一年级美术教案(辽海出版社).

一年级美术教案
华厦小学
吴晓月
一年级美术教学课程标准
以审美教育为主线，从学生生活实际出发，把培养健康的审美情趣和提高审美能力贯穿教材的始终，同时注重培养学生的设计意图和创新精神；从学生的实际认知水平和接受能力出发，在不同的教育阶段逐步渗透科学合理的美术科知识。

通过教学活动培养学生的自主观察能力，形象感受能力，
想象创造能力和审美欣赏能力，最终实现知识、技能和审美情感与价值观的完美结合。

教学进度
周次时间内容
1 9月1日——2日第一单元 1.走进美术之家
2 5日——9日 2.热爱美术的人们 3.丰富多彩的美术课
3 13日——16日第二单元 4.涂涂画画
4 19日——23日 5.舞动的线条 6.彩色的游戏
5 26日——30日7.我喜欢的颜色第三单元8.撕出来的画
6 10月8日——14日9.南瓜房、苹果屋10.文具的联想
7 17日——21日11.发挥想象力12.我的心愿
8 24日——28日13.假如我变小了第五单元14.手套巧打
扮
9 31日——11月4日15.中秋节16.走过斑马线
10 7日——11日第六单元17.漂亮的彩蛋18.手指玩偶
11 14日——18日第七单元19.夸你夸我20.小伙伴
12 21日——25日21.喜洋洋22.喜迎中国年
13 28日——12月2日总复习（考试）
14 5日——9日总复习（考试）
15 12日——16日总复习（考试）
16 19日——23日总复习（考试）
17 23日——30日总复习（考试）
18 1月3日——放假总复习（考试）
第一单元走进美术
第1课走进美术之家
教学目标：
1.认识与了解生活中的常见事物，从衣、食、住、行、用
等方面感受美术、认识美术、了解美术。

探究生活物品
包含的美术因素、美术设计、美术创作与生活的密切联系；
2.学习正确地观察事物的方法，合理地分析与归纳生活中
的事物特征，从造型、装饰、色彩等方面进行分析与概
括，培养学生的观察、记忆和想象能力；
3.引导学生关注生活环境，培养学生喜爱美术设计，热爱
美好生活的学习热情。

教学重点：
1.体会生活中衣、食、住、行、用的美，了解生活中的美
无处不在；
2.培养学生学习美术的情趣和对美好生活的向往；
教学准备：
教师用具：教学课件、图片资料、生活事物；
学生用具：水彩笔、油画棒及胶棒等。

教学过程：
导语：这是学生进入小学阶段的第一堂美术课，为了接近与学生之间的心灵距离，教师先自我介绍。

接着，
试问同学们心中认为的美术课是什么样的？（不仅
是绘画）引导学生思考，除了绘画以外，还学什么？
引入课题，那就让我们一起走进美术课吧！
1.课题导入：出示课件或挂图，以迷宫游戏的形式引入课
题。

有迷宫游戏的形式引入日常生活，使学
生感到既新奇又亲切。

2.开展活动：(1)出示游戏规则；闯关夺标的方法，让学生
在游戏的层层深入中不断地感受到来自
生活中各种物象所产生的美，并对生活
的美与艺术的，美之间的关系有较为深
刻的认知。

（2）小组合作，分组夺标分析造型、装饰、
色彩。

3.小结拓展：（1）房间布置（2）展示成果（3）艺术感受
课后反思：
以游戏导入课堂教学，使严肃、乏味的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣。

他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中培养心智。

同时在游戏性教学方式中，尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”
的权利，学习热情将会有增无减，教师也实现了教的义
务。

我想小学的美术教学是一门研究性的学科，有待我们美术教育者不断的探索与追求，将美术课程真正成为其他学科心目
中的轻松、愉悦的学科。

第2课热爱美术的人们
教学目标：
1.认识了解美术的各种表现形式，美术的具体门类以及各
种艺术形式的表现特点；
2.了解不同艺术创作所使用的材料、工具，感受艺术创作
效果并表达出审美体验；
3.培养学生美术来源于客观世界，并且又是对客观世界中
事物的浓缩与提炼的思想，激发学生热爱美术的思想情
感，明确热爱美术的人更是热爱生活的人的这一道理。

