人教版六年级数学下册二单元《解决问题》教学设计
人教版数学六年级下册《解决问题》教学设计2
人教版数学六年级下册《解决问题》教学设计2一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》是学生在掌握了四则混合运算的基础上进行学习的。
本节课主要是让学生学会运用方程和不等式解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过丰富的情境图片和实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的四则混合运算能力，对解决实际问题有一定的认识。
但学生在解决实际问题时，往往还存在不能正确列出方程和不等式，对问题分析不清晰，不能正确找出等量关系等现象。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些情况，引导学生正确列出方程和不等式，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用方程和不等式解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：学生在解决实际问题的过程中，学会找出等量关系，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用方程和不等式解决实际问题。
2.难点：学生找出等量关系，正确列出方程和不等式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图片和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，找出等量关系，培养学生解决问题的能力。
3.合作交流法：学生在小组内合作解决问题，分享解题方法，提高沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括情境图片、实际问题、解题过程等。
2.学具：为学生准备练习纸、笔等学习用品。
3.教学资源：收集相关的实际问题，用于教学拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境图片引入本节课，引导学生观察图片，发现其中的数学信息。
学生分享发现的结果，教师总结，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师呈现实际的数学问题，引导学生分析问题，找出其中的等量关系。
学生尝试列出方程和不等式，教师进行引导和指导。
六年级下册数学教案-第2单元 解决问题 ｜人教新课标
六年级下册数学教案－第2单元解决问题｜人教新课标教学目标知识与技能1. 理解并掌握解决实际问题的基本步骤和方法。
2. 能运用所学的数学知识解决实际问题，如分数、百分数、比例、图形等。
3. 学会从实际问题中抽象出数学模型，并用方程、不等式等数学工具进行求解。
过程与方法1. 培养学生的观察能力，使他们能够从实际问题中发现数量关系和空间形式。
2. 培养学生的思维能力，使他们能够运用所学的数学知识对实际问题进行分析、推理和判断。
3. 培养学生的操作能力，使他们能够运用所学的数学方法解决实际问题。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣和自信心，使他们愿意学习数学，相信自己能够学好数学。
2. 培养学生的合作意识，使他们愿意与同伴一起学习，共同解决问题。
3. 培养学生的应用意识，使他们认识到数学与生活密切相关，数学能够帮助我们解决实际问题。
教学内容教学主题：解决问题教学重点：1. 解决实际问题的基本步骤和方法。
2. 运用所学的数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 从实际问题中抽象出数学模型。
2. 运用方程、不等式等数学工具进行求解。
教学步骤：1. 导入：通过一个实际问题引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：引导学生观察实际问题，发现其中的数量关系和空间形式，引导学生运用所学的数学知识进行分析、推理和判断。
3. 应用：引导学生运用所学的数学方法解决实际问题，巩固所学知识。
4. 总结：对本课的内容进行总结，强调解决实际问题的基本步骤和方法。
5. 作业：布置适量的作业，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的思维能力。
2. 探究式教学法：让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的观察能力和操作能力。
3. 小组合作学习：让学生在小组中共同学习，培养学生的合作意识和团队精神。
教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如观察能力、思维能力、操作能力等。
人教版数学六年级下第二单元百分数第五课时《解决问题》教案
2.5 解决问题教学内容人教版教材第12页例5教学目标1.对折扣有进一步了解，理解满减活动，能解答相关问题。
2.经历从实际情景中抽象出百分数的过程，体会百分数在生活中的重要性。
3.感受数学在现实生活中价值。
教学重点会解决与百分数相关的问题。
教学难点结合生活场景，理解满减活动与折扣的区别。
