4年级下册音乐教案【精选3篇】

4年级下册音乐教案【精选3篇】
4班级下册音乐教案【精选3篇】一
第一课时
【教学内容】
歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段：环境爱护与小鸟的关系
【教学目标】
1、初步学会《小鸟请到这里来》第一乐段，能富有感情地演唱。

2、学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。

3、在争论论环境爱护与小鸟的关系时能普遍参加，思维活跃。

【教学重、难点】
学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。

【教学过程】
1、导入：
今日学唱的歌曲是《小鸟请到这里来》，我们请小鸟到这里来做客。

是请它长期居住里，成为我们的伙伴，为此我们预备了什么呢？正如歌词中所唱的那样：“这里树木长成排”“这里草地像绿海”“这里清泉为你流”“这里鲜花为你开”同学们看，这是多么漂亮的景色啊！只有在这样的环境中小鸟才能动听唱歌，才能自由飞行，才能留恋不愿离去。

所以我们请同学们首先争论这样一个问题——环境与小鸟的关系，请同学们思索大胆发言。

老师总结：鸟儿是人类的好伴侣，给我们带来了奇妙的歌声和千姿百态的舞姿，鸟儿捉害虫，爱护着森林果木。

鸟粪落在地里使土壤更加肥沃。

但是鸟儿也需要有良好的环境才能生存、在空气、河流被污染，树被砍光的地方，鸟儿是不会光顾的。

报纸上已经有许多的新闻：某地由于环境爱护得不好，原来冬天来栖息的鸟儿们都不来了，后来当人们改善了环境鸟儿们又纷纷回来了。

今日我们学唱的歌曲就是表现少年儿童与小鸟和和谐相处的《小鸟请到这里来》。

先请大家朗读一遍歌词。

2、学唱歌曲
(1)观赏童声合唱《小鸟请到这里来》两遍。

(2)播放《小鸟请到这里来》的伴奏带。

同学朗读歌词，以配乐朗诵的方式使同学熟识歌曲的旋律及用词的内容。

(3)随录音带学唱第一乐段的歌词。

(4)随老师的琴声学唱第一乐段的歌词。

(5)争论：
我们看教科书第5页，有一个问题：唱一唱下面两句旋律哪一句的心情亲切，为什么？（同学回答）
老师：对，其次句增加了一小节。

将“小鸟”重复了一次就产生了恳切和亲切的语气．就不似第一句那样生硬了。

所以我们在演唱时也要唱出这种语气来。

“这里树木长成排”“这里清泉为你流”这两句旋律，一字
对一音，要留意吐字的清楚像粒粒珍宝在滚动。

“这里草地像绿海”“这里鲜花为你开”这两句旋律，尾句要开阔．把对大自然美景的赞美之情尽情地抒发出来、现在再请同学们唱一遍（要求声情并茂）。

（6）现在我们来学唱这首歌曲的第一乐段。

同学随老师的歌声学唱歌谱，必要时可以老师唱一句同学唱一句。

在教唱过程中应留意的节奏和八分休止符，并要求同学留意到第1、3乐句完全相同，第2、4乐句相同。

3、小结：小结本节课学习的收获，要求同学自学歌曲的其次乐段。

随笔：学会演唱本歌曲，普遍参加争论环境爱护与小鸟的关系。

其次课时
【教学内容】
1、学习演唱歌曲《小鸟请到这里来》其次乐段合唱部分。

2、观赏重声合唱《林中的鸟声儿》。

3、节奏制造。

【教学目标】
1、初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。

2、能普遍参加节奏制造活动，挖掘同学的制造潜能。

3、能用心观赏童声合唱作品，从中受到启发．改善自己的歌声。

【教学重、难点】
初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分
【教学预备】
多媒体
【教学过程】
1、导入：上节课我们学唱了《小鸟请到这里来》的第一乐段，让我们先来复习一遍（同学唱）
2、学习合唱部分
（1）现在我们来学习这首歌的其次乐段合唱部分，请先认真听几遍录音（放录音）。

其次乐段的旋律与第一乐段有什么联系呢。

（同学回答有很多与第一乐段相同的旋律）
现在先让我们来学习第一声部的歌词，老师边舞边唱，同学跟着轻声哼唱、重点在“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞行吧小鸟”这两句的弱起部分，要求同学能够准时进入、其次句结尾也是练习的重点，这一句音调较高，并有七拍的长音。

老师肯定要用良好的示范让同学逐步体会用较高位置来唱歌的感觉，防止用胸声粗厉地喊叫。

(2)学唱其次声部。

其次声部中有两句是与第一声部一样的，所以我们只要重点学习这三句，当然还有其次段结尾中有许多Mi~fa之间的半音进行，也要多加练习，让同学认真听辩，防止将fa音唱得过高。