教学重点：
让学生通过本课的学习了解美术的各种表现形式，让学
生感受到不同艺术创作，不同的材料与工具和不同的艺术表
现力。

教学难点：
培养学生美术来源于客观世界，并且又是对客观世界中事
物的浓缩与提炼的思想，激发学生美术的思想情感。

教学准备：
教师用具：各种美术作品及画家的图片资料，教学课件。

学生用具：学前美术作品若干。

教学过程：
1.导入课题，出示课件或挂图，谈话式引入课题：“你知道
这是什么画吗？”由设问的形式引入欣赏，激发学生的
求知欲望。

2.开展活动：（1）用课件或挂图展示各种艺术作品，了解
美术的各种表现形式，美术的具体门类以及各种艺术形
式的表现特点；（2）师生讨论。

教师分析归纳作品的种
类及特点，并认识各种美术门类的代表人物；了解不同
艺术创作所使用的材料、工具，感受艺术创作效果并表
达出审美体验。

3.小结拓展：（1）学生入学前美术作品展示与交流
（2）学生美术创作工具展示与交流
（3）师生探讨对美术的感受
课后反思：
让学生投入到美术世界之中，深刻地感受到每个人都可以发现美、感受美、表现美。

坚定学生大胆表现美好事物的愿望
与信念。

课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现
的无序性的矛盾。

课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。

但有些类型的美术课往往不需要孩子
规规矩矩端端正正地作业，还有一些绘画课为了更好地调动孩
子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。

第3课丰富多彩的美术课
教学目标：
1.通过本课的学习，要让学生认识和了解美术学科的基本
特点及其分类，并对各种美术类型有一个较为清晰明确
的认识；
2.通过本课的学习，应使学生掌握美术各种类型表现的区
域范围，并根据自己的实际情况，选择一种或几种方式
表达自己的喜好；
3.在让学生感受美术课丰富多彩的同时，启发学生爱美的
心灵，进一步提高学生的审美意识和创作能力。

教学重点：
对于美术学科分类的正确认识与理解。

教学难点：
学生用绘画，手工等艺术方式表达自己的喜好。

教学准备：
教师用具：各种美术作品图片资料、教学课件；
学生用具：绘画和工艺制作工具材料。

教学过程：
1.谈话导入：“谁来说说美术课是什么样的课？”
让学生畅谈自己对美术课的了解和主观感受，为下一环节的探究发现做铺垫。

2.开展活动：（1）教师展示各种美术作品；（2）师生讨论，
归纳分析各种艺术创作相应的美术类型；（3）师生探究本册教材各种类型。

3.小结拓展：（1）学生自主畅谈对各种美术课类型的感受
（2）自己选择喜欢的艺术表达方式表述自己的喜好。

让
学生感受美术课丰富多彩的同时，启发学生爱美的心灵，
进一步提高学生的审美意识和创作能力。

课后反思：
有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕
饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。

有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。

还有的孩子只喜欢画抽象的形状。

所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

第二单元快乐的美术
第4课涂涂画画
教学目标：
1.学生通过涂一涂、画一画的艺术表现过程，深刻地感受
到铅笔、毛笔、油画棒、水彩笔等各种绘画用笔特性，
以及在不同纸张上的艺术效果。

2.通过鼓励学生尽情地发挥、大胆表现，从而培养学生对
造型表现艺术的学习兴趣和对美术的探究欲望。

3.在涂涂画画中感知绘画艺术的发现美、感受美、创造美
的过程，强调美是无处不在的这一思想，增进学生对美
术的理解。

教学重点：
感受到铅笔、毛笔、油画棒、水彩笔等各种绘画用笔的特性，
以及在不同纸张上的艺术效果。

教学难点：
学生尽情的发挥、大胆表现以及能否将身边美好的事物表现
出来。

纠正学生在绘画过程中的错误，培养学生练好的作画习惯。

教学准备：
教师用具：范画及各种绘画工具、材料。

学生用具：各种绘画工具、材料。

教学过程：
1.实物展示导入：“谁能说说这些都是什么笔？”“这些画分别都是什么工具表现的？”
2.开展活动：（1）师生探究各种绘画工具的特性，如笔、纸张、颜料等。