教学准备多媒体课件教学过程一、情境导入师：生活中，商家为了吸引顾客，经常搞一些促销活动，你都知道哪些促销方式呢？生1：打折销售。
生2：抽奖销售。
生3：满减活动。
师：那你知道那种活动最优惠吗？这节课我们一起来探讨吧。
板书：解决问题二、探究新知（课件出示教材第12页例5）1.组织学生阅读题目。
2.提问：“满100元减50元”是什么意思？学生选择填空：商场“每满100元减50元”就是在总价中取（整百）元部分，每个（100）元减去（50）元，不满100元的零头部分（不优惠）。
3.提问：如果在A商场买，实际应花费多少元？请一位学生回答，并说出思路。
在A商场买，直接用总价乘50%就能算出实际花费。
230×50%＝115（元）（板书）4.提问：如果在B商场买，实际应花费多少元？请一位学生回答，并说出思路。
在B商场买，先看总价中有几个100，230里有2个100；然后从总价中减去2个50元。
230－50×2＝130 （元）115＜130 （板书）所以在A商场买更省钱。
5.回顾与反思师：如果在B商场购买这条裙子，相当于打几折呢?生：130÷230≈56.5%师：在什么情况下两种促销方式的结果是一样的？在什么情况下两种促销方式的结果相差的不多？在什么情况下两种促销方式的结果会相差很多呢？学生思考，提示学生拿原价200元、201元、299元举例计算。
选择填空（总价是整百元）的情况下两种促销方式相同；（总价比整百元多一点点）的情况下两种促销方式比较接近；（总价比整百元少一点点）的情况下两种促销方式差距较大。
人教版六年级数学下册第二单元第5课时 解决问题【教案】
第5课时解决问题教学内容教科书P12例5，完成教科书P15“练习二”中第13~15题。
教学目标1.通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2.经历综合运用所学知识解决生活中的“促销”问题的过程，能选择购物方案，并能充分解释方案的合理性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.感受百分数在生活中的应用，体会数学在现实生活中的应用，丰富购物经验。
教学重点理解不同销售方式的正确含义，能正确计算出优惠后的价格。
教学难点根据实际情况选择最优方案。
教学准备课件。
教学过程一、谈话引起学生兴趣，引出课题师：现实生活中，商家为了吸引顾客或提高销售量，经常搞一些促销活动。
谁来说一说，你都知道哪些促销方式？【学情预设】学生举例：①打折销售；②有奖销售；③返券或返现金促销……师：购物优惠的形式有很多种，哪种最实惠呢？这节课，我们就来研究购物中的折扣问题。
(板书课题：解决问题)【设计意图】通过谈话，唤起学生关于生活中的“促销”问题的经验，激发学生的学习兴趣，有利于学生自觉形成“到底哪家的便宜”的问题意识。
二、经历解决问题的过程，优选购买方案教学笔记【教学提示】可以让学生在课前进行调查，了解商场的一些促销方式，并理解其实际含义。
1.课件出示教科书P12例5。
教学笔记(1)阅读理解题意。
师：你读到了哪些数学信息？【学情预设】学生找到“A商场打五折销售”和“B商场按‘每满100元减50元’的方式销售”，一件裙子“标价230元”。
师：怎样理解“每满100元减50元”的意思？【学情预设】预设1：商品价格超过100元，一共减50元。
预设2：每满100元减50元，就是每个100元都减50元，不满100元的不减。
师：你同意哪种说法？(学生充分表达自己的想法)师：经过讨论，我们确定第二种理解是正确的。
“每满100元减50元”的意思就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。
六年级下册数学教案-2.5《解决问题》人教新课标
六年级下册数学教案-2.5《解决问题》人教新课标教学目标：1. 知识与技能：- 理解并掌握用方程解决问题的方法。
- 能够运用方程解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：- 培养学生观察、分析问题的能力。
- 提高学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和信心。
- 培养学生合作、交流的意识。
教学重点与难点：1. 重点：- 掌握方程解决问题的方法。
2. 难点：- 理解方程与问题的对应关系。
教学方法：1. 情境教学法：- 通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：- 引导学生主动探究问题，培养学生的思维能力。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 通过一个生活实例，引入方程解决问题的概念。
2. 探究（10分钟）：- 让学生分组讨论，探究如何用方程解决实际问题。
- 引导学生总结出方程解决问题的步骤。
3. 讲解（10分钟）：- 对方程解决问题的方法进行详细讲解。
- 通过示例，展示方程解决问题的过程。
4. 练习（10分钟）：- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行点评，指出问题所在。
5. 总结（5分钟）：- 对本节课的内容进行总结，强调方程解决问题的方法。
- 提醒学生注意方程与问题的对应关系。
课后作业：1. 书面作业：- 完成课后练习题。
2. 实践作业：- 观察生活中的实际问题，尝试用方程解决。
教学反思：本节课通过生活实例引入方程解决问题的概念，激发学生的学习兴趣。
