运用任务型教学法提高小学英语阅读教学效果

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2020年45期总第537期
ENGLISH ON CAMPUS
运用任务型教学法提高小学英语阅读教学效果
文/陈婷婷
在小学英语教学改革有效推进的过程中，教师要注重英语阅
读教学，从传统教学方式中走出来，开始运用任务型教学法，也取得了一定的教学效果。

“任务型教学法”主要是将单个或者多个教学目标融合于具体的教学活动之中，从而将语言应用的理念的转化成以“任务”为导向的课堂教学方式的一种有益尝试，能够有效发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到英语阅读教学课堂之中，让学生由被动性阅读逐渐转变成为主动性阅读，提升学生的英语阅读能力。

一、设计的任务需要紧贴学生的生活实际
在小学英语阅读教学实践过程之中，任务型教学法作为一种
重要的教学方式，逐渐被很多英语教师应用于教学课堂之中。

实质上，任务型教学法主要是强调学习语言的学生在做的过程中进行学习，在这样的学习方式下，是建立于基础的任务之上的，与此同时，任务型教学法能够更好地突出学生的主体作用，让他们积极地投入到英语阅读中。

在教学课堂中，教师需要学会对已经学习的语言知识进行任务分配，确保每一位学生在任务驱使下都能够进行深入的学习，在教师的指导下掌握有效的阅读方法，通过阅读活动能够充分掌握好阅读任务，从而有效提升小学英语阅读教学质量，同时提升学生的英语水平，完成教学目的。

另一方面，教师需要设计贴近学生实际生活的任务活动。

小学生由于受到这个年龄心理发展特点的影响，其认知水平都比较低，加上小学英语阅读知识内容是比较枯燥无味，如果教师设计的任务活动是脱离学生的生活实际，这将会降低学生的学习兴趣，从而降低了任务活动本身的价值意义，影响了小学英语阅读教学质量和教学效率。

所以，教师在设计任务活动的时候，务必要挖掘阅读内容和学生实际生活的联系，让学生能够在阅读中掌握有效的英语思维方式，促进阅读活动的深入进行。

例如，教师在给学生讲解“Food”这一课的时候，教师可以通过设计“食堂调查学生午餐情况”的任务活动，教师需要积极引导学生通过开展各种调查从而列出同学们喜欢吃的食物以及不喜欢吃的食物，与此同时，
【摘要】在小学基础教育教学过程中，小学英语作为一门重要学科，对于发展学生的综合素质有着重要的促进作用。

在教学活动中，教师面对的是年龄较小的学生，其比较好动、注意力不集中。

因此，这就增加了小学英语阅读教学难度。

但是，小学生的英语阅读能力是小学生英语综合能力的体现，作为一名小学英语教师，务必要重视小学英语阅读教学。

因此，教师可以需要学会合理运用任务型教学法，降低英语阅读教学的难度，提高小学英语阅读教学效果。

【关键词】任务型教学；小学英语；阅读教学
【作者简介】陈婷婷，江苏省苏州高新区成大实验小学校。

教师还可以让学生运用英语这门语言，将调查的结果反馈给学校食堂，并且提出相关性的建议。

通过与实际生活相联系的阅读活动，能有效增强学生的阅读动机，并让学生在完成阅读任务后针对阅读收获进行交流，促进他们听说能力的发展，这样有利于培养学生的语言综合能力，从而完成小学英语阅读教学目的。

二、设计激发小学生兴趣的任务活动
俗话说：“兴趣是最好的教师”。

在小学英语阅读教学实践
过程之中，教师在使用任务型教学法的时候，需要依据学生的兴趣设计任务，使学生能够对阅读材料产生兴趣，通过阅读活动来积累英语知识，促进他们英语知识体系的完善，从而构建高效的小学英语阅读教学课堂。

一方面，教师可以把阅读任务与游戏活动结合起来，利用趣味性的游戏来增强学生的阅读积极性。

小学生其天性就比较爱玩，也比较喜欢做游戏。

因此，通过学生在学中玩，能够让学生体会到英语阅读的乐趣，有效增强英语阅读教学的效果。

如，教师可以在英语阅读复习阶段，将阅读材料中涉及的一些英语单词、词组等内容按照难易程度划分成为不同的关卡，让学生以小组为单位参与到游戏活动中，通过游戏来巩固这些单词、词组。

完成游戏活动后，教师要对每个小组在游戏中的表现进行评价。

对于表现良好的学生，教师需要给予一定的物质奖励以及精神奖励。

通过这样的方式，解决了小学英语阅读学习的枯燥性，还能够让学术更好地背诵英语单词，从而培养学生的理解能力，提升学生的团结合作能力。

另一方面，教师可以通过设计表演型的任务活动，提升小学英语阅读教学质量。

在这样的任务活动之中，主要是需要构建真实的语言情境，从而让学生参与其中，并且进行表演。

在小学英语教学阅读教学实践过程之中，小学生比较活泼好动，其注意力往往难以集中。

因此，教师可以通过创设表演情境来吸引学生，他们为了能更好地进行表演，会在阅读任务下进行主动阅读，了解阅读内容，并在情境下完成表演活动，从而提高他们的英语综合能力。