（2）学生演示，感受绘画艺术的美。

3.创作表现：（1）巡视辅导，注意及时纠正学生用笔用色中容
易出现的错误。

鼓励学生大胆绘画。

（2）学生试着用不同的笔涂一涂、画一画，把身边美好的东西表现出来。

4.欣赏评述：（1）学生自我展示，向小组或全班同学汇报自己
的作品。

（2）学生之间讨论，发表自己的见解。

（3）这节课你最大的收获是什么。

课后反思：
我认为：在评价作业时，可以采用开放的评价标准。

我认为“老师肯定——学生满足，树立自信心、自尊感——需要
学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。

”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长
情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。

第5课舞动的线条
教学目标：
1.通过本课的学习，让学生认知与了解绘画中的直线、曲线
及其变化出来的折线、波浪线、交叉线等，感受绘画艺术
中线的魅力。

2.能够运用各种线表达出乐曲所带来的审美感受及情感体
验。

3.通过本课的学习，使学生了解绘画艺术中线的艺术魅力，
增进学生对绘画语言的探究与兴趣，培养学生创新能力与
想象力。

教学重点：
通过本课的学习，让学生认识与了解绘画中的直线、曲线及其变化出来的折线、波浪线、交叉线等，感受绘画艺术中线的魅力。

教学难点：
随着音乐旋律，表现不同线条，以及线条与色彩之间的情感表达。

教学准备：
教师用具：教学图片、课件，绘画工具材料。

学生用具：水彩笔、油画棒等绘画工具材料。

教学过程：
1.出示课件或图片：“你看出它们都有哪些线吗？”“这些线有什
么特点？”
2.师生探究活动：（1）生活与自然界中的线（2）绘画艺术的
线
（3）线与相关艺术之间的联系
创作表现：（1）教师巡视指导，鼓励学生用线条表达自己的主
观感受（2）学生练习绘画不同类型的线，教
师提示学生直线时不要用直尺（3）学生根据
音乐旋律用线创作绘画作品（4）根据对身边
事物的认识用线表达情感体验
小结讨论：（1）学生之间相互评析（2）小组之间点评作业（3）教师归纳反馈信息，鼓励并提出意见或建议。

课后反思：
通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们
用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，
我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。

让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、绘画能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

第6课彩色的游戏
教学目标：
1.通过本课的学习，要是学生了解并掌握吹、滚、印、洒、
滴等绘画技法。

2.学生们够利用不哦那个工具和技法表现出丰富的画面。

3.培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。

教学重点：
学生对吹、滚、印、洒、滴等绘画技法的了解与掌握。

教学难点：
不同工具、不同技法的表现能力以及绘画的良好习惯。

教学准备：
教师用具：球体或圆柱体的生活用品，水彩、水粉颜料及画笔、纸张。

学生用具：水溶性绘画颜料及若干生活用品和画笔、纸张。

教学过程：
1.激情引趣：教师演示，蘸色的数个玻璃球在白色纸盒中滚动，
提问：“你知道会产生什么吗？”
2.导趣求知：（1）小组研究绘画技法及相关工具（2）学生演示，验证小组结论（3）教师归纳学生的意见
创作表现：（1）教师巡视辅导，鼓励学生作品的创新精神（2）在纸上尝试用画、吹、盖、印、滚等方法做绘画练习（3）小组合作，用不同的方法完成作品
4.欣赏评述：（1）学生之间相互评析（2）小组之间点评作业
（3）教师归纳反馈信息，鼓励并提出意见或建议。

课后反思：
在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、
形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互
评，体现主体地位。

教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让
学生把你的点评听进心里去。

在优秀作业上写心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上
、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，写上“别泄气”、“慢慢来”
相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。

