方面，或者身体的其它方面？
求：睡觉不好，晚上睡不着，常常做梦，早上醒得早，白天没精神。

有时候耳朵还嗡嗡作响，
吃饭也不香，吃不多，最近……
咨：行，我看出来了，你的脸色也不好，你这段时间确实挺痛苦的，你先做个心理测验吧。

求：还需要做测验吗？
咨：通过测验，我可以对你的资料了解得更全面，这里有抑郁量表、焦虑量表、SCL-90、MMPI、EPQ你都做做吧。

求：这些都要做么？少做几个行么？
咨：你怎么能嫌多呢，这不都是为你好吗？
单选：29、心理咨询师在倾听时，打断求助者的原因是（）。

（A）急于结束
（B）轻视问题
（C）干扰话题
（D）转移话题
多选：30、选择合适的量表应依据（）。

（A）与临床的表现有关
（B）方便操作简单易行
（C）价格比较便宜适中
（D）可以排除其它疾病
提问资料：
根据在初诊断接待中收集到的资料，心理咨询初步了解到求助者的主要问题是：求助者害
怕考不好影响到毕业分配，因为求助者家境贫寒，毕业能分到一个好工作，可以改善家里的境况，这对于求助者非常重要。

求助者平时学习很好，一般情况下考试是没问题的，这次考试前
紧张的原因，求助者在初诊接待中并没有详细说明，在以后的咨询中，求助者才进一步说明了
问题的原因。

咨：根据你的叙述以及心理测验的结果，我初步判断你的问题是属于我们心理科的工作范围，主要是情绪方面的问题，还有人际关系方面的问题。

求：原来是这样，那该怎么办？
咨：只是对你的问题有了大概的了解，在以后的咨询中，我们还要确定咨询目标，对你的问题进行详细深入的探讨。

求：好的。

单选：31、求助者心理问题的关键是（）。

（A）自卑
（B）自负
（C）胆怯
（D）内向
多选：32、与精神病区分的依据是（）。

（A）求助者的问题没有泛化
（B）求助者有主动求医行为
（C）求助者的心理测验结果
（D）求助者对疾病有自知力
提问资料：
一星期后，求助者按照约定时间来到心理咨询室。

咨：上次咨询我对你的问题有了大概的了解，你希望我能在哪有一搭没一搭国你提供帮助呢？求：快期末考试了，这是大学里的最后一次考试了，结果考不好，会影响到毕业分配，可我现在一点也看不下书，一想到考试就紧张。

咨：你希望我为你做些什么？
求：我想你如果能让我顺利通过考试就太好了。

咨：我不是你的老师，不出题，也不判卷，我也不可能替你考，我怎么帮你呢？
求：我想如果我不紧张了，能看进书去，可能就会考好。

咨：缓解你紧张的情绪，这一点我是能帮助你的，这可以作为第一个咨询目标。

单选：33、咨询目标不应该（）。

（A）以求助者的情绪改变为主
（B）以求助者的行为改变为主
（C）以求助者的快乐满足为主
（D）以求助者的认知改变为主
单选：34、在本段咨询中，如果双方确定的咨询目标不一致，则应该（）。

（A）重新协商制定
（B）以求助者为主
（C）以心理咨询师为主
（D）由心理咨询师制定
提问资料：
求：其实我怕老师为难我。

咨：你得罪过老师？
求：我没有得罪他。

他教得不好，同学们都不满意，有的人到学校领导那里反映过，他认为是我反应的。

咨：老师为什么会认为是你反映的？你有什么根据呢？
求：我也不知道，可能是他上课总爱问些问题，他不会，就认为我是故意刁难他。

咨：原来如此，你担心老师为难你，虽然你拼命念书，但越念心里越急，担心将来的后果，所以每天很紧张。

求：你说得对，我白天念书效率低，晚上就熬夜，躺在床上还在想方程式，睡不着。

晚上睡不好，第二天又没精神。

我想如果我不那么紧张了，念书效率可能会高。

单选：35、求助者心理问题的根源是（）。

（A）生理方面
（B）心理方面
（C）人际关系方面
（D）社会功能方面
多选：36、对待求助者的隐私，心理咨询师应该（）。

（A）平和对待
（B）不去探究
（C）不要评判
（D）不理不问
多选：37、从心理方面探查心理问题的根源，应该分析（）。

（A）有无持久的负性情绪记忆
（B）是否存在生活事件
（C）对现实问题有无错误的评价
（D）心理发育过程中有无错误观念
多选：38、从社会方面探查心理问题的根源，应该分析（）。