通过探究、讲解、练习、总结的教学过程，使学生掌握方程解决问题的方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解方程与问题的对应关系，培养学生的思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
在以上教案中，需要特别关注的是“教学过程”部分，尤其是“探究（10分钟）”环节。
这是因为探究环节是学生主动构建知识、发展思维能力的关键步骤，对于学生理解和掌握方程解决问题的方法至关重要。
人教版数学六年级下册《解决问题》教学设计
人教版数学六年级下册《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》是学生在掌握了四则混合运算、分数的加减法、几何图形的面积等知识后，进一步学习解决实际问题的教材。
这部分内容旨在培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新意识。
教材通过丰富的情境图和实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的四则混合运算和分数的加减法。
他们在解决实际问题时，往往能根据自己的经验采取不同的策略。
但是，学生在解决较为复杂的实际问题时，仍存在一定的困难，如分析问题、确定解决步骤等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们逐步形成解决问题的策略。
三. 教学目标1.让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
4.培养学生合作交流、总结提升的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤。
2.教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，引发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结解决问题的方法。
3.合作交流法：学生在小组内讨论问题，分享解决问题的策略。
4.实践操作法：让学生动手操作，实际解决问题。
六. 教学准备1.教材、教学参考书。
2.课件、教学素材。
3.练习题、测试题。
4.教学用具（如黑板、粉笔等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图或实际问题，引发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。
如：展示一幅购物情境图，让学生观察并提出相关问题。
2.呈现（10分钟）教师展示几个典型的实际问题，让学生尝试解决。
引导学生发现问题的特点，总结解决问题的方法。
如：分析问题的步骤、确定解题思路等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享解决问题的策略。
《解决问题二》人教版小学数学六年级下册教案设计
《解决问题二》人教版小学数学六年级下册教案设计一、教学目标1.让学生进一步掌握整数、小数的四则运算及混合运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学重难点重点：运用整数、小数的四则运算及混合运算解决实际问题。
难点：根据实际情况灵活选择合适的运算方法。
三、教学准备1.课件2.小黑板3.学生练习题四、教学过程（一）导入1.同学们，我们已经学习了整数、小数的四则运算及混合运算，那么你们能运用所学的知识解决实际问题吗？2.今天我们就来学习《解决问题二》，看看如何运用数学知识解决实际问题。
（二）新课教学1.出示例题例1：小华买了一本书，原价是30元，他用了10元优惠券，还花了5元邮费。
请问他实际花了多少钱？学生思考：要求实际花了多少钱，我们需要知道原价、优惠的钱数和邮费。
已知原价是30元，用了10元优惠券，还花了5元邮费，那么实际花的钱数就是原价减去优惠的钱数再加上邮费。
学生计算：3010+5=25（元）学生回答：小华实际花了25元。
2.出示例题例2：小刚有20元钱，他想买一本书，书店有两本同样的书，一本原价是18元，一本原价是15元。
小刚应该买哪一本书？学生思考：要求小刚应该买哪一本书，我们需要比较两本书的价格。
已知小刚有20元钱，一本原价是18元，一本原价是15元，那么小刚应该买原价15元的书，因为18元超出了他的预算。
学生回答：小刚应该买原价15元的书。
3.练习巩固学生自主完成练习题，教师巡回指导。
（三）课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了如何运用整数、小数的四则运算及混合运算解决实际问题。
2.解决问题时，要注意分析实际情况，选择合适的运算方法。
（四）课后作业（课后自主完成）1.练习题1：小王买了一本书，原价是25元，他用了8元优惠券，还花了3元邮费。
请问他实际花了多少钱？2.练习题2：小红有30元钱，她想买一件玩具，商店有两件同样的玩具，一件原价是28元，一件原价是26元。
六年级下册数学教案-第二单元课时5解决问题-人教新课标
六年级下册数学教案第二单元课时5 解决问题人教新课标一、教学内容本次教学内容为六年级下册数学第二单元课时5的解决问题。
教材内容主要包括：运用比例解决问题，运用百分比解决问题，以及运用比例和百分比解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握比例和百分比的基本概念及运用方法。