(3)两声部的协作
老师要合理安排好声部，要有意识地将水平较高的部分同学安排到其次声部中去，不行使同学误以为其次声部是不重要的。

在条件较好的班级中，第—二声部可以相互交换，即每个同学既要会唱第一声部，也要会唱其次声部。

在两声部协作时，不要不提任何要求一遍遍地反复唱，而应急躁地多作分句的协作练习，如“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞行吧小鸟”这两句就应作多次协作练习，其次结尾也应作多次协作练习，才能真正提高合唱的质量，达到教学的目标。

3、观赏歌曲《林中的鸟声》
这首歌曲与我们学唱的《小鸟请到这里来》是同一题材的作品，但却不一样。

曲李群是一位深受少年儿童宠爱的女作曲家，她特别关怀红领巾，一生写了许多儿童歌曲，这首歌是其中较为优秀和流传较广的一首，请同学们边看教科书第6页边用心观赏。

（放《林中的鸟声》童声合唱录音）
我们观赏童声合唱不仅要看着歌词听它的内容，同时也应留意演唱者的声音和表现，录音中的演唱者都与同学们年龄相仿，大多是学校高班级的同学，他们能够唱这么好，我们经过努力也肯定可以。

比如这首歌曲中有不少地方使用了顿音记号，还有不少“XO XO”的节奏，观赏时就要留意别人是怎样唱的，怎么会唱得这么亲切动人，要以他们的歌声为榜样，改善自己的声音，所以观赏也是一种学习，而且是比自己唱歌更为重要的学习，下面请同学们再认真听一遍（再放一遍录音）
4、节奏制造
在刚才这首歌中，你们印象最深的是哪部分？（同学回答：“滴哩哩”仿照鸟鸣的声调），那么它的节奏是什么呢？（同学回答是“”）。

让我们来学唱这首歌中的这一句：
（同学学唱）
我们还记得以前学过的歌曲《滴哩滴哩》吗？
同学：记得
（唱）
这两者节奏有什么不同？
（同学回答）
对!所以，音乐的表现不是千篇一律的，每个人都有自己的制造，只要能较为精确生动地表现鸟鸣，用什么节奏都可以自由制造，这是没有标准答案的。

下面，请同学们为“嘀呖呖”或“嘀哩哩”制造出各种节奏。

（同学们制造）
大家看，我们制造的节奏是多么丰富啊!
（同学们一一评论，试唱）
假如将这些节奏配上音高，就可以用到歌曲中去了
同学试唱
5、师：可见音乐创作也不非常神奇，只要大家努力，我们就可以用集体的才智制造出奇妙的音乐来。

随笔：学会演唱本歌曲的合唱部分。

同学能普遍参加节奏制造
活动。

第三课时
【教学内容】
观赏《百鸟朝凤》
【教学重、难点】
1、倾听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培育同学的制造意识和想象力。

2、在参加活动的过程中，激发同学对民族音乐的喜爱。

【教学重、难点】
了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。

【教学预备】
实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。

【教学过程】
一、倾听《百鸟朝凤》音乐
导言引导同学思索。

（1）乐曲表达了什么样的心情？
（2）这是什么乐器演奏的？
（3）在什么地方看过？在什么地方听过？
（4）唢呐演示。

1、专心倾听、体验。

2、表达听后的感受。

（1）心情欢快热闹、生动而好玩。

（2）唢呐的特点：音亮大、音色光明而粗旷。

（3）民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。

让音乐调动同学的感受力，挖掘同学生活中的素材。

二、揭示课题。

哼唱主题音乐。

引导同学思索：
（1）鸟类的大王？
（2）“朝”意指什么？
（3）“百”是什么意思？
（4）还可以起其他名字吗？
1、动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰。

2、“朝”指朝拜之意
3、“百”是虚指，表示多的意思。

4、千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。

5、哼唱主题音乐。

充分调动同学的想象力和制造力，加深同学对主题音乐的感受。

三、分段倾听乐曲
1、引导同学思索：我仿佛听到……，我仿佛看到……。

2、鼓舞同学用文字或者画画来表达对乐曲的理解。

（1）引子：用语言叙述。

（2）主题。

（3）模拟各种鸟的叫声。

（4）小组活动。

（5）小组汇报。

同学对音乐的感受进行二次创作。

四、小组活动、总结
1、你知道多少鸟的名字？鸟是我们的伴侣，我们应当怎样爱护？
（1）同学争论（看谁知道鸟的名字最多？）
（2）小组叙述鸟的名字和怎样爱护鸟类？激发同学了解更多的学问和对环境的爱护。

