语文S版五年级语文下册10《草虫的村落》教案(教学设计、说课稿)3z
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-10*草虫的村落
联系上下文，理解“勤勉” 。 你觉得到底是一种什么力量？ 朗读指导。
句子二：我还看见许多许多…… 运用多媒体播放音乐，学生闭眼想象：你
还看见些什么？（展示课件第七屏） （四）学习 9、10 自然段。 1．齐读 9、10 自然段。 2．作者得意的是什么？ 四、小结全文，赏读全文
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-10*草虫的村落
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：10 草虫的村落 块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇略读课文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的 村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这 是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻 等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。 学习本篇课文，要引导学生体会作者如何进行观察，如何展开丰富的想象， 如何表达自己独特的感受的。设计上主要体现以下几点： 1. 使用精美的动画效果，极有感染力的音乐，把学生的兴趣调动起来，使 学生对昆虫世界充满探索的向往。 2. 从三个标点符号入手，让标点符号的教学贯穿全文，使学生学习从标点 符号中去品味语言和情感信息 3. 抓住重点，放手让学生自主地、自由地阅读，运用阅读技能，享受阅读 乐趣。体现略中有精、自学为主的教学理念。
128
（听写后，同座同学相互检查批改） 二、启发谈话，导人新课
前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“
景 阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》
中的 片段改写的。 （ 板书：景阳冈） 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》 讲的是谁的事？
1
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-10*草虫的村落
课前准备：
1. 美国动画片《虫虫特工》片段。 2. 课件。
教学过程：
教学过程
第一课时 一、播放《虫虫特工》片段，激趣导入 1. 播放《虫虫特工》片段。 （ 展示课件第 三 屏） 精美的动画效果，极有感 染力的音乐，一下子把学生的 兴趣调动起来，使他们心中对 昆虫世界充满探索的向往。
三、初步理解课文内容，理清课文条理
1.
提出自学要求： ： 用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把 课
文分成四段，再做“思考•练习”1 的填空题。
2. 学生按要求自学。 3. 讨论交流。 1
请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
2 请学生说说是怎样填写“思考•练习”１的。 四
、抓住重点，进一步理解课文
二、教学重点 在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 三、教具准备 生字卡片、写有“思考，练习”2 的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。 四、教学时间：二课时。 第一课时 教学目标： 初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。 教学重点： 重点理解武松打虎部分。 教学准备：课件。 教学过程： 一、听写词语 抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提
教学目标：
1. 引导学生默读课文，把握课文内容；了解作者是怎样观察、想象和表达自
己的感受的；感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
2. 指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠” 6 个会认字。
重难点分析：
教学重点： 理清课文层次，把握课文内容。
教学难点：
体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
（原因： “这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！ ”——不相
130
2
、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地 129
去。指导学生理解： “ 就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫 揪住的？
五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业 练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
第二课时
教学内容：
说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。 教学重点： 练习有感情地朗读课文。 教学准备：课件。 教学过程：
1. 各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分， 想象武松是怎样打死猛虎的
，
2. 抓住重点语句，理解打虎的经过。 3 、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就 泄了
一半。 指导学生理解： ‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么 “三般”都抓不住武松？ 在学生理解语句意思的基础上， （ 适当演示一下，以加深理解。 ）
一想：课文讲了一件什么事？
2.
景？
方法， 去特别关注一些特殊的标点符号， 比如： ！ 标点符号的教学贯穿全文，使 ？ …… 2．课文哪几个自然段在写游侠 学生学习从标点符号中去品味 归来？ 语言和情感信息。
3.
小声读 2、3 自然段，用“
”画出
带有感叹号的句子。读读这些句子，看你能读 懂些什么？ 4．学生汇报，重点指导： 句子：我想，它一定是游侠吧！ （ 展示课件 第四屏）
中有精、 自学为主的教学理念。 3．全班交流。 （三）抓住问号、省略号，品味“勤勉劳 1．自由读 6、7、8 自然段，用“ ”画 动” 。 出带有问号、省略号的句子。读读这些句子， 看你能读懂些什么？ 2．同桌交流。 3．全班交流，相机指导： 句子一：是什么力量使他们如此勤勉的奔 忙呢？是它们对于家庭的责任吗？（展示课件 第六屏）
称为“游侠” 。 我们通过读书去读懂这个词语吧。 3 默读 2、3 自然段，你是从哪些语句 中读
懂了他是个游侠的？用“ 子。
4
”画出找到的 句
生汇报，相机品味“寒暄” 。 （ 展示 课件第 读词语两遍。 根据字形猜猜看“暄”字是什么意思？ 观察这个词语有什么特点？ 还能说说这样由反义词组成的词语吗？ 体会汉字的精妙，感受汉 字的魅力，积累语言。
1.
