一年级语文上册1.6《gkh》教学反思1北京版

g k h的教学反思
成功之举:
语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会g k h四个声母，能读准音，认清形和学习g k h与单韵母相拼的音节外；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，利用记住字母的口诀。

比如，9字弯弯g g g，这样有利于增强学生的学习兴趣。

在看图找g k h时，我以启发引导的方式来让学生回答图中的事与，突出了学生为主体的教学理念。

不论学生回答的对与不对我都尊重他们的不同观点。

败笔之处:
（1）在教学活动中，读写结合时间安排不妥。

我是学完一个声母就让学生进行描红与书写，然后再学另一个声母，这样做不仅学浪费时间，学生学习的效果也不好。

（2）在教学g k h三个声母时我没有教授学生对发音的位置与气流进行讲解。

也对g k h三个字母的发音练习的太少，练习的形式也比较单一。

（3）上课前的准备不充分。

不论是学生的准备还我的准备都没有做好，甚至出现上课了有的学生还没有拿出课本。

我在划四线格时也没有给学生留下认真的好榜样。

教学机智:
在本节课中，在看图时，学生说的话与我问的问题出现不一致时，我就引导学生。

比如，图中有什么？学生有的说“是白鸽”有是说是“字母g”我就这样引导他们“你们仔细看图中有什么？他们在于什么？”这样学生就能说出一句话了。

还有学生对图中的意见不统一，我就问，你是怎么想的？你看到的是怎么样的。

让学生充分发表意见。

独到的见解:
我认为只是让学生记住字母，有点太单调，在说gkh的小儿歌时，我就结合学生说的和我自己想的编出这样的儿歌：“9字弯弯ggg，一挺机枪kkk，一把椅子hhh。

”这样有利于学生的记忆。

再教设计:
拼读方面再设计个加入声调拼读，让学生巩固带调拼音，加深对拼音的认识。

三拼音节再多讲一些方法，读的技巧，以便学生更好的拼读。