让同学和鸟交伴侣。

板书设计：鸟类的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？
随笔：初步了解了民族乐器唢呐，熟识了它的音色。

对优秀的民间乐器作品产生爱好，对民间艺人产生敬重之情。

5
4班级下册音乐教案【精选3篇】二
教学目标：
1.用音乐与姊妹艺术结合的方法，了解什么是音色。

2.了解人声的分类，通过倾听与对比，听辨出人声的类别。

3.激发同学学习竖笛的爱好，初步把握基本的持笛、吹笛方法；能用适中的力度、均衡的气息吹奏短音和连音。

教学内容：
1、学习音色的概念，感受乐器的音色。

2、了解人声的分类。

3、观赏5首歌曲，分别听辩出人声的分类。

课时支配：
2课时
教学重点：
音色（乐器与人声）的概念与竖笛入门。

第一课时
教学内容：
1、音乐学问：美妙的音色——人声的分类。

2、观赏歌曲：《牧歌》、《在那遥远的地方》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《老人河》、《夜莺》。

教学过程：
一、组织教学：
二、新课教学：
1、自画秋天的颜色：下面请同学们用颜色来描述一下自己喜爱的秋天，只要能表达自己的感受就行（还可请几位同学到黑板上随便画）。

2、联想乐器的颜色：启发同学把美术表现的秋天颜色，牵引到乐器音色的听辨上，由视觉到听觉加以感受，播放大提琴、双簧管、小号、三角铁等乐器的声音和图片，师小结“什么叫音色？”
3、听辨乐器的音色，让同学为形容音色的两个形容词“响亮”、“悦耳”找到合适的乐器（小号和三角铁）
4、人声的奇妙：音乐中使用的乐器都有自己特有的音色，而人的歌喉也是一各最为自然的特别的乐器，它也有着奇妙的音色。

请
同学观赏纯人声演绎的一首无伴奏合唱《牧歌》，真实地感受到人声的奇妙与魅力，激发同学对合唱和人声的爱好，同时又自然过渡到本课音乐学问“人声的分类”的讲解。

5、了解人声的颜色：童声、男声（高中低音）、女声（高中低音）。

为避开枯燥，每讲解一种都配一个演唱片断，使同学真实体验而又记忆深刻。

6、辨别人声的类别：观赏歌曲《在那遥远的地方》、《老人河》、《夜莺》等的片段后，让同学抢答属于人声的哪一类并填空。

设问：你们还能举出男声、女声、童声的歌曲曲名吗？
7、激发唱歌欲望：
1）让同学尝试用自己的嗓音来任意仿照各种人的音色。

2）指导同学学会爱护自己的嗓子，正确地运用嗓音来和谐地唱歌，唱出自己的美妙心声。

三、小结。

4班级下册音乐教案【精选3篇】三
教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。

教学重点：学唱《叙述者的歌》。

教学难点：选择乐器，仿照毛驴行走的声音。

人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。

预备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎人的枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃
鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件。

教学过程：
一、导入
阶段目标：导入新课。

师：同学们好！
生（装扮好）：老师好。

同学的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎人的枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。

师（环视同学的装扮，微笑）：你们都装扮好啦！
生：对啊！
师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！同学活动：推选叙述者。

师：好，那我们就开头排练音乐剧的第一幕吧！
二、排练第一幕
阶段目标：争论第一幕，并排练。

老师操做（播放课件）：早晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家……
师：请叙述者来讲故事。

叙述者：早晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器仿照毛驴行走的节奏与声音）……
师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？
生1：老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。

师：好，你来试一试！
生1活动：拿双响筒敲击×××|××|
生众：声音还真挺像的！
师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？
生2：老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。

师：好，你也来试一试。

生2：用响板敲击××|××|
生3：我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。

师：这个想法很好，很有创意。

那你想用什么样的节奏型呢？
生3：用碰铃敲击以下节奏××｜0×|
师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！老师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。

同学活动：
用打击乐器的同学敲击：
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。

扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

师总结：正在东郭先生得意的时候，突然来了一只狼。

我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。

同学活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。

师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应当怎么表演呢？你们自己争论争论。

哪个组拿出的方案好，我们就
用这个组的。

同学活动：同学分成两组自由争论，老师指导。

师：现在请大家说说争论结果，请第一组先说。

生：我们争论的结果是：叙述者一开头演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。

唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。

师：设计得不错，其次组你们是怎么设计的？
生：我们是这么设计的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；其次句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得慌张失措的样子。

第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。

唱到最终一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。

同学听完后立刻鼓掌。

师：其次组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用其次组的方案。

狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一下。

生1：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！
生2：狼确定说了好多好听的话。

师：你觉得狼是怎么说的呀？
生2：狼会说：老先生，看您的样子肯定是一个心地和善的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。