小结：今天，同学们抓住标点符号， 不
仅读出了作者的感受、疑问，也读出了自己
的
感受与疑问。老师希望你们把这么多的！？变 成一连串的……，因为对草虫世界，对大自然 的探索是永无止尽的。
2. 配乐赏读全文。 （ 展示课件第八屏）
4
晓地利 顺风顺水
20 景阳冈 一、教学要求
1. 理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2. 在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3.有Leabharlann 情地朗读武松打虎的部分。五屏）
如果你就是这个村的“村民” ，你会和“
游 侠”寒暄些什么呢？老师来扮演“村民” ，学 生 扮演“游侠” ， 进行对话。 读好“游侠” 。 此时，你能肯定这是一个“游侠”了吗？
5
那就肯定地读一读吧！ 当你看到这位“游侠”归来时，你的心情 怎样？带着你的感受再读读这句话。 5．齐读 2、3 自然段。 （二）抓住感叹号，品味“和谐生活” “ 音 乐演奏会” 。 1．默读 4、5 自然段，用“ 些什么？ 2．同桌交流。 ”画出带 抓住重点，放手让学生自 主地、自由地阅读，运用阅读 技能，享受阅读乐趣。体现略 有感叹号的句子。读读这些句子，看你能读懂 将朗读指导与品词品句有 机联系起来，在品词品句的基 础上进行朗读，让朗读促进语 言文字的理解。
1
教给学生方法：理解词语 的方法是多样的，可以从字面 上理解，可以联系生活实际， 也可以联系上下文来理解。
品味“游侠” ： 什么叫游侠呢？这种人你在什么地 方见 那种专门行侠仗义、 好打抱不平的人 ，我
过？
2
们称为“侠” ， 经常游历四方的大侠，我们 就
2
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-10*草虫的村落
一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段
二、指名说说每段的大意 三、练习分清事情的前因后果
1. 挂出写有“思考•练习 2”的小黑板。 2. 同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。 3. 全班讨论交流。 1
“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。
（原因： “ 三碗不过冈” 。 ）
2
武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。
设计说明
2.板书课题，齐读课题。
解词：村落
1.
二、初读课文，整体感知 自由读课文，注意生字新词的读音， 想 这一环节，主要是让学生 初读课文，自学生字词语，了 解课文大意，理清文章脉络。 三、自主研读，品味语言 （一）抓住感叹号，品味“游侠归来” 。 1． 这节课， 同学们需要学习一种新的读书 从三个标点符号入手，让 作者在草虫的村落游历时看到了哪些 场
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-10*草虫的村落
联系上下文，理解“勤勉” 。 你觉得到底是一种什么力量？ 朗读指导。
句子二：我还看见许多许多…… 运用多媒体播放音乐，学生闭眼想象：你
还看见些什么？（展示课件第七屏） （四）学习 9、10 自然段。 1．齐读 9、10 自然段。 2．作者得意的是什么？ 四、小结全文，赏读全文
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-10*草虫的村落
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：10 草虫的村落 块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇略读课文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的 村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这 是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻 等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。 学习本篇课文，要引导学生体会作者如何进行观察，如何展开丰富的想象， 如何表达自己独特的感受的。设计上主要体现以下几点： 1. 使用精美的动画效果，极有感染力的音乐，把学生的兴趣调动起来，使 学生对昆虫世界充满探索的向往。 2. 从三个标点符号入手，让标点符号的教学贯穿全文，使学生学习从标点 符号中去品味语言和情感信息 3. 抓住重点，放手让学生自主地、自由地阅读，运用阅读技能，享受阅读 乐趣。体现略中有精、自学为主的教学理念。
128
（听写后，同座同学相互检查批改） 二、启发谈话，导人新课
前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“
景 阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》
中的 片段改写的。 （ 板书：景阳冈） 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》 讲的是谁的事？
1
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-10*草虫的村落
课前准备：
1. 美国动画片《虫虫特工》片段。 2. 课件。
教学过程：
教学过程
第一课时 一、播放《虫虫特工》片段，激趣导入 1. 播放《虫虫特工》片段。 （ 展示课件第 三 屏） 精美的动画效果，极有感 染力的音乐，一下子把学生的 兴趣调动起来，使他们心中对 昆虫世界充满探索的向往。
三、初步理解课文内容，理清课文条理
1.
