二年级上册语文教案我要的是葫芦(2)_人教新课标

《我要的是葫芦》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会反问句、感叹句、陈述句的语气。

3.了解植物的叶子和果实的关系，懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物间的联系。

【教学重点与难点】
引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。

通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。

【教学过程】
一、猜谜导入
1.出示谜语(青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。

)大家猜一猜这是什么？
2.出示葫芦刚长出来和长大后的图片。

3.今天，我们要一起学习一篇关于葫芦的课文，生读课题。

二、出示目标。

三、词语大闯关（检查预习）
1.出示带拼音生字，生自读，开火车读。

2.出示去拼音生字，生自读，开火车读。

四、整体感知
听课文朗读，思考这篇课文讲了一个什么故事？
提示：从前，有一个人（）。

有一天，他发现（），邻居劝他（）但是他（），结果（）。

五、自主学习
大声读课文，思考：种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？他的小葫芦可爱吗？请同学们画出写葫芦可爱的语句，然后再大声读一读。

1.生展示读，生评价。

2.师引导应该用什么样的语气来读。

生感悟，生再读。

3.小练习（我会连）
雪白的小葫芦
可爱的叶子
细长的小花
绿绿的葫芦藤
六、合作探究
可爱的小葫芦为什么会落了呢？认真读2、3自然段，用“ ”画出“种葫芦的人”所想所说的句子；用“～～～”画出“邻居”所说的话，同桌分角色读一读。

1.生展示读。

生评价
2.师引导朗读。

生再读。

3.小练习(我会猜:反问句变陈述句)
1.有几个虫子怕什么！
2.叶子上的虫还用治？
3.这样的小病还用打针？
4.一次失败怕什么！
六、展示交流
我会演：同桌分角色表演。

提示：表演时注意人物的动作、表情、说话的语气。

1.一组生上台分角色读。

生评价，师评价。

2.第二组生上台分角色读。

生评价，师评价。

七、拓展练习
我会编：第二年，那个人又种下了一棵葫芦……
生答。

其他生补充。

生评价师评价。

八、写字指导（每、言）
1.生观看屏幕上的字，说说写这两个字需要主要什么？生说，生补充。

2.师范写，生伸指头跟写。

3.生在四线方格本上练写。

九、谈收获
种葫芦的人意识到自己的错误了，可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。

他的错误是：①他没有听邻居的劝告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。

同学们，你们想做这样的人么？（不想。

）那我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。

十、布置作业（任选两项完成）
1.读一读：读一读课文
2.画一画：把这个有趣的故事画下来。

3.讲一讲：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

4.找一找：找几个成语送给这个种葫芦的人。

附板书设计：
不懂知识不懂知识不听劝告。