2. 培养学生运用比例和百分比解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解比例和百分比在实际问题中的应用。
2. 教学重点：培养学生运用比例和百分比解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以商店促销活动为背景，让学生观察并思考：如果一件商品原价100元，现在打八折出售，那么现价是多少钱？2. 自主学习：让学生翻到课本第96页，阅读相关内容，了解比例和百分比的基本概念。
3. 课堂讲解：结合多媒体课件，讲解比例和百分比的基本概念及运用方法。
4. 例题讲解：以教材第97页的例题为例，讲解如何运用比例解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成教材第98页的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何运用百分比解决问题。
7. 分享与展示：邀请部分学生分享他们的解题过程和答案。
六、板书设计1. 比例：a/b = c/d2. 百分比：百分之几 = 部分/整体× 100%七、作业设计1. 题目：运用比例和百分比解决实际问题。
（1）一家电器店举行优惠活动，一款电视原价4000元，现在打九折出售，现价是多少元？（2）一个班级有40名学生，其中男生占60%，求男生和女生各有多少人？2. 答案：（1）现价 = 4000元× 90% = 3600元（2）男生人数= 40 × 60% = 24人，女生人数 = 40 24 = 16人八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生了解并掌握了比例和百分比的基本概念及运用方法。
人教版六年级数学下册第二单元解决问题教案
第2单元百分数（二）第 5 课时解决问题【教学目标】1.熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。
2.通过归纳整理，使学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。
3.培养学生良好的学习习惯。
【教学重难点】重难点：认真审题，用百分数解决实际问题【教学过程】一、复习整理前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。
学生交流，汇报，教师随机板书，绘制表格。
知识回顾二、综合运用课件出示例5。
1、学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。
2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。
提问启发：“满100元减50元”是什么意思？引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。
不满100元的零头部分不优惠。
归纳整理解题思路：（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。
（2）在B商场买，先看总价中有几个100， 230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。
3、学生独立列出算式，并计算出结果。
再交流汇报，教师板书：A商场：230×50%=115（元）B商场：230-2×50=230-100=130（元）115<130，答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；选择A商场更省钱。
4、总结思考：在什么时候这两个商场价格差不多呢？三、巩固练习1、完成教材第12页“做一做”。
学生独立完成，教师讲解。
2、完成练习二第12题，再集体交流订正。
3、完成练习二第13题。
“折上折”是什么意思？这么计算呢？4、完成练习二第14题。
5、完成练习二第15题。
提示：增长为“-0.068%”表示什么意思？四、课堂小结通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
人教版数学六年级下册《解决问题》教学设计3
人教版数学六年级下册《解决问题》教学设计3一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》是学生在掌握了四则混合运算、分数和小数的知识基础上进行学习的。
本节课的主要内容是解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和思维方法。
教材通过丰富的情景和案例，引导学生运用所学的数学知识解决生活中的问题，提高学生运用数学解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于四则混合运算、分数和小数的概念和运用已经有了一定的理解。
但是，学生在解决实际问题时，往往还存在思路不清晰、分析问题不全面等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步形成解决问题的思路和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的思维方法。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极解决生活中问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：运用所学的数学知识解决实际问题。