提出自学要求： ： 用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把 课
文分成四段，再做“思考•练习”1 的填空题。
2. 学生按要求自学。 3. 讨论交流。 1
请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
2 请学生说说是怎样填写“思考•练习”１的。 四
、抓住重点，进一步理解课文
二、教学重点 在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 三、教具准备 生字卡片、写有“思考，练习”2 的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。 四、教学时间：二课时。 第一课时 教学目标： 初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。 教学重点： 重点理解武松打虎部分。 教学准备：课件。 教学过程： 一、听写词语 抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提
教学目标：
1. 引导学生默读课文，把握课文内容；了解作者是怎样观察、想象和表达自
己的感受的；感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
2. 指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠” 6 个会认字。
重难点分析：
教学重点： 理清课文层次，把握课文内容。
教学难点：
体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
（原因： “这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！ ”——不相
130
2
、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地 129
去。指导学生理解： “ 就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫 揪住的？
五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业 练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
第二课时
教学内容：
说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。 教学重点： 练习有感情地朗读课文。 教学准备：课件。 教学过程：
1. 各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分， 想象武松是怎样打死猛虎的
，
2. 抓住重点语句，理解打虎的经过。 3 、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就 泄了
一半。 指导学生理解： ‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么 “三般”都抓不住武松？ 在学生理解语句意思的基础上， （ 适当演示一下，以加深理解。 ）
一想：课文讲了一件什么事？
2.
景？
方法， 去特别关注一些特殊的标点符号， 比如： ！ 标点符号的教学贯穿全文，使 ？ …… 2．课文哪几个自然段在写游侠 学生学习从标点符号中去品味 归来？ 语言和情感信息。
3.
小声读 2、3 自然段，用“
”画出
带有感叹号的句子。读读这些句子，看你能读 懂些什么？ 4．学生汇报，重点指导： 句子：我想，它一定是游侠吧！ （ 展示课件 第四屏）
中有精、 自学为主的教学理念。 3．全班交流。 （三）抓住问号、省略号，品味“勤勉劳 1．自由读 6、7、8 自然段，用“ ”画 动” 。 出带有问号、省略号的句子。读读这些句子， 看你能读懂些什么？ 2．同桌交流。 3．全班交流，相机指导： 句子一：是什么力量使他们如此勤勉的奔 忙呢？是它们对于家庭的责任吗？（展示课件 第六屏）
称为“游侠” 。 我们通过读书去读懂这个词语吧。 3 默读 2、3 自然段，你是从哪些语句 中读
懂了他是个游侠的？用“ 子。
4
”画出找到的 句
生汇报，相机品味“寒暄” 。 （ 展示 课件第 读词语两遍。 根据字形猜猜看“暄”字是什么意思？ 观察这个词语有什么特点？ 还能说说这样由反义词组成的词语吗？ 体会汉字的精妙，感受汉 字的魅力，积累语言。
1.
小结：今天，同学们抓住标点符号， 不
仅读出了作者的感受、疑问，也读出了自己
的
感受与疑问。老师希望你们把这么多的！？变 成一连串的……，因为对草虫世界，对大自然 的探索是永无止尽的。
2. 配乐赏读全文。 （ 展示课件第八屏）
4
晓地利 顺风顺水
20 景阳冈 一、教学要求
1. 理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2. 在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3.有Leabharlann 情地朗读武松打虎的部分。五屏）
如果你就是这个村的“村民” ，你会和“
游 侠”寒暄些什么呢？老师来扮演“村民” ，学 生 扮演“游侠” ， 进行对话。 读好“游侠” 。 此时，你能肯定这是一个“游侠”了吗？
5
那就肯定地读一读吧！ 当你看到这位“游侠”归来时，你的心情 怎样？带着你的感受再读读这句话。 5．齐读 2、3 自然段。 （二）抓住感叹号，品味“和谐生活” “ 音 乐演奏会” 。 1．默读 4、5 自然段，用“ 些什么？ 2．同桌交流。 ”画出带 抓住重点，放手让学生自 主地、自由地阅读，运用阅读 技能，享受阅读乐趣。体现略 有感叹号的句子。读读这些句子，看你能读懂 将朗读指导与品词品句有 机联系起来，在品词品句的基 础上进行朗读，让朗读促进语 言文字的理解。
1
教给学生方法：理解词语 的方法是多样的，可以从字面 上理解，可以联系生活实际， 也可以联系上下文来理解。
品味“游侠” ： 什么叫游侠呢？这种人你在什么地 方见 那种专门行侠仗义、 好打抱不平的人 ，我
过？
2
们称为“侠” ， 经常游历四方的大侠，我们 就
2
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-10*草虫的村落
一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段
二、指名说说每段的大意 三、练习分清事情的前因后果
1. 挂出写有“思考•练习 2”的小黑板。 2. 同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。 3. 全班讨论交流。 1
“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。
（原因： “ 三碗不过冈” 。 ）
2
武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。
设计说明
2.板书课题，齐读课题。
解词：村落
1.
二、初读课文，整体感知 自由读课文，注意生字新词的读音， 想 这一环节，主要是让学生 初读课文，自学生字词语，了 解课文大意，理清文章脉络。 三、自主研读，品味语言 （一）抓住感叹号，品味“游侠归来” 。 1． 这节课， 同学们需要学习一种新的读书 从三个标点符号入手，让 作者在草虫的村落游历时看到了哪些 场