小学数学论文数学课堂导入的四种常用“菜单”

工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》
江苏如东县曹埠镇曹埠小学（２２６４００）王治国
导入是小学数学课堂教学的第一步，也是关键的一步，这一步“迈”得如何，将直接影响整节课的教学成效。

倘若“一炮走红”，这节课一定是顺风顺水，教者轻松，学者愉快，教师也不费多大的劲，学生也将知识尽收囊中。

反之则是“逆水行舟”，任凭教师使出浑身“解术”、“呼风唤雨”，也无济于事。

因此，在新课程理念下，我们要把握好学生的脉搏，选择几种常用的“菜单”，优化课堂导入，让课堂来个“开门红”。

菜单之一：“说”
“说”，就是进入新课题时，教师凭借三寸不烂之舌，用生动形象的语言，讲述迷人的情节，“勾引”学生的注意，诱发学生的情感，激发学生的学习动机，让学生很快建立知识间的联系。

例如，教学“分数基本性质”一课时，我是这样“说”的：王红的妈妈买回一个蛋糕，对她说：“你每天只吃这个蛋糕的１／６。

”王红听后撅起小嘴，求能让自己多吃一点儿。

妈妈说：“那你每天就吃这个蛋糕的２／１２吧！”王红听后再次怏求要多吃一点。

妈妈爽快地答应了，说：“你每天最多吃这个蛋糕的
１０／６０！”王红高兴了，妈妈也露出一丝微笑。

我问：“妈妈为什么也露出一丝微笑呢？”问题一出，学生兴致极高，积极投入到思考中。

俗话说：“练胳膊练腿，不如练嘴。

”嘴皮子功夫了得，在课堂上也是一大优势，它能最大限度地激发学生的学习动机，使学生快速地参与学习，促进学生知识的主动构建。

菜单之二：“学”
“学”，就是在条件准备充分的前提下，教师引导学生观摩或动手操作等，让学生以最佳的学习状态学习新知，获取新知。

例如，教学“圆锥的体积公式”时，我是这样设计的：
１．让学生将圆锥装满水后，把水倒入与它等底等高的圆柱中，看几次能把圆柱装满水？圆锥的体积与它等底等高的圆柱的体积有何关系？
２．让学生将圆柱中的水倒入与它等底等高的圆锥之中，看几次能够将圆柱的水倒完？圆柱的体积与它等底等高的圆锥的
体积又是怎样的关系？
３．通过以上２次操作，你有什么收获？
４．让我们带着这些收获走进本节课的学习。

学生带着收获，带着希望走进课堂，接下来的学习效果便不言而喻了。

菜单之三：“逗”
“逗”，就是教师通过趣味性活动，逗学生开心，寓学于乐，
让学生把学习看作是一种享受，从而以良好积极的心态进学习新知的佳境。

例如，教学“比例尺”时，首先用课件演示孙悟空金箍棒的变化，并伴有孙悟空“变、变、变”的配音，接着指出：孙悟空有七十二变，但仅是传说，现代科技技术突飞猛进，人们“变”的本领比孙悟空强万倍。

我们学校的教学楼大不？教师能把它变小装进我的上衣口袋——从口袋中慢慢摸出教学楼的平面图。

世界大不？教师能把它变小放在教室里——出示世界地图。

学生感到惊讶：教学楼的平面图、世界地图是按照什么画出来的。

这样的导课，用课件拉开帷幕，用“魔法”引起学生学习的欲望，增强了学生解决问题的迫切感，使学生进入佳的学习状态。

菜单之四：“唱”
“唱”，就是让现代教育技术走进课堂，发挥它们的优势，让它们大声“唱”起来，让学生伴随着欢快的节拍，融入求学新知之中。

例如，教学“小数点位置移动引起小数大小的变化”时，我首先出示题目“比较大小：１０．５和１０５。

”然后演示课件：把１０５和１０．５做成两个卡通人物，只见１０５挺着大肚子对１０．５说：“小老弟，你太瘦小了，我一脚能把你踢到山沟里，不信，俺试试？１０．５不敢接招，只好忍气吞声。

１０５的飞扬跋扈，小机灵鬼“小数点”看在眼里，记在心里。

晚上１０５睡着了，“小数点就悄悄地从５的右下角跑到１的右下角。

同学们，第二天１０５（１．０５）一觉醒来，它还会趾高气扬吗？小数点的本事到底有多大呢？我们学完“小数点位置移动引起小数大小的变化”便见分晓。

卡通人物，学生喜闻乐见，将卡通人物融入知识之中，使枯燥的知识变得富有人情味，学生更是感亲切自然，容易接受。

新课导入的“菜单”还有许多，但无论采用哪种方式，都要根据具体内容而定，都要把握好课堂的节奏，让导入最优化。

（责编金铃）
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。

”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。

但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。

就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。