2.难点：分析问题、解决问题的思维方法的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题情境，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题；通过分析案例，让学生掌握解决问题的思路和方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2.学具：学生作业本、计算器。
3.教学资源：与本节课相关的案例、问题情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个与学生生活息息相关的问题情境，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
例如：某商店举行打折活动，原价为100元的商品，打8折后售价为多少？2.呈现（10分钟）教师呈现与本节课相关的问题情境，让学生独立思考并尝试解决。
例如：一个农场有鸡和兔子共计30只，鸡的腿有40条，兔子的腿有20条，请问农场有多少只鸡和兔子？3.操练（10分钟）教师引导学生通过小组合作，分析问题、解决问题。
小学数学人教版六年级下册2 百分数(二)《解决问题》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版六年级下册2 百分数（二）《解决问题》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、了解日常生活中常见的百分率,理解百分率的意义,掌握求百分率问题的解题策略。
2、引导学生自主探究,使学生掌握小数化百分数、分数化百分数的方法。
3、体验数学知识与生活的联系,培养学生的数学2学情分析本课的教学要注重理论联系实际,而学生对于相关内容的生活经验很少,对于出勤率、发芽率等百分率知之甚少。
所以课前有必要请学生搜集百分率的知识,老师在设计本课时也注重了对学生的引导,从学生感兴趣的球赛入手,引出命中率的概念。
然后探究学习如何将分数、小数化成百分数,这个互化的过程我还设计成微课,方便学生课后继续学习。
在此基础上,再出示一些生活中的百分率,让学生讨论分析,并展示自己课前搜集的百分率。
3重点难点1、掌握小数化百分数、分数化百分数的方法。
2、灵活运用分数、小数化百分数的知识解决实际问题。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】《求百分率》教学设计一、情境导入,揭示课题1、师:同学们,告诉你们一个好消息,中国男篮在今年10月3日获得了亚锦赛冠军。
下面让我们欣赏其中的精彩片段(播放视频)2、听到这么振奋人心的消息,王涛和李强也进行了一场投篮比赛呢。
(出示课本84页的情境图。
)看,这是他们投篮的结果。
王涛(学生齐答:5投3中),李强(学生齐答:6投4中)王涛的投篮次数是( )次,投中次数是 ( ) 次;李强的投篮次数是( )次,投中次数是( )次。
你们认为他们俩谁投篮更准呢?(学生回答。
预设:没学生回答时,师:请大胆猜一猜吧!)(预设1:两位同学答案一样。
师:这两位同学都认为李强投篮更准,我们可以用什么方法来验证一下?预设2:如果两位同学答案不一样。
师:他们两人谁说得对呢?我们用什么方法来验证一下?) (如没答出,则问:王涛投中的次数占投篮次数的几分之几呢? 师板书:3÷5=3/5 4÷6=2/3)3、师:这位同学是用投中的次数除以投篮的次数来比较两人的投篮水平的。
解决问题-人教版六年级数学下册教案
解决问题-人教版六年级数学下册教案一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够达到以下目标：1.能够理解“解决问题”的含义；2.能够运用合适的方法解决实际问题；3.能够初步掌握“质量”的测量方法；4.能够独立思考并解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点1.解决问题的方法；2.质量的测量方法。
三、教学难点1.提高学生解决问题的能力；2.让学生学会使用合适数量及准确单位进行测量。
四、教学内容1. 解决问题1.解决问题的步骤：了解问题、分析问题、确定计算步骤、检查结果。
2.掌握问题的解决方法：基本四则运算、图表分析、近似估算、化归转化等方法。
2. 质量的测量1.清楚称量物的内容及工具；2.学习质量的测量方法，如比较法、平衡法等。
五、教学方法本课采用情境教学法，通过生动的化学分步骤、模型、实物等学习教学，帮助学生更好地掌握学习内容。
同时，通过例题讲解，带领学生掌握解决问题的方法和思路。
六、教学流程时间教学步骤5分钟串联式导入，激发学生学习兴趣以及提问20分钟阐述解决问题的步骤和方法；通过实际例子，带领学生完成计算15分钟讲解质量的测量方法，通过生活常识举例10分钟合作学习，让学生小组合作讨论问题10分钟总结本节课重点和难点，带领学生完成复习七、教学评估1. 学生自评在课后自主完成小组合作讨论的题目，通过每位学生的表现，自考评估每个小组的合作情况，同时也每位学生自主完成掌握的知识点。
2. 教师评估通过课堂布置和课堂考试评估，对学生的掌握情况进行考验，同时也能够发现教学中的不足之处，改进自己的教学方法。
八、教学资源本节课的教学资源包括人教版六年级数学下册、电子白板、习题集等。