第7课我喜欢的颜色
教学目标：
1.通过本课的学习，让学生认识、了解常见到的颜色及其
应用。

2.用自己喜欢的颜色，运用勾线平涂的方法创作一幅画。

3.通过本课的学习，让学生深刻感受到色彩在绘画艺术中
的强烈的视觉效果和情感作用，培养学生色彩表达能力。

教学重点：
学生对常见色的认识与了解及其应用。

教学难点：
学生对画面的整体掌控能力以及良好的作画习惯。

教学准备：
教师用具：画笔、颜料、画纸及范画。

学生用具：水彩笔、油画棒及各种颜料和画纸。

教学过程：
1.激情引趣：出示课件或视频、图片资料。

“说说你看到了
哪些颜色。

”“你最喜欢哪些颜色呢？”
2.师生探究活动：（1）各种常见颜色的名称（2）书中作
品分析（3）谈谈自己喜爱的颜色，说说为什么。

3.创作表现：（1）学生色彩创作，选择自己喜欢的颜色来
进行绘画表现（2）教师巡视指导。

4.欣赏评述：学生或小组之间相互评析。

教师归纳反馈信
息，鼓励并提出意见或建议。

课后反思：
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。

有时候，大
人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，
而且个性鲜明，想象力丰富。

有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。

还有的孩子只喜欢画抽象的形状。

所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪
光的东西。

课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的
新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的
事情。

第三单元动手的乐趣
第8课撕出来的画
教学目标：
1.通过本课的学习，使学生掌握折、撕纸的方法。

2.运用画、折、撕、摆、贴等方法创作出生动有趣的艺术
作品。

3.培养耐心细致的艺术创作习惯。

教学重点：
掌握折、撕纸的方法。

教学难点：
运用折、撕等方法进行创作过程中，手部的稳定与协调。

教学准备：
教师用具：彩色纸或手工纸、剪刀、胶棒、画纸。

学生用具：彩色纸或手工纸、胶棒、作业纸。

教学过程：
1.导入：教师魔术游戏:将彩色纸通过撕的方法，制作出一
幅漂亮的画。

“谁知道老师是怎么做的？”
2.新知讲授：（1）小组技法探究：如何将手中的彩色纸变
成一幅美丽的画。

（2）师生探讨：设计、折撕、摆放、
粘贴的作画步骤。

3.创作表现：（1）教师巡视指导：鼓励学生大胆表现，并
提示学生耐心细致地创作。

（2）学生小组创作：设计、
折撕、摆放、粘贴。

4. 欣赏评述：（1）学生之间相互评析。

（2）师生对作品
进行意见交流活动。

（3）教师归纳，鼓励并提出意见或
建议。

课后反思：
以游戏导入课堂教学，使严肃、乏味的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣。

他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中培养心智。

同时在游戏性教学方式中，尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”
的权利，学习热情将会有增无减，教师也实现了教的义务。

第9课南瓜房、苹果屋教学目标：
1.通过本课的学习，让学生掌握蔬果造型的房屋设计结合
的艺术表现方法。

2.能利用多种材料创作出富有儿童趣味的艺术作品。

3.培养学生创新求异的思维能力和耐心细致的艺术创作
习惯。

教学重点：
蔬果造型与房屋设计的艺术表现。

教学难点：
对蔬果造型大小的把握，房间的门窗、装饰的合理布局。

培养学生节约与环保意识。

教学准备：
教师用具：演示作品、教学课件、手工纸、剪刀、胶棒、
图画纸及其他装饰物。

学生用具：手工纸、剪刀、胶棒、作业纸及其他装饰物。

教学过程：
1.激情引趣：（1）教师演示可见或图片：展示各种蔬果。

（2）教师展示蔬果造型的房屋作品。

2.导趣求知：（1）各种蔬果的外形与色彩的特点，房屋的
门窗及装饰。

（2）创作步骤：构思设计、撕剪摆放、调
整粘贴。

个性添画等。

3.创作表现：（1）教师巡视指导，提示利用多种材料表现
及剪刀使用的安全问题。

（2）学生创作。

4.欣赏评述：（1）学生之间相互评析。

（2）师生对作品进
行意见交流活动。

（3）教师归纳，鼓励并提出意见或建
议。

课后反思：
课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的
新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。