师：东郭先生又是怎么说的呢？
生2：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温存的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？
师总结：大家说得都不错。

东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。

同学活动：
东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

叙述者唱歌。

狼、猎人、猎狗上场。

狼和东郭先生对话。

师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。

今日回家留一个作业，创编其次幕和第三幕。

我们下节课来表演！
师：同学们再见。

生：老师再见！
第三课时
教学内容：创编及表演其次幕及第三幕。

教学目标：创编对话、学习歌曲，表现其次幕的内容。

教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。

教学难点：选配音响。

教学用具：打击乐器、录音磁带等。

教学过程：
一、导入
阶段目标：承上启下，引入其次幕。

师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。

于是他就把老狼藏了起来。

（播放课件）
二、排演其次幕
1、学唱其次幕曲调①。

师：我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。

师活动：演唱“领”的部分。

用眼睛和同学沟通。

（学唱两遍，指导同学最终一小节的变化。

）
2、创编东郭先生与猎人的对话。

师：狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大家来设想一下。

生1：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。

生2：猎人急赶忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您观察狼了吗？”东郭先生赶忙说：“我没有观察。

”这时猎人观察了东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？”东郭先生赶忙坐在口袋上说：“这些都是书，都是书。

”猎人看了看，又向远处走去了。

同学鼓掌。

师（微笑着说）：设计得真不错，对话都很具体。

假如要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应当用什么样的音乐比较好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的心情更适合。

同学倾听音乐1、《彼得与狼》中猎人的音乐。

2、《龟兔赛跑》中庆祝的音乐。

生（想一想）：我觉得欢快的音乐不太适合这种心情。

所以我选择第一段音乐。

生2：我也选择第一段音乐，由于这段音乐更适合猎人的形象，似乎还有打猎人的枪的声音。

师：好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。

同学听着音乐进行对话。

3、《放出老狼》（齐唱和表演）。

师：东郭先生做了好事特别地得意，它是什么样的表情？谁能来表演一下？
生1：得意洋洋地点着头。

师：不错。

生2：手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。

师：这位同学的神态真像！那我们大家一起来唱歌，东郭先生表现出得意的样子。

同学演唱歌曲《放出老狼》。

东郭先生和老狼进行表演。

三、排演第三幕
1、演唱歌曲。

师：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，观察东郭先生白白胖胖的，立刻起了杀心。

于是它唱了这样一首歌。

老师范唱《狼起杀心》的一段。

同学学唱《狼起杀心》一段（老师伴奏，同学一起演唱《狼起杀心》的一段）。

2、创编对话。

师：猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢?
生：东郭先生说，猎人走了，你出来吧。

师：那狼又说了些什么呢？
生1：狼说我要吃了你。

生2：狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。

我现在饿了，你要给我找吃的！
师：说得真好，把狼那种凶狠的表情全表现出来了。

生3：狼露出凶恶的面容：那你就好人做究竟，让我把你吃了吧！
3、《仓惶逃命》。

师：这时候东郭先生是怎么做的呢？
生：东郭先生吓得抱头鼠窜。

师：哦，被吓得处处乱跑。

老师范唱《仓惶逃命》一段。

同学一起学唱《仓惶逃命》。

同学一起演唱《仓惶逃命》。

东郭先生领唱，全部同学齐唱。

师：东郭先生被吓得处处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。

你们说说用什么样的打击乐器呢？
生1：（拿乐器）我觉得应当用串铃，串铃那种声音可以表现东郭先生狼狈的样子。

师：可以，还有其他可以选择的乐器吗？
生2：（拿乐器）老师，我想选铃鼓，快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候，急促的脚步。

师：你们说得都很有道理。

现在我们就把第三幕完整地表演一遍。

同学一起表演第三幕
第四课时
教学内容：完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。

教学目标：同学通过自己的努力，能够自行表演小小音乐剧。

教学重点：能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。

教学难点：设计故事的结尾。

教学过程：
一、导入
师：同学们，我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕，今日我们连续排演这个故事的结尾。

老师播放课件。

二、排练第四幕
1．练习齐唱。

师：上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命。

正在生死关头，突然来了一个农夫。

表演农夫的同学单独演唱。

师问：为什么你一下子就能唱出这个曲调了？
生：由于我发觉音乐中的曲调都是相像的。

师：（满足地笑）这位同学观看得特殊认真，我们大家一齐来演唱一遍。

2．创编对话。

师：这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？你们自己
争论争论。

同学自由争论。

同学自己设计，老师指导。

同学表演：
东郭先生大声喊：快来救救我！。