九、教学反思本节课采用的情境教学法能够很好地帮助学生理解解决问题的方法和思路，同时也能够更好地掌握质量的测量方法。
但是，教师需要注意让学生分组合理，保证小组讨论效果和合作氛围。
此外，教师还应该注意在课堂布置和考试评估上更为周密，从而促进学生针对实际问题的独立思考和解决能力的发展。
人教版小学数学六年级下册第二单元《解决问题》教案设计
最新人教版小学数学六年级下册第二单元《解决问题》教课设计设计设计说明1．经过讲话，激发学生学习的兴趣。
《数学课程标准》指出：经过义务教育阶段的数学学习，学生能认识数学的价值，提升学习数学的兴趣，加强学好数学的信心。
为此，在导入环节，让学生回想自己在购物过程中碰到的优惠促销活动。
经过回想激起学生的学习兴趣，而后趁势将学生的注意力转移到新课中来，进而激发学生的学习热忱，提升学习成效。
2．小组议论，实质计算比较。
《数学课程标准》指出：合作沟通是学生学习数学的重要方式。
本节课的知识是在学生会解决百分数有关问题的基础上进行教课的，有前方的知识为基础，在讲堂上只要要合时地指引，把讲堂的主动权还给学生，让他们在小组议论、沟通中，经过列式对照，得出最优的购物方案，这样可培育学生合作意识以及解决实质问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备课前认识的商品促销方式教课过程⊙讲话激趣，引入新课第1页1．请同学们回想一下，自己在购物的过程中有没有发现商家有什么促销方式？你还知道其余哪些促销方式呢？(学生联合自己的生活实质回答老师提出的问题)2．引入：购物中促销方式有好多种，我们要做一个聪明的小买家。
今日，我们就来研究购物中各样促销方式的问题。
(板书：解决问题)设计企图：利用生活中常有的现象，激发学生的学习热忱，同时为下一步研究新知埋下伏笔。
⊙睁开问题，研究新知师：在生活中，你们有没有面对过不知道选择哪家商场去买商品的时候？老师就碰到了这样的难题，你们能帮助老师解决吗？(课件出示例5)1．体现信息，提出问题。
察看课件，联合课件中的数学信息，试着提出一个数学识题。
2．剖析问题，理解题意。
学生自主读题，理解题意。
小组议论并沟通：“满100元减50元”是什么意思？(学生充足议论后报告：“满100元减50元”就是在总价中取整百元部分，每满100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠)第2页发问：如何才能知道在哪个商场买裙子更省钱？(分别求出在A、B两个商场买同一条裙子的价格，而后进行比较)3．独立思虑，列式解答。
人教版数学六年级下册《解决问题》教案1
人教版数学六年级下册《解决问题》教案1一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决问题的基本方法和策略，培养学生独立解决问题的能力。
本章节内容包括：分数应用题、百分数应用题、比例应用题和几何应用题等。
通过本章节的学习，学生将能够熟练运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的解决问题的能力。
但在面对复杂的应用题时，部分学生可能会感到困惑，不知道如何下手。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本方法和策略，能够独立解决相关的应用题。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、自主学习的兴趣，树立克服困难的信心。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握解决问题的基本方法和策略。
2.难点：培养学生独立解决问题的能力，特别是在面对复杂应用题时，能够灵活运用所学的数学知识。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生建立解决问题的思路。
2.实例分析法：教师通过具体的例题，引导学生分析问题、解决问题，让学生在实践中掌握解决问题的方法。
3.小组合作法：教师学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思路，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习教材内容，了解本章节的学习目标。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的应用题，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的学习内容，包括分数应用题、百分数应用题、比例应用题和几何应用题等。
然后，教师讲解解决问题的基本方法和策略，如画图法、倒推法、列方程法等。
人教版小学数学六年级下《解决问题(二)》教案设计
人教版小学数学六年级下《解决问题（二）》教案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课前准备教师准备PPT教学过程⊙提问导入1．提问激趣。
根据“甲是乙的”，你能想到什么？预设生1：乙是甲的。
生2：甲比乙少，乙比甲多。
生3：甲是甲、乙之差的5倍。
生4：甲是甲、乙之和的。
生5：乙比甲多20%。
……2．导入新课。
这节课我们复习用分数和百分数的知识解决问题。
[板书课题：解决问题] ⊙回顾与整理1．分数的一般应用题。
分数乘法应用题的特征及解题关键各是什么？①特征：已知单位“1”的量和分率，求与分率所对应的实际数量。