有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。

还有的孩
子只喜欢画抽象的形状。

所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

第四单元在想象的世界里
第10课文具的联想
教学目标：
1.通过本课的学习，让学生掌握对身边的事物进行联想的
基本方法。

2.把文具原型的特点，联想创作出个性鲜艳的艺术作品。

3.培养学生想象力以及热爱生活、美化生活的思想情感。

教学重点：
掌握对身边事物进行联想的基本方法。

教学难点:
分析文具特征，巧妙的联想设计。

教学准备：
教师用具：各种文具联想作品若干，泥塑、绘画和手工需
要的工具材料。

学生工具：橡皮泥、手工纸、剪刀、胶棒、彩色画笔、作
业纸。

教学过程：
1.教师作品展示引入：“这些艺术作品好看吗？”“你们知道
这些都是什么材料制作的吗？”学生分析讨论并汇报，
教师导引并板书课题：《文具的联想》。

2.师生探究活动：（1）艺术联想的基本方法。

（2）具体创
作步骤：1）分析文具特征。

2）联想构思设计。

3）具
体实践操作。

4）整体完善调整。

3.创作表现：（1）教师巡视指导。

鼓励学生大胆地表现，
让学生体会到，熟悉的文具，用另一种眼光去观察，就
会有新的发现。

（2）学生创作。

4.欣赏评述：（1）学生之间相互评析。

（2）师生对作品进
行意见交流活动。

（3）教师归纳，鼓励并提出意见或建
议。

课后反思：
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。

有时候，大
人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，
而且个性鲜明，想象力丰富。

有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。

还有的孩子只喜欢画抽象的形状。

所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪
光的东西。

第11课发挥想象力
教学目标：
1.通过本课的学习让学生掌握各种材料进行综合创作的
技法。

2.巧妙利用教材创作出精美的美术作品。

3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感，培养善于
观察美、发掘美得习惯。

教学重点：
各种材料的使用方法。

教学难点：
利用材料进行综合艺术表现并形成构思新颖的美术作品。

教学准备：
教师用具：示范作品、教学图片、课件。

学生用具：橡皮泥、手工纸、彩色画笔、作业纸及生活中
常见的蔬果和物品及废弃物。

教学过程：
1.教师课件展示：“你知道这些作品都是用什么材料制作
的吗？”学生观察分析。

2.导趣求知：（1）教师演示。

1）手套娃娃变形。

2）羹
匙鸟的造型。

（2）学生探究分析。

3.创作表现：教师巡视指导，学生创作时教师要对学生思
维过程中的创新想法适时激励，强调想法与材料的合理
性，对于想法与材料结合比较牵强的作品要加以矫正，
鼓励他们寻找最佳的解决途径。

4.欣赏评述：（1）学生之间相互评析。

（2）师生对作品进
行意见交流。

（3）教师归纳，鼓励并提出意见或建议。

课后反思：
美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。

它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形
象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它这一特性是其它教育所不能取代的。

课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。

而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。

第12课我的心愿
教学目标：
1.通过画自己的心愿，培养学生的想象力和创造力。

学会
关注生活，从身边的小事画起。

2.在表现心愿过程中，巩固已经掌握的绘画技巧，锻炼处
理画面的能力和用色彩表现形象的能力。

3.引导与培养学生健康的情感、态度、价值观。

教学重点：
结合学生自己的生活经验，通过绘画的艺术表现形式培养学生记忆能力。

想象能力。

教学难点：
学生作品立意的独创性、学生作品的多姿多彩。

培养学生
文明朴素的观念，避免低俗化。

教学准备：
教师用具：欣赏图片、学生作品、范画、彩色笔、油画棒
等演示用具。

学生用具：彩色笔、油画棒、作业纸等。

教学过程：
1.情趣导入：欣赏儿童歌曲《种太阳》，请学生说出歌曲
中所表达的含义，导入新课。

2.探究新知：（1）欣赏毕加索作品《和平鸽》。

（2）欣赏
学生作品。

（3）谈谈自己的心愿。

（4）欣赏范画，讲解
绘画步骤。

3.创新求异：学生作画，教师巡视指导。

对学习有困难的
学生要耐心辅导、提示。

4.个性拓展：（1）学生将作品展示在教师画出的“心”形展
示板上，使全班学生的作品连成一幅画。

开展“说说心
里话”活动，请学生介绍自己的作品。

（2）课后写一篇
日记配画，装入“成长记录袋”。

课后反思：
在教学过程中，经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。

”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松
愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。

美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等
一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。