例如，教师在给学生讲述“My family”这一课时，可以让学生以两个人为一个
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小组，其中一个人扮演父亲或者目前，另外一个人扮演孩子，让学生按照设计相关的英语对话，从而促进学生进行英语对话交流，以这样的方式，极大地提升了学生的参与性，将能够取得良好的英语阅读教学效果，从而逐渐将学生培养成为德智体美全面性发展的人，满足当今社会对人才的需求。

三、构建富有创造性的任务活动
随着时代的不断发展和进步，对人才的要求也在逐渐提升，
不仅要求人才具备比较高的专业知识水平，还应具备比较强的实践能力以及想象力。

因此，在小学英语阅读教学实践过程之中，教师可以通过设计具有创造性的任务活动，培养学生的想象力，让学生在阅读中进行想象，加深对阅读内容的感悟，提升学生的实践能力，从而达到小学英语阅读教学目的。

一方面，教师在为学生设计任务活动的时候，需要将任务活动的重点在开发学
生想象力以及创造力方面。

如，在阅读教学课堂之中，关于生词rainbow，ruler，cat，desk等含义讲述的时候，教师可以结合多媒体的直观图片来引导学生进行想象，与此同时，教师还可以鼓励学生运用生词造句，让学生参与课堂教学实践过程之中。

这样的方式，能够有效提升小学生的英语表达能力，帮助小学生掌握系统性的英语理论知识。

另外一方面，教师可以把动手制作活动与英语阅读教学结合起来，让学生在完成阅读后，亲自动手制作与阅读内容相关的卡片，从而感受到成功的愉悦感。

例如，当教师在给学生上完英语阅读课的时候，教师可以让学生制作一些生日卡片、圣诞卡片或者新年贺卡，需要让学生写上一些英文祝福语，还可以让学生尝试做公园、街道、交通的一些英语警示牌。

此外，教师还可以鼓励学生编写一些英语小报，通过这些活动任务，能够有效激发学生的参与度，从而使得学生积极主动地参与这个课外实践过程之中，让学生由机械学生转变成为有意义的学习。

与此同时，还能够不断帮助学生复习以及强化学习的英语知识，提升学生的英语核心素养，进一步增强学生的英语阅读能力。

四、合理分配英语阅读任务
小学英语教师在使用任务型教学法进行小学英语阅读教学
的过程之中，需要学会合理分配英语任务给学生，通过这样的方式，才能够有效促进学生的自主性学习，提升小学生的英语阅读能力，让学生在阅读中掌握更多的词汇、句型，提高运用英语知识的能力，实现阅读任务对学生英语综合素质的提升作用。

首先，教师需要重视课前小学英语阅读任务的分配。

在课前，教师需要依据学生的心理发展特点以及能力知识合理分配课前阅读任务给学生，让小学生提前了解知识内容，同时，还可以让小学生知道自身的不足之处，有利于小学生知道上课的侧重点，从而提升小学生在英语阅读课堂中的学习效率，有利于小学英语教师更好地完成小学英语阅读教学任务。

其次，教师还需要重视在课堂
教学过程中教学任务的分配。

在小学英语阅读的教学实践过程之中，教学任务的分配也是属于小学英语阅读教学的一部分，还是阅读教学是否能够取得效果的关键所在。

目前，小学生学习英语的时间，在很大程度上，都是来自课堂之中。

所以，要想能够有效提升小学生的英语阅读水平，教师应要对小学英语阅读教学内容进行进一步的细化，不断完善并且提升已有的教学任务，这样，才能够让小学生逐渐掌握更多的英语知识，以达到教学目的。

但是，就目前小学英语阅读教学的现状而言，很多小学英语
教师在课堂教学任务的分配方面还存在一定的不足之处，如：学生并不积极主动思考问题、完成教师布置的小学英语教学任
务；学生的阅读动力不足，对教师布置的阅读内容缺乏探究兴趣等。

作为新时代下的一名小学英语教师，要想能够有效解决上述问题，就需要深入了解学生的兴趣爱好，以学生的兴趣为依据来设计阅读任务，根据学生的阅读理解能力布置合理的阅读任务。

最后，教师还需要合理分配课后的英语阅读任务。

给小学生布置课后的阅读任务，主要是为了能够让学生的阅读兴趣得到延伸，使他们在阅读中得到锻炼和提高，发展他们的阅读理解能力。

因此，教师需要布置难易适度的课后阅读任务给小学生，让小学生通过一定的努力就能够完成教师布置的课后作业。

这样，能够有效提升小学生学习英语的自信心，让他们从内心树立英语阅读的意识，从而发挥任务型教学法在小学英语教学中的积极作用，不断完善小学英语阅读教学。

综上所述，英语阅读教学作为小学英语学科的一部分，教师
在培养学生的英语阅读能力时需要运用创新的教学理念，加强对英语阅读教学活动的优化，跟上时代发展的步伐，合理运用任务型教学法。

教师在设计任务时，需要结合学生这个年龄的心理发展特点以及学生的个人兴趣爱好，结合因材施教的教学方式，激发学生的主观能动性，让学生能够自主性的学习英语这门语言。

与此同时，教师还需要设计具有创造性的任务活动，激发学生的求知欲望，有效发挥他们的学习主体作用，以促进学生全面性的发展和进步。

最后，教师需要依据学生的发展特点，合理分配英语阅读任务给小学生，让学生自主性的学习，促进学生全面性的发展及进步。

参考文献：
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[2]闫悦.运用任务型教学法 提高初中英语阅读教学效果[J].亚太教育,2016(18):54.
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