②解题关键：准确判断单位“1”的量。
找准所求问题对应的分率，然后根据一个数乘分数的意义正确列式。
分数除法应用题的特征及解题关键各是什么？①特征：已知一个数和另一个数，求一个数是另一个数的几分之几或百分之几。
“一个数”是比较量，“另一个数”是标准量。
求分率或百分率，就是求它们的倍数关系。
②解题关键：从问题入手，理清把谁看作标准量，也就是把谁看作单位“1”，谁和单位“1”的量作比较，谁就是被除数。
分数应用题的常见题型有哪些？如何解答？①求甲是乙的几分之几：甲÷乙。
②求甲比乙多几分之几：÷乙或÷乙。
③已知甲比乙多几分之几，求甲：乙×。
④已知甲比乙多几分之几，求乙：甲÷。
⑤求百分率。
发芽率＝×100%小麦的出粉率＝×100%产品的合格率＝×100%出勤率＝×100%⑥求利息：利息＝本金×利率×时间2．分数应用题的特例各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
(人教新课标)六年级数学下册《解决问题》教案设计
复习内容：解决问题复习目标：1、使学生进一步理解、掌握运用分数乘法、除法知识解决有关问题，发展应用意识。
2、形成解决问题的一些策略、方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、形成评价与反思的意识。
4、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论。
复习过程一基础练习列式计算。
（1）200的是多少？（2）200减少后是多少？（3）甲数是500，乙数是甲数的，乙数是多少？（4）甲数是500，乙数比甲数多，乙数是多少？（5）甲数是500，乙数比甲数多，乙数比甲数多多少？过程要求：①利用电脑课本或幻灯逐一出示以上题目。
②认真读题，说一说题中分率表示的意义。
③求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？④列式计算。
二知识梳理1、说一说解决问题，有哪些主要步骤。
学生回答时，不必要求统一表述，让学生说出自己的理解。
只要内容正确都应该予以肯定。
如：（1）认真读题，理解题意；（2）分析题目中的数量关系；（3）判断解决问题的方法，列出算式；（4）计算；（5）验算。
2、说一说分析数量关系的方法。
过程要求：（1）学生回顾解决问题时，所采用的方法；（2）与同学交流，互相探索、整理；（3）不必作统一要求，让学生找到自己所理解的方法。
3、举例说明。
（1）出示例题。
六年级举行“小发明”比赛，六（1）班同学上交32件作品，六（2）班比六（1）班多交1/4 。
六（2）班交了多少件作品？（2）解决问题。
①认真读题，弄清题意。
②分析数量关系。
A、这里的1/4 表示什么？（表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的作品比六（1）班多其中的1份）B、画线段图表示。
C、六（2）班作品是六（1）班的几分之几？（六（2）班的作品是六（1）班的“1+ 1/4”）D、求六（2）班交了多少件作品，实际是求什么？（实际是求六（1）班的“1+1/4 ”是多少，也就是求32件作品的“1+ 1/4”是多少件）E、求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？请列出算式，并计算结果。
人教新课标六年级下册数学教案：2.5解决问题
人教新课标六年级下册数学教案：2.5解决问题一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握用方程解决实际问题的方法，能够根据问题列出方程，并解方程求解。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 用方程解决实际问题：根据问题列出方程，解方程求解。
2. 解决问题的步骤：阅读题目，理解题意；找出问题中的数量关系；列出方程；解方程求解；检验答案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用方程解决实际问题，理解问题中的数量关系，列出方程，解方程求解。
2. 教学难点：理解问题中的数量关系，正确列出方程。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实际问题，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
2. 探究新知：以小组为单位，让学生自主探究解决实际问题的方法，教师进行引导和总结。
3. 巩固练习：通过大量的练习题，让学生熟练掌握用方程解决实际问题的方法。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调解决实际问题的步骤和注意事项。
5. 布置作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与、主动探究、与小组成员合作等。
2. 练习评价：检查学生在练习题中的表现，如正确列出方程、解方程求解等。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握情况。
六、教学建议1. 教师应注重培养学生的数学思维，引导学生从问题中发现数量关系，列出方程。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的学习效果。