（A）价值观念与心理问题的关系
（B）生活事件与心理问题的关系
（C）人际关系与心理问题的关系
（D）教育背景与心理问题的关系
提问资料：
心理咨询师与求助者确立了第一个咨询目标后，又继续商定第二个目标。

求助者希望能
够改善睡眠状况。

求助者一般晚上十一点上床睡觉，大概一两点才能睡着，早上五点就醒了，
一晚上也就睡三四个小时。

求助者希望通过咨询后一晚能睡五六个小时。

在确立的第二个咨询目标后，双方商定的第三个目标是求助者希望以后在听到同学们叫他“小泥鳅”这个外号时
不会感到不舒服。

在确定这三个咨询后，求助者问道在以后的咨询中，目标可否改变，心理
咨询师回答道：“不能改了，如果改来改去，我们怎么咨询呀！”双方商定先解决第一个问题。

多选：39、咨询目标多层次统一是指（）。

（A）当前目标与长远目标的统一
（B）一般目标与特殊目标的统一
（C）局部目标与整体目标的统一
（D）具体目标与终极目标的统一
多选：40、由于咨询师的原因难以达到咨询目标时，应该（）。

（A）重新制定咨询目标
（B）中止双方咨询关系
（C）转介其他的心理咨询师
（D）放弃所定咨询目标
提问资料：
求：有的同学向学校反映老师教得不好，老师以为是我说的，其实不是我。

我以前上学时，
有一次老师就冤枉过我，向我家长说我在学校调皮，回家后，父亲狠狠地打了我。

咨：小时候被老师冤枉，害怕老师，和你现在担心老师为难你有关系么？
（求助者低头沉默了一分钟）
求：小时候我没做错什么，被老师冤枉了，这次我也没向学校反映老师教得不好，可老师还
认为是我。