4. 教师应充分利用多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
5. 教师应定期对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略，提高教学质量。
总之，在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的全面发展，培养学生的数学素养，提高学生的解决问题的能力。
人教版小学数学六年级下《解决问题》示范课教学教案
人教版小学数学六年级下《解决问题》示范课教学教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢设计说明1．鼓励学生独立思考，引导学生自主探究、合作交流。
自主探究、合作交流是《数学课程标准》中所倡导的学习数学的主要方式。
教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，采取引导学生自主探究、合作交流的学习方式。
在本节课中，让学生以小组为单位一起讨论，为他们提供自主探究、合作交流的空间，通过交流找出解答问题的关键所在。
让学生根据已有的知识经验创造性地构建自己的数学，而不是去复制别人的数学。
2．鼓励学生解决问题策略的多样化。
《数学课程标准》指出：鼓励学生解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。
本节课在理解题意阶段，让学生充分发表自己的想法，分别说出自己的解题思路。
通过思考，找到不同于教材的解题思路，发展学生的思维，让学生体会到解题方法的多样化，以激发学习兴趣，提高实践能力，培养学生的探究精神和创新意识。
课前准备教师准备PPT装有部分水的瓶子学生准备小瓶子教学过程⊙复习旧知，导入新课师：请同学们回忆一下，已知圆柱的底面直径和高，怎样求出这个圆柱的体积呢？预设生：圆柱的体积＝底面积×高，已知底面直径，所以圆柱的体积＝πh。
师：这节课，我们就应用圆柱的体积计算公式解决实际问题。
设计意图：通过有针对性的复习上节课的知识，唤起学生对圆柱的体积计算公式的回忆，为新课的开展打下基础。
⊙合作探究，学习新知1．出示例7。
一个内直径是8cm的瓶子里，水的高度是7cm，把瓶盖拧紧倒置放平，无水部分是圆柱形，高度是18cm。
这个瓶子的容积是多少？2．阅读与理解。
自由读题目，找出题中的信息和问题。
思考：怎样计算这个瓶子的容积呢？学生分组讨论，理解题意。
指名汇报。
预设生1：这个瓶子不是规则的立体图形，所以无法直接计算容积。
生2：可以想办法把瓶子转化成规则的立体图形。
师：怎样才能转化成一个规则的立体图形呢？请各小组同学探讨一下。
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第2单元百分数（二）
第 5 课时解决问题
【教学目标】
1.熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。
2.通过归纳整理，使学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。
3.培养学生良好的学习习惯。
【教学重难点】
重难点：认真审题，用百分数解决实际问题。
【教学过程】
一、复习整理
前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。
学生交流，汇报，教师随机板书，绘制表格。
知识回顾
知识回顾
知识点内容摘要解题关键
折扣几折表示百分之几十
原价×折扣数=现价
1、找准单位“1”
2、正确理解数量
关系
成数几成表示百分之几十
税率应缴税额=各种收入×税率
利率利息=本金×利率×存期取回总钱数=本金+利率
二、综合运用
课件出示例5。
1、学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。
2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。
提问启发：“满100元减50元”是什么意思？
引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。
不满100元的零头部分不优惠。
归纳整理解题思路：
（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。
（2）在B商场买，先看总价中有几个100， 230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。
3、学生独立列出算式，并计算出结果。
再交流汇报，教师板书：
A商场：230×50%=115（元）
B商场：230-2×50
=230-100
=130（元）
115<130，
答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；选择A商场更省钱。
4、总结思考：在什么时候这两个商场价格差不多呢？
三、巩固练习
1、完成教材第12页“做一做”。
学生独立完成，教师讲解。
2、完成练习二第12题，再集体交流订正。
3、完成练习二第13题。
“折上折”是什么意思？怎么计算呢？
4、完成练习二第14题。
5、完成练习二第15题。
提示：增长为“-0.068%”表示什么意思？
四、课堂小结
通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？。