咨：所以你并不是担心考试不及格，而是担心老师会不讲理，找你麻烦，不让你及格。

（求助者低头沉默了一分钟）
求：可能是这样。

单选：41、求助者第二次沉默是（）。

（A）思考问题
（B）一种阻抗
（C）不知所措
（D）不想回答
多选：42、本案例中，阻抗的原因可能是（）。

（A）求助者成长的痛苦
（B）求助者的行为失调
（C）求助者对抗心理咨询师
（D）求助得无求治动机
提问资料：
咨：我能理解你的心情。

你现在的担心是有一部分是因你内心害怕而来的，过去失去的事现在不一定又会发生，但有时过去的经历会影响你现在的看法和反映。

你现在有什么具体的事实证明老师会为难你么？
求：没有证据。

咨：假如没有事实根据，目前最好不要去考虑这种可能性，你还是专心复习功课吧，不要疑神疑鬼的，凭你的能力，只要认真复习功课，相信一定会考好的。

求：你说的道理我也明白，每次咨询回去后，我都觉得很轻松，可是过了几天，我开始紧张了，又看不下书了。

单选：43、在本段咨询中，心理咨询师应用的咨询技术是（）。

（A）解释技术
（B）指导技术
（C）面质技术
（D）开放技术
多选：44、具体性技术应用的情况是（）。

（A）问题模糊
（B）过分概括
（C）概念不清
（D）反应不明
提问资料：
经过几次咨询后心理咨询师对前一段的工作进行了总结并作了记录。

求助者明白自己紧张的原因是与小时候的负性体验有关，担心大学的老师会像小学老师一样冤枉自己，求助者的紧张情绪得到缓解，能够专心复习功课，睡眠状况随之也得到改善。

双方还商讨了下次咨询任务即第三个咨询目标关于外号问题的探讨。

求助者认为泥鳅很滑不好抓，同学们这样叫他是在讽刺他为人圆滑，所以感觉非常不舒服，心理咨询师向求助者询问同学们这么叫的原因，求助者也不知道，只是猜测。

因此心理咨询师给求助者布置了家庭作业，心理咨询师建议求助者回学校后亲自问问同学们给他起外号的原因。

求助者听从了心理咨询师的意见。

单选：45、本次作业的是（）。

（A）求助者自己的实践体会
（B）咨询效果的评估
（C）心理问题的剖析
（D）下次咨询的建议
单选：46、反复现象是（）。

（A）咨询效果不佳的表现
（B）求助者不满意的表现
（C）在咨询中正常发生的
（D）需要进行转介的前兆
多选：47、多维度效果评估是指（）。

（A）咨询前后测验的评估
（B）求助者自我报告评估
（C）求助者的家人的评估
（D）求助者的朋友的评估
案例五：
某男，30岁，从小循规蹈矩，对自己要求严格，追求完美。

近2年来出现总是怕脏而反复
洗手多次，反复检查门窗是否关好，明知没有必要却控制不住。

有时走到高楼上就有一种想跳下
去的强烈冲动，担心控制不住而焦虑万分，为此回避登高。

经常失眠，影响了正常的工作生活。

由于认为自己的这些问题是病态的，因而主动前来咨询，强烈要求心理咨询师的帮助。

咨询
师为求助者进行了SAS和SDS测验，其SAS测验原始分为56分，SDS测验原始分为33分。

单选：48、该案例的典型症状包括（）。

（A）强迫观念
（B）强迫意念
（C）强迫思维
（D）强制思维
单选：49、“在高楼上就有想跳下去的强烈冲动，担心控制不住而焦虑万分。

”该症状属于（）。

（A）强制思维
（B）强迫意念
（C）强迫思维
（D）强迫动作
多选：50、鉴别本案例中求助者是否属于重性精神病的依据包括（）。

（A）循规蹈矩和追求完美性格
（B）主动求医及求治愿望强烈
（C）影响了正常的工作和生活
（D）求助者对其症状有自知力
多选：51、根据求助者SAS、SDS的分数，可以判断求助者（）。

（A）焦虑症状明显
（B）焦虑症状不明显
（C）抑郁症状明显
（D）抑郁症状不明显
单选：52、该案例最可能的诊断是（）。

（A）焦虑性神经症
（B）恐怖性神经症
（C）强迫性神经症
（D）抑郁性神经症
单选：53、该案例恰当的处理方式是建议（）。

（A）安防盗门
（B）远离高楼
（C）单独使用药物
（D）进行心理治疗
案例六：
关某，男，25岁，大学文化，公司职业。

自行步入咨询室，步态平稳，衣着适时得体，年貌相符。

自我陈述：突然出现与人交流困难、心烦、紧张三天。

三天前无明显诱因我突然出现客户电话时第一句话“喂，你好”说不出来，嘴巴张大但发不出声音的情况，要过十几秒种才能结结巴巴地说，其后说话逐渐流利起来；同时自觉胸闷、心慌、头皮发紧、出冷汗、放下电话仍觉心在扑通扑通地跳。

我在与熟悉的同事和领导当面交谈和电话交流时不应让对方等很久才说话，我反复提醒自己拿起电话就要说“喂，您好”。

今天上午症状加重，接所有电话都讲不出第一句话，我心里觉得非常紧张，担心小时候的“结巴”又回来了。

我越是紧张嘴巴里的话就越说不出来，没想到这么简单的一句话居然难倒了我；我也知道不该紧张，但就是控制不住自己，弄得我都怕接电话了。

我大学毕业后一直在某外企做销售员，因业绩突出一个月前被提拔为主管。

我觉得工作压力一下大起来了，在与客户和领导交往时时记得注意自己的形象，希望给对方一个好的印象。

我想结果结巴，怎么能给客户留下好的印象，销售工作肯定做不好，公司一定会免去我的主管职位，并且开除我。

那样的话没有一个公司要我，我将再也找不到工作，我的前途就会被毁掉。

越想越害怕，于是急忙请假来心理咨询。

平素体健，无重大躯体疾病。

独生子，从小在父母身边长大，性格稍内向、细心。

无特殊不良嗜好。

约5～6岁时，与同龄小朋友玩耍时曾经“学会”口吃，其后在父母的训斥、教育下慢慢纠正过来。

家中亲属无精神病、癫痫病史。

心理测验：SAS标准分53；SDS标准分56.
咨询过程：第一阶段咨询，了解情况，建立咨询关系，给以心理解释、安慰、支持、疏导、保证。

第二阶段咨询，解决求助者情绪问题及伴随的行为问题。

心理咨询师与求助者讨论其应对方式中不合理的一面，并给以必要的放松训练和适量的体育锻炼。

第三阶段咨询，收下歪曲的认知方式。

学会建设性的排解压力办法。

单选：54、求助者求医的关键点是（）。

（A）小时候有“口吃“
（B）升职业后工作压力大
（C）怕接电话
（D）工作做不好
单选：55、反映求助者在“统一性原则“异常的表现，是（）。

（A）无
（B）接电话讲不出第一句话
（C）担心不能与客户建立良好关系
（D）“口吃”后焦虑、紧张
单选：56、求助者符合“一致性原则”的表现是（）。

（A）无
（B）接电话讲不出第一句话
（C）担心不能与客户建立良好关系
（D）“口吃”后焦虑、紧张
单选：57、（）求助者心理与行为问题的主要原因是。

（A）生物学原因
（B）社会性原因
（C）认知原因
（D）其它原因
多选：58、（）属于植物神经功能紊乱的表现。

（A）胸闷、心慌
（B）出冷汗
（C）“口吃”
（D）头皮发紧
第二次咨询问答摘要：（心理咨询师简称“次，”求助者简称“求”）
咨：你好，这个星期来，你觉得有什么变化吗？
求：没什么大的变化，还是睡不好，记性很差，腰酸背痛，提不起精神。

咨：你是说“睡不好，记性很差，腰酸背痛，提不起精神，是这样的吗？”
求：是的，我也不知道为什么。

咨：你最近工作发展得怎么样？
求：工作也不顺利，压力很大，老板催得很紧，手下的员工又不理解我，我真是两头受气，心情秀烦，不开心，经常想发脾气。

咨：你是说这些事情使你感到很心烦，不开心，想发脾气，是这样的吗？
求：是的，我也认真多虑过，可能是我心太急，太在意名利，怕完不成任务会失去老板的信任。

咨：嗯，你再说一下。

……
咨询小结：总共进行了4次心理咨询，首次咨询时，双方通过协商制定了心理咨询方案，明确了求助者心理与行为问题的性质，并对其进行了相关的心理测验。

第二次咨询双方共同探讨了其心理与行为问题形成的原因，消除其对目前状态的过分担心，得到了当事人的认可，同时教会其做放松训练，养成良好的工作生活习惯和心态。

第三次咨询时对前两次咨询所取得的进步给以巩固，对还存在的过分在意老板的认识问题进行了调整。

第四次咨询时做了SCL-90测验，各因子分均在正常范围之内，求助者主观感觉已恢复到正常水平。

单选：59、对该求助者最恰当的初步印象是（）。

（A）恐怖
（B）焦虑
（C）强迫
（D）抑郁
多选：60、该求助者最主要的症状是（）。

（A）关系妄想
（B）情绪烦恼
（C）躯体不适
（D）记忆力差
多选：61、心理咨询师在心理咨询过程中常用的参与性技术包括（）。

（A）内容反应
（B）指导
（C）情感反应
（